摘 要：思政課是現(xiàn)在許多大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要來源，也是大學(xué)生思想政治的主要陣地，但是現(xiàn)在許多高職院校的思政課教學(xué)在許多方面都存在問題，本文主要針對(duì)高職思政課中出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的對(duì)策，不斷提高思政課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職;思政課;問題;對(duì)策

我國(guó)自2005年教育部改革高效思政課以來，許多高職院校都有按照新課程要求進(jìn)行課程改革，高職院校學(xué)習(xí)思想政治的主要任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，但是學(xué)生的思政理論和實(shí)踐也是不可忽視的課程，思政課對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，心理素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面都起著非常重要的作用。

一、當(dāng)前高職院校思政理論課實(shí)踐現(xiàn)狀。

現(xiàn)在許多高職院校都十分重視利用學(xué)校與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，并積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐中的要領(lǐng)結(jié)合起來，這樣可以很好的保護(hù)學(xué)生實(shí)踐課的學(xué)習(xí)成果。但由于受到教學(xué)條件限制，在思政課教學(xué)中仍存在著許多問題。

（一）高職院校重視實(shí)踐過程而輕視理論課程

一般來說，高職院校都比較重視實(shí)踐，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)十分重視，但是思政課的重點(diǎn)在于理論教學(xué)，所以許多高職院校會(huì)更重視思政課的實(shí)踐過程，而輕視思政課的理論課程，學(xué)生雖然有很多機(jī)會(huì)參與到實(shí)訓(xùn)過程中，但是卻由于理論知識(shí)不到位，很難將系統(tǒng)的知識(shí)貫徹到實(shí)踐當(dāng)中。這種情況的出現(xiàn)容易造成學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的不重視，這種情況下理論知識(shí)也就不能與實(shí)踐知識(shí)相互貫通，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）實(shí)踐教學(xué)理念沒有與時(shí)俱進(jìn)

有許多高職院校的思政課本沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)候仍使用老式課本，這就使在教學(xué)時(shí)學(xué)生的理論知識(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)，高職院校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)課本內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，并增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生的思想就能更好地與時(shí)代接軌的，也能從生活中的變化中感受到社會(huì)主義的強(qiáng)大。學(xué)習(xí)教材的與時(shí)俱進(jìn)，也是先進(jìn)思想的一個(gè)表現(xiàn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)主題不夠明確

有許多教師為了完成思政科教學(xué)的任務(wù)。只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)，不能夠明確教學(xué)的內(nèi)容，很多時(shí)候都是簡(jiǎn)單的走一個(gè)形式，許多時(shí)候課堂實(shí)踐只是為了完成教師的實(shí)踐任務(wù)，這種教學(xué)方式十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，也不能很好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)也十分不利。實(shí)踐教學(xué)的主題不明確，可能使教學(xué)效率低下，課堂積極性不高，學(xué)生們對(duì)思政課的熱情也會(huì)日益衰退。

（四）思政教師對(duì)自身實(shí)踐教學(xué)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

有許多思政教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)過于麻煩，所以有些教師認(rèn)為只需要完成課堂上教學(xué)的任務(wù)即可，正是由于教師的這種教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致思政課堂教學(xué)實(shí)踐一直沒有充分的開展起來。

在高職院校中學(xué)生對(duì)思政課程的熱情也一直十分低下。在社會(huì)主義社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)，所以思政課程對(duì)我們每個(gè)人來說都十分有必要，教師也應(yīng)該對(duì)思政課程有所重視，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自身教學(xué)也要擺正態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

二、高職院校開展思政理論課實(shí)踐的必要性。

我們的現(xiàn)代社會(huì)不斷在發(fā)展，人們的思想也在不斷地進(jìn)步，學(xué)生的修養(yǎng)也在不斷地提高，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。其實(shí)思想政治并不只是一門課程，它更多時(shí)候是在教育我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)更優(yōu)秀的人。在高職院校中許多課程都是重視實(shí)踐而輕視理論，但是思政課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，絕對(duì)不能厚此薄彼，所以在高職院校中開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)十分有必要。

（一）實(shí)踐內(nèi)容要與社會(huì)相接軌

現(xiàn)代化社會(huì)是高度一體化的社會(huì)，在現(xiàn)在的社會(huì)中，社會(huì)因素對(duì)于學(xué)生的影響力十分驚人，這也使高職院校的政治教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前遇到了挑戰(zhàn)。

高職院校的教學(xué)特點(diǎn)就是可以很好的將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相輔相成。將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者結(jié)合起來，所以思政課不能僅限于書本上的理論教學(xué)，很多時(shí)候應(yīng)該在實(shí)踐中開展并實(shí)施，應(yīng)該在與社會(huì)的互動(dòng)中讓學(xué)生能夠更加深入的了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入社會(huì)，將理論知識(shí)與生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并且積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在未來的職業(yè)生涯中也會(huì)更加順利。

（二）適應(yīng)思想政治理論教學(xué)的改革需要

思想政治科目是一門文科性較強(qiáng)的科目，雖然不難理解其中的內(nèi)容，但是其中具有深?yuàn)W的含義卻需要我們細(xì)心理解。長(zhǎng)期以來，教師一直陷于一種不知道用那種方法教學(xué)生的困境中，許多教師認(rèn)為將其中內(nèi)容說的過于淺顯不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是過于深?yuàn)W學(xué)生又難以理解。而學(xué)生也存在不知道如何提高思政課程成績(jī)的困擾，所以在思政教學(xué)中，一直都存在一種填鴨式教學(xué)的弊端，面對(duì)這種情形，想要更好的提高思政成績(jī)，需要不斷的延伸課堂內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷的探索育人機(jī)制，在實(shí)踐教學(xué)中尋找新方法，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性與有效性。教師在教學(xué)中要不斷圍繞實(shí)踐展開教學(xué)，教師還要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校也可以積極促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提高志愿服務(wù)，公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中感受思政的魅力，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，積極參與企業(yè)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中提高自身的思想道德素質(zhì)，在社會(huì)中也會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)。教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將思政理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中都能夠應(yīng)對(duì)自如。

（三）教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念

作為一門思想道德理論的教師，應(yīng)該關(guān)注實(shí)事，跟緊時(shí)代的步伐，正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形式，還需要正確闡述國(guó)家方針，授課時(shí)不但要緊扣教材還要有自己的思考。教師的言論直接影響到學(xué)生的思想，所以教師的言論必須準(zhǔn)確新穎，這就需要教師有較高的思想道德水平，教師自身也要多多思考，緊跟時(shí)代潮流，不忘歷史，展望未來，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的步伐，對(duì)學(xué)生也要用心教誨，用自己的真實(shí)感受講述自身與思政教育之間的故事。

三、高職思政課教育對(duì)策的思考

（一）建立專業(yè)相對(duì)接的教學(xué)基地

高等職業(yè)教育目的是為了培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，高職院校也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)校的課程是以實(shí)際操作為主，那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地接受思想政治教育理論，建立專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐對(duì)接的教學(xué)，這是學(xué)校應(yīng)該思考的問題，并且做出相應(yīng)的對(duì)策。這也有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

所謂的專業(yè)對(duì)接就是建立一個(gè)思想理論課的實(shí)踐基地，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)又學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，解決了思政課程實(shí)踐基地缺乏的問題，又可以緊密的依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化思想理論的教學(xué)。這種教學(xué)模式很好的符合了現(xiàn)階段的教育模式，又在原有的模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，將思想素質(zhì)教育與企業(yè)文化氛圍相結(jié)合，在不斷培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐理論素養(yǎng)。企業(yè)的指導(dǎo)教師及課堂理論教師都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐與理論中教學(xué)受益更多，在畢業(yè)之后，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力也會(huì)得到明顯的增強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)思政教師的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

思政理論課程想要有更好的教學(xué)效率，那么肯定離不開教師自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一直以來，國(guó)家的相關(guān)部門都十分重視高職院校理論教師的實(shí)踐活動(dòng)，也經(jīng)常要求教師要有較高的教學(xué)素養(yǎng)。教師需要不斷豐富自己的認(rèn)知，這樣才能在教學(xué)課堂中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，傳授給學(xué)生更加正確的理論以及價(jià)值觀。在信息化的今天，時(shí)代在不斷進(jìn)步，人們的思想也在不斷的變化，不斷的進(jìn)步，而思想理論的主要作用，就是傳遞給人們的積極向上的精神，傳遞給人們正確的價(jià)值觀，所以為了豐富教師的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，學(xué)校可以開展考察教師實(shí)踐能力的活動(dòng)，帶領(lǐng)教師去參觀各個(gè)改革開放基地，這樣也能讓教師更加直觀的感受到中國(guó)改革開放的成就，在直觀的感受中也會(huì)有更多的有體會(huì)，在傳授知識(shí)給學(xué)生的過程中也會(huì)更加有感情，學(xué)生也可以更好的接受。

四、結(jié)語

綜上所述，思政課是現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要渠道，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要營(yíng)地，雖然目前大部分高職院校在思政課教學(xué)中存在一些問題，但是只要我們不斷的革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，在理論教學(xué)中加入實(shí)踐教學(xué)，提高教師的素養(yǎng)，不斷的完善教學(xué)方法，學(xué)生一定會(huì)在思政課中得到許多啟發(fā)，思想道德素養(yǎng)也會(huì)不斷進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉娟.淺談高職思政課教育教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（8X）：387-387.

[2] 馮麗萍.淺析高職院校思政課教學(xué)的困境與對(duì)策——以四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

[3] 王清玲，潘宗秋.高職院校思政課體驗(yàn)式教學(xué)法的困境與出路探究--以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例[J].職教論壇，2016（5）：74-77.

[4] 朱振玉.淺析高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策[J].學(xué)理論，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：夏雨（1985.09- ），女，江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，中級(jí)職稱，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。