王曉紅

摘 要：科學(xué)除了具體的知識(shí)和理論，還有抽象的思維模式，它與具體知識(shí)同等的重要，甚至更不容忽視。文章從國(guó)內(nèi)科技水平發(fā)達(dá)而人們的科學(xué)思維（科普水平）落后的矛盾社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，闡述關(guān)于科普目的、科普內(nèi)涵、科普現(xiàn)狀這三方面，并探究了作為高等教育的主體的大學(xué)參與到大眾教育中優(yōu)勢(shì)、對(duì)大學(xué)自身教學(xué)水平的影響以及常見(jiàn)科普開(kāi)展活動(dòng)形式，最后指出大學(xué)參與開(kāi)展科普是一次100年后的新五四運(yùn)動(dòng)，必將傳播科學(xué)思想和提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科普教育;科學(xué)素質(zhì);大學(xué);對(duì)策研究

一、研究背景

今年是2019年從歷史來(lái)看注定是不平凡的一年，走過(guò)40年的改革開(kāi)放，中國(guó)的科技發(fā)展日新月異，改革使科技發(fā)展迎來(lái)了春天，科技改革成為改革開(kāi)放大戰(zhàn)略的開(kāi)拓者。我國(guó)科技步入快速發(fā)展軌道，成為具有全球影響力的科技創(chuàng)新大國(guó)，但是一個(gè)硬幣總會(huì)具有兩面，一篇中國(guó)科普現(xiàn)狀研究調(diào)查指出50人中只有一人具備基本科學(xué)素養(yǎng)，更甚至得出結(jié)論：中國(guó)科普狀況比發(fā)達(dá)國(guó)家落后了二三十年，這截然和我們的高端科技水平不同。

同時(shí)今年還是五四青年的100周年紀(jì)念，正所謂 “百年歲月滄桑，百年風(fēng)雨兼程，百年風(fēng)華正茂?！?00年前五四運(yùn)動(dòng)救亡圖存，挽狂瀾于既倒;思想啟蒙，發(fā)歷史之先聲;孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)。反觀如今，2006年中國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人索養(yǎng)中的比重僅占1.980%，盡管與上世紀(jì)90年代的0.3%相比，有所增長(zhǎng)，同年美國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)比重己達(dá)到了17%，由此可見(jiàn)盡管我國(guó)成為在世界上的科技大國(guó)，但是相對(duì)發(fā)展國(guó)家我國(guó)的科普發(fā)展還尤為落后，另一方面與科學(xué)索養(yǎng)低形成反差的是，國(guó)人對(duì)各類(lèi)迷信活動(dòng)的參與程度之高，可以從在我們身邊的自媒體，朋友圈中充斥的大量偽科學(xué)和謠言中窺見(jiàn)。

在中國(guó)，大學(xué)科學(xué)普及也引起了政府部門(mén)和社會(huì)各界的關(guān)注。但總體而言，我國(guó)高?？破帐聵I(yè)的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠理想。與高校在科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位和豐富的科普資源相比，科普的實(shí)際作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的高校。很多大學(xué)對(duì)科普不夠重視，科普氛圍不夠濃厚，師生參與科普的熱情不高，科普形式比較陳舊，科普實(shí)踐效果不強(qiáng)。

二、大眾科普教育意義

科普是科學(xué)技術(shù)普及的簡(jiǎn)稱(chēng)，但這不是絕對(duì)的定義，但是做診斷解釋?zhuān)鋵?shí)科普包括的范圍很廣，如果科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及，還包括科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的普及。

（一）科普的目的

大眾科普的基本目的之一就是樹(shù)立科學(xué)的崇高形象，讓公眾形成科學(xué)的思維方式。為科技界說(shuō)話(huà)，既不可自卑，也不可自大。要客觀、全面、均衡地評(píng)價(jià)我國(guó)科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地把科學(xué)原則和科學(xué)思維方式引入社會(huì)的中堅(jiān)力量——這是我們最需要的科普。

（二）科普的內(nèi)涵

人類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)有兩種。一是專(zhuān)業(yè)科技的研發(fā);二是非科研人員普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和精神，著力培養(yǎng)新一批人才。從而提高人口素質(zhì)，進(jìn)一步提高社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

科學(xué)普及通過(guò)弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和倡導(dǎo)科學(xué)方法，可以改變一個(gè)人、一代、一群、一個(gè)地區(qū)的民族意識(shí)和思維方式，改變一個(gè)國(guó)家的社會(huì)制度、制度、機(jī)制構(gòu)成的人文組織社會(huì)生活環(huán)境，創(chuàng)造有利于人力資源開(kāi)發(fā)的“科學(xué)與利用科學(xué)”，以及“尊重知識(shí)、珍惜人才、珍惜人才”的社會(huì)氛圍，對(duì)于一個(gè)地區(qū)和一個(gè)國(guó)家的發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。

三、大學(xué)如何開(kāi)展科普

針對(duì)大學(xué)開(kāi)展科普的研究可以仔細(xì)刻畫(huà)成三個(gè)層次：第一，了解大學(xué)等科研院所在科普上自身的優(yōu)勢(shì);第二，大學(xué)以及其他科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展科普活動(dòng)的重要意義;第三，開(kāi)展科普的具體方法和可行性措施。

（一）為何選擇大學(xué)和研究院

大學(xué)與科研院所的主要職能是開(kāi)展教學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究，主要目標(biāo)以培養(yǎng)杰出人才和研發(fā)高新科技成果，另一方面大學(xué)與科研院所也是科普工作的主干之一，其中原因有以下三點(diǎn)：

（1）科普具有專(zhuān)業(yè)性，時(shí)效性。高校和科研院所在從事的研究領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，掌握世界最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，擁有可以向公眾展示的最新科研成果，這些都是科普傳播的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn);

（2）科學(xué)普及是科學(xué)研究的動(dòng)力?？茖W(xué)事業(yè)的健康發(fā)展需要社會(huì)和公眾的理解、認(rèn)可和支持，這些都受到自身科學(xué)素質(zhì)的制約和影響。科學(xué)技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為公民和國(guó)家權(quán)力，必須面向社會(huì)大眾;

（3）科普是調(diào)動(dòng)青少年對(duì)科學(xué)的熱情和興趣，投身科學(xué)事業(yè)的有效途徑。如果沒(méi)有一代又一代獻(xiàn)身于科學(xué)技術(shù)的新人，大學(xué)和研究所將成為空殼。

（二）開(kāi)展科普活動(dòng)的積極意義

大學(xué)及其研究領(lǐng)域具有雄厚底蘊(yùn)，掌握最新的國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)向，有最新的科研成果可以向公眾展示，這些都是科普傳播的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。他們開(kāi)展科普的意義主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步

大學(xué)不僅聚集高等教育人才，還孵化了最新的科技成果。專(zhuān)業(yè)科技知識(shí)的展示可以吸引很多非專(zhuān)業(yè)人士提供廣泛的建議，促進(jìn)科技創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而創(chuàng)造更多的社會(huì)效益。通過(guò)科學(xué)研究過(guò)程的演示和科技成果的宣傳，公眾可以親自感受科技帶來(lái)的好處的人，理解科學(xué)發(fā)展和自主創(chuàng)新的發(fā)展理念，并贏得應(yīng)有的地位在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展科技工作。

（2）促進(jìn)青少年的就業(yè)與課業(yè)

通過(guò)開(kāi)展科普活動(dòng)，大學(xué)提供公眾，尤其是年輕人，有機(jī)會(huì)接近接觸前端實(shí)驗(yàn)室和一流的科研儀器，和理解科學(xué)研究工作的內(nèi)容通過(guò)參與實(shí)際的科學(xué)研究項(xiàng)目，這對(duì)年輕人有很大的指導(dǎo)作用，選擇自己的未來(lái)職業(yè)生涯。例如，華北電力大學(xué)（保定）每年都會(huì)為保定當(dāng)?shù)刂袑W(xué)提供課外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)設(shè)置課外興趣課程，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）多樣化學(xué)課特色科普

對(duì)比于傳統(tǒng)科普?qǐng)龅亍萍拣^和博物館，大多數(shù)大學(xué)根據(jù)自身的研究?jī)?yōu)勢(shì)，依托實(shí)驗(yàn)室等工作場(chǎng)所開(kāi)展具有鮮明學(xué)科特色的科普活動(dòng)。除了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和舉辦展廳，他們還組織并參與大型科普活動(dòng)，如全國(guó)科技周和科學(xué)普及，為以報(bào)告或?qū)ｎ}科普，編譯和發(fā)布一系列科普出版物，創(chuàng)建科普列與媒體，并組織社會(huì)活動(dòng)，如科普進(jìn)校園和社區(qū)。

（4）積極引導(dǎo)公共形成科學(xué)精神

高校在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件危機(jī)中發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。教授學(xué)者應(yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了正確科學(xué)的解釋?zhuān)瑸楣娊獯鹨蓡?wèn)，避免封建迷信復(fù)辟，和偽科學(xué)橫向的現(xiàn)象出現(xiàn)，例如張悟本在電視節(jié)目上鼓吹綠豆之妙時(shí)，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心專(zhuān)家及時(shí)對(duì)綠豆客觀做出評(píng)價(jià)，一定程度上遏制這類(lèi)偽科學(xué)的傳播，當(dāng)然這也是仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如當(dāng)時(shí)有專(zhuān)家學(xué)者以更科學(xué)角度去刨析養(yǎng)生問(wèn)題，則不會(huì)引發(fā)一場(chǎng)全國(guó)范圍的養(yǎng)生鬧劇。

（5）提高自身教學(xué)水平和科研能力

往往科學(xué)中新理論、新發(fā)明和新工程技術(shù)的出現(xiàn)于學(xué)科的邊緣或交叉，重視跨學(xué)科將使科學(xué)本身發(fā)展到一個(gè)更深層次、更高層次。在大學(xué)中優(yōu)秀的科研工作者不僅要成為該領(lǐng)域的專(zhuān)家，還要掌握相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)領(lǐng)域，他們是科普的主體，而在相鄰或其他領(lǐng)域，他們可能是科普的接受者。通過(guò)這兩個(gè)過(guò)程，科普活動(dòng)大大擴(kuò)展了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）常見(jiàn)科普開(kāi)展活動(dòng)

近年來(lái)，高校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展科普工作的方式日益多樣化。例如，中國(guó)科學(xué)研究院將科普活動(dòng)開(kāi)展很一個(gè)品牌活動(dòng)，并逐漸形成了一個(gè)有效的組織體系，系統(tǒng)地保障了科普工作的可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)研究與科普互補(bǔ)發(fā)展的趨勢(shì)正在逐步形成。目前，大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)通常采用以下三大類(lèi)方法來(lái)普及科學(xué)：

（1）讓人們走近科普

1.向社會(huì)開(kāi)放科技資源

許多大學(xué)都有自己的教育資源，如科普館、實(shí)驗(yàn)室、科普教室、圖書(shū)館和標(biāo)本中心。學(xué)校在充分利用教育資源，做好教學(xué)科研工作的同時(shí)，向社會(huì)開(kāi)放這些獨(dú)特的資源，接受公眾參觀，講解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)公眾的科學(xué)興趣。

2.提供科普參觀教育服務(wù)

另一方面，大學(xué)中教授學(xué)者除了為學(xué)生傳授知識(shí)，還能成為一名科普解說(shuō)員，讓社會(huì)上非專(zhuān)業(yè)人員了解到科學(xué)的魅力，把本身封閉的大學(xué)教育打開(kāi)，既能培養(yǎng)大眾科學(xué)精神和提高群眾科學(xué)水平，也能拓展自身教研，將研究用于公共事業(yè)，同時(shí)為新技術(shù)普及推廣創(chuàng)造了一定的條件。

（2）讓科普走入社會(huì)

1.科普進(jìn)校園

高校往往利用自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科普資源深入校園，為中小學(xué)生提供服務(wù)，即培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)興趣，也提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平。例如。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)運(yùn)用自身在農(nóng)學(xué)上的特色為學(xué)校周邊中小學(xué)提供特色的農(nóng)學(xué)課堂，一方面體現(xiàn)了中小學(xué)新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，另一方面拓展學(xué)生對(duì)農(nóng)學(xué)的認(rèn)識(shí)，該項(xiàng)活動(dòng)深受教師和學(xué)生的喜好。

2.科普進(jìn)社區(qū)

科普進(jìn)社區(qū)的主要載體為高校科普志愿服務(wù)社（下文簡(jiǎn)稱(chēng)大學(xué)志愿者），大學(xué)志愿者是依托高校和基層社區(qū)開(kāi)展科學(xué)研究和科普的公益性組織。大學(xué)志愿者為居民提供免費(fèi)或超低價(jià)格的咨詢(xún)服務(wù)，解答居民提出的科學(xué)問(wèn)題，致力于為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)的科普服務(wù)。

3.科普下鄉(xiāng)

鄉(xiāng)村多處于城市的郊區(qū)，因?yàn)槠浣煌ㄟ\(yùn)輸落后、信息閉塞往往容易滋生迷信的思想和傳播偽科學(xué)，所以對(duì)比其他地區(qū)更需要科普，相應(yīng)科普下鄉(xiāng)的主體則應(yīng)該是各校大學(xué)寒假實(shí)踐小隊(duì)，其一在寒暑假中能有較為完整的時(shí)間可以開(kāi)設(shè)系統(tǒng)全面的科普，其二這類(lèi)活動(dòng)既滿(mǎn)足了鄉(xiāng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)科普的需求，也讓學(xué)生注重了學(xué)以致用和理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（3）科普作品以及講座

1.由在職科研人員和退休教授撰寫(xiě)高質(zhì)量科普文章

科普書(shū)籍和期刊是傳播科學(xué)知識(shí)和精神的良好載體。組織科研人員，特別是退休學(xué)者撰寫(xiě)和出版科普書(shū)籍，是科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展科普工作的另一種有效途徑?？萍脊ぷ髡哌\(yùn)用深刻的科學(xué)知識(shí)，向社會(huì)推廣通俗易懂、思想藝術(shù)素質(zhì)較強(qiáng)的科普書(shū)刊，使公眾更加熟悉深刻的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

2.舉辦科普?qǐng)?bào)告與講座

大學(xué)中有許多著名的專(zhuān)家、學(xué)者和院士，利用他們的“名人效應(yīng)”，向公眾進(jìn)行科普?qǐng)?bào)道和講座，大力傳播科學(xué)知識(shí)，吸引了一大批渴望科學(xué)技術(shù)的人，使他們受到科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的熏陶。

3.與媒體合辦科普欄目

在條件允許情況下，要充分利用大眾傳媒平臺(tái)，如與電視臺(tái)、廣播電臺(tái)聯(lián)合舉辦科普欄目，若客觀條件不允許，我們可以選擇通過(guò)微博平臺(tái)或者微信公眾號(hào)等自媒體向社會(huì)外界輸出科普教育?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論是選擇電視廣播，還是微信微博，借助媒體平臺(tái)依然是科學(xué)傳播的重要方式。

四、總結(jié)及建議

100年前的五月四日，一群大學(xué)里莘莘學(xué)子走出校園，拯救國(guó)家于危難中，傳播了科學(xué)與民主的思想。如今走過(guò)40周年的改革開(kāi)放，我國(guó)科技水平躍上發(fā)達(dá)國(guó)家之列，但是國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)與之相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在這樣的大背景下，作為全國(guó)科技發(fā)展和人才培養(yǎng)支柱的高等教育學(xué)府——大學(xué)，豈能袖手旁觀而獨(dú)善其身，現(xiàn)在正是需要由大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)打開(kāi)封閉大門(mén)，讓社會(huì)各界了解大學(xué)里最新的科研成果，正是需要學(xué)生志愿者走出校門(mén)為社區(qū)或鄉(xiāng)村做科普教育;正是需要學(xué)者走出實(shí)驗(yàn)室，走入中小學(xué)課堂帶給他們科學(xué)的啟蒙。

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