姜雪瑩

【摘要】中韓建交以來(lái)，中韓貿(mào)易發(fā)展迅速，近年來(lái)，蘇州、無(wú)錫等蘇南各市抓住了韓國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，吸收韓國(guó)投資的大項(xiàng)目和獨(dú)資項(xiàng)目不斷增多。無(wú)錫市近年大量日資、韓資企業(yè)群聚，在長(zhǎng)三角凸現(xiàn)“日資高地”和“韓資板塊”。江蘇省正成為韓資在華投資的一片熱土。韓國(guó)語(yǔ)作為彼此相互交流和溝通的語(yǔ)言工具，已成為社會(huì)眾多企業(yè)的一個(gè)迫切需要，既懂語(yǔ)言又懂經(jīng)貿(mào)知識(shí)、具備經(jīng)貿(mào)實(shí)踐技能的人才日益成為社會(huì)所需。如何構(gòu)建應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用韓語(yǔ)人才，已是高職教育不容忽視的問(wèn)題。本文主要以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例來(lái)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐教學(xué)體系

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，確立應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想是：根據(jù)人才市場(chǎng)需求，以本專業(yè)領(lǐng)域人才需求調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位群情況分析，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，改革重組課程體系。課程設(shè)置要以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，以韓語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以商務(wù)韓語(yǔ)為主體，以商務(wù)溝通能力和商務(wù)操作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，從內(nèi)容和體系上對(duì)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建知識(shí)和技能貫通的有機(jī)整體，形成脈絡(luò)清晰的專業(yè)實(shí)踐課程模塊，最大限度保證學(xué)生知識(shí)和能力的循序形成和鞏固拓展，充分體現(xiàn)語(yǔ)言與商務(wù)、知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、以學(xué)生為中心，改革應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式

教學(xué)模式改革是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。根據(jù)高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)課程特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該從“實(shí)用性”、“交際性”出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，針對(duì)不同課型，采用多元化、多樣化的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，把情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)模式等先進(jìn)教學(xué)方法融入課堂教學(xué)之中。要充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐。應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)借鑒吸收其他專業(yè)建設(shè)的成果，積極采用“BKC”的課程設(shè)置模式，即：B=Business，K=Korea，C=Career，“韓語(yǔ)知識(shí)+商務(wù)技能+職業(yè)生涯能力”。在人才培養(yǎng)方案上，形成了“韓語(yǔ)過(guò)硬、技能領(lǐng)先”的復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)方案。這種方案突出了基本素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)主線，建立了理論與實(shí)踐結(jié)合相互滲透的課程體系，可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，有利于讓學(xué)生有更多的自由選擇空間，在實(shí)踐探索中取得了良好的效果，是一個(gè)相對(duì)規(guī)范、完整、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。在實(shí)踐教學(xué)體系中，“BKC”的具體體現(xiàn)是：

1、B=商務(wù)文秘模塊

商務(wù)文秘模塊主要包括以下課程：國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)韓語(yǔ)。

（1）國(guó)際貿(mào)易：本課程要求學(xué)生初步掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí);了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策和法規(guī);了解主要的國(guó)際商務(wù)規(guī)則和慣例與主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其貿(mào)易政策。

（2）商務(wù)韓語(yǔ)：本課程通過(guò)講授韓語(yǔ)商務(wù)洽談、韓語(yǔ)商務(wù)文書的寫作等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用韓語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行商務(wù)洽談、開(kāi)展商務(wù)貿(mào)易的能力。

2、K=語(yǔ)言能力模塊

語(yǔ)言能力模塊主要包括以下課程：韓語(yǔ)聽(tīng)力1-4、交際韓語(yǔ)口語(yǔ)1-3。

（1）韓語(yǔ)聽(tīng)力1-4：本課程是一門連續(xù)必修課程，從韓語(yǔ)語(yǔ)音開(kāi)始練習(xí)，逐步設(shè)定日常生活中韓語(yǔ)會(huì)話場(chǎng)景，通過(guò)聽(tīng)力實(shí)訓(xùn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。此外，本課程以提問(wèn)、講解等課堂組織形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)每課知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生獲取聽(tīng)力信息的能力。使學(xué)生掌握一定的韓語(yǔ)聽(tīng)力技巧，最終幫助學(xué)生順利通過(guò)韓語(yǔ)能力考試中級(jí)（聽(tīng)力）部分的檢測(cè)。

（2）韓語(yǔ)口語(yǔ)1-3：本課程是一門連續(xù)必修課程，課程內(nèi)容都與日常生活相關(guān)，分別從衣食住行的角度，來(lái)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)會(huì)話。并介紹了韓國(guó)人的生活習(xí)慣與禮儀等相關(guān)知識(shí)。完成本門課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)員應(yīng)當(dāng)能了解韓國(guó)人日常生活，并能熟練運(yùn)用韓語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話。

3、C=職業(yè)素質(zhì)模塊

人文素質(zhì)模塊主要包括以下課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐。

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)：本課程要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，熟練操作Microsoft Office辦公軟件和Internet相關(guān)知識(shí)，熟練現(xiàn)代化辦公的需要。

（2）創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐：本課程安排在第五學(xué)期的最后一周，主要講解與學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，為第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)打好理論基礎(chǔ)。

4、B+K=綜合訓(xùn)練模塊

綜合訓(xùn)練模塊主要包括以下課程：韓語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試、韓語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)、韓語(yǔ)畢業(yè)論文指導(dǎo)、韓語(yǔ)翻譯綜合訓(xùn)練、韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)。

韓語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試：在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及發(fā)音習(xí)慣進(jìn)行綜合測(cè)試。

韓語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)：本課程要求學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)階段性專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步接觸涉外商務(wù)活動(dòng)。

總之，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)正實(shí)踐并完善BKC高素質(zhì)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)模式，探討“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)途徑，構(gòu)建基于工作崗位的課證融合的專業(yè)課程體系，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，并在頂崗實(shí)習(xí)中切實(shí)體現(xiàn)與工作過(guò)程相結(jié)合。培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能型人才，基本達(dá)到與企業(yè)要求的零距離對(duì)接，更好地滿足我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際商務(wù)人才的需求。

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