湯玉華 楊駿

摘 要：隨著新時(shí)代的到來，高校思想政治理論課其戰(zhàn)略地位愈顯突出。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多元文化思潮涌入，新時(shí)代高校思想政治理論課應(yīng)根據(jù)信息化、科學(xué)化、國(guó)際化等時(shí)代特點(diǎn)，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思想政治理論課;問題分析;對(duì)策思考

2019年3月18日習(xí)近平總書記召開思政課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想把思想政治理論課課提到越來越高的戰(zhàn)略地位。站在戰(zhàn)略高度辦好新形勢(shì)下高校思想政治理論課。立足戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換，分析新矛盾、新變局，因勢(shì)而化，因勢(shì)而進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理念、內(nèi)容、思想、方法的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新以適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)。貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是辦好新時(shí)代高校思想政治理論課的問題分析與對(duì)策思考的關(guān)鍵。

一、辦好新時(shí)代高校思想政治理論課的意義

隨著新時(shí)代的到來，高校思想政治理論課其戰(zhàn)略地位愈顯突出。對(duì)于當(dāng)前形勢(shì)的分析以及新形勢(shì)帶給高校思想政治理論課的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，應(yīng)該站在全方位視角，系統(tǒng)地進(jìn)行分析思考，思考新形勢(shì)出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新變化、新特點(diǎn)、新問題以及新機(jī)遇，分析其出現(xiàn)的深層原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，厘清相互之間的邏輯關(guān)系，以及對(duì)高校思想政治理論課發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)判斷等，才能站在戰(zhàn)略的高度來進(jìn)行全方位的戰(zhàn)略部署。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景;意味著科學(xué)社會(huì)主義在二十一世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力，在世界上高高舉起了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟;“意味著中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國(guó)家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案”。

當(dāng)前高校思想政治理論課課建設(shè)面臨著一系列新形勢(shì)新任務(wù)新矛盾，高校思想政治理論課課必須解決新時(shí)期面臨的系列新的問題，用中國(guó)的話語體系解釋中國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，必須針對(duì)這些問題在提供基本理論支撐的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)科建設(shè)，不斷改革和創(chuàng)新理論的新方式和新渠道。要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，廣泛開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！笆冀K保持政治清醒和政治定力，把高校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)牢牢抓在手上”，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

辦好新時(shí)代高校思想政治理論課關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治戰(zhàn)略。高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程。關(guān)系到黨和國(guó)家民族的發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)系社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家的前途與命運(yùn)。關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才戰(zhàn)略。青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年大學(xué)生又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的高校思想政治理論必須實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換。

二、辦好新時(shí)代高校思想政治理論課的主要問題

一是教師隊(duì)伍建設(shè)問題。高校思想政治理論課課教師隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)思想政治理論課改革發(fā)展需求，整體素質(zhì)亟待提升。首先，思想政治理論課課教師隊(duì)伍有的存在政治方向偏差，師德師風(fēng)建設(shè)需要加強(qiáng)。高校歷來是意識(shí)形態(tài)工作的前沿，各種文化和思潮在這里匯聚碰撞。一些西方政治價(jià)值觀念，給高校教師的思想認(rèn)識(shí)造成了較大干擾。其次，教師數(shù)量普遍不足，教師教育教學(xué)能力不強(qiáng)。按照教育部規(guī)定的按照1：350的師生比標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)絕大部分高校思想政治理論課課專職教師數(shù)量嚴(yán)重不足，思想政治理論課課教師因此在承擔(dān)大量教學(xué)工作的同時(shí)還要利用課余時(shí)間開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，使得提升自身素質(zhì)、學(xué)歷水平的時(shí)間和精力更加受到擠壓。

二是學(xué)生獲得感不強(qiáng)。思想政治理論課缺乏親和力與針對(duì)性，主要表現(xiàn)為課堂內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要存在一定“隔閡”，師生關(guān)系生疏、“距離”較遠(yuǎn)，教學(xué)方法吸引不了學(xué)生的“目光”，教師的話語表達(dá)難以滿足學(xué)生的期待等。大多數(shù)高校還是實(shí)行大班制教學(xué)，教師數(shù)量不能配齊配足，這都嚴(yán)重影響了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，使得思想政治理論課應(yīng)有的教育效果沒有得到很好地發(fā)揮，使得學(xué)生對(duì)思想政治理論課期待不高、興趣不大。因此，不能停留在傳統(tǒng)的思想政治的知識(shí)教育層面，而要從價(jià)值信仰和行動(dòng)外化層面提高大學(xué)生的思想覺悟、道德觀念、信仰定力。

三是教學(xué)方法創(chuàng)新問題。思想政治理論課課教學(xué)改革創(chuàng)新方法不多，針對(duì)性實(shí)效性的瓶頸亟待突破。由于思想政治教育內(nèi)容本身理論性和政治性很強(qiáng)，具有抽象和枯燥的特點(diǎn)，加上受傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念影響，多數(shù)高校思想政治理論課普遍存在重理論輕實(shí)踐的行為。教師在講課中脫離現(xiàn)實(shí)就內(nèi)容而內(nèi)容地泛泛而談成了通病，不注重對(duì)理論進(jìn)行深入淺出地分析，不考慮學(xué)生實(shí)際，不聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。教學(xué)方法程序化，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，忽略學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)方法形式化、教條化陷入形式主義教學(xué)方法誤區(qū)。這種教學(xué)模式顯然不符合現(xiàn)代教育理論，也不能適應(yīng)當(dāng)今高校思想政治理論課教學(xué)要求，因此，這種單調(diào)、乏味的單向型教學(xué)法必須予以改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從消極學(xué)習(xí)走向積極學(xué)習(xí)。

四是思想政治理論課課程體系不夠科學(xué)。思想政治理論課課程體系不夠科學(xué)，難以形成系統(tǒng)、完整、立體的高校思想政治理論課程體系。學(xué)科體系同課程體系密不可分。課程體系建設(shè)上不去，學(xué)科體系就上不去;要抓好課程體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系。第一，高校思想政治理論課課程結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏整體性系統(tǒng)性?？紤]“原理”“概論”“綱要”“基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”課程之間的關(guān)系和教學(xué)銜接，使學(xué)生掌握整體的、系統(tǒng)的、科學(xué)的理論和方法，而不是局部的、教條的理論和方法。另一方面，課程之間的關(guān)系不夠明晰。課程內(nèi)容缺乏整體性、系統(tǒng)性，呈現(xiàn)拼湊、塊狀、無銜接等缺點(diǎn)。課程內(nèi)容設(shè)置沒有體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的遞進(jìn)性和層次性?！霸怼笔腔A(chǔ)，“概論“是重點(diǎn)，“綱要”是主線，“基礎(chǔ)”是落腳點(diǎn)，“形勢(shì)與政策”是前沿問題的補(bǔ)充和拓展，專、本、碩、博需要體現(xiàn)層次性銜接性。第二，課程內(nèi)容還不夠豐富充實(shí)。缺少很多中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)哲學(xué)、傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也缺少對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際現(xiàn)實(shí)問題的及時(shí)解釋與回應(yīng)，從而影響了課程實(shí)施效果。第三，高校思想政治理論課程體系與中小學(xué)思想政治理論課體系缺乏有機(jī)銜接，高校思想政治理論教育課程體系必須與中小學(xué)思想政治理論教育課程體系相銜接，以防止出現(xiàn)過去的內(nèi)容重復(fù)、反復(fù)教育的局面，即中小學(xué)、大學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，以及教育內(nèi)容的前后次序顛倒等等。高校內(nèi)部各層次思想政治理論課課之間的有效銜接，研究生課程各個(gè)高校沒有形成統(tǒng)一模式，做法不一。

三、辦好新時(shí)代高校思想政治理論課的對(duì)策思考

一是要加強(qiáng)黨對(duì)高校思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)戰(zhàn)略。我們要以21世紀(jì)馬克思主義理論和當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊隨黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略問題謀劃思想政治理論課的戰(zhàn)略發(fā)展，找準(zhǔn)服務(wù)大局的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略。高校思想政治理論課要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，要始終堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是我們辦高等教育的根本方向。在戰(zhàn)略任務(wù)上，要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這“四個(gè)服務(wù)”是黨的教育方針在高等教育領(lǐng)域的具體化。加強(qiáng)黨對(duì)高校思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)是“魂”。抓好政治領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，保證高校始終成為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

二是高校思想政治理論課要發(fā)揮創(chuàng)新戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。廣泛開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，政治要強(qiáng)，情懷要深，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和演變規(guī)律，衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為他們樹立崇高的共產(chǎn)主義信仰打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的主渠道，要發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)。堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢堅(jiān)持和鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，始終保持政治清醒和政治定力，以高度的政治責(zé)任感使命感，把高校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)牢牢抓在手上，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

三是構(gòu)建大思想政治理論課工作機(jī)制，發(fā)揮協(xié)同戰(zhàn)略，動(dòng)員各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門，協(xié)同演奏好高校思想政治工作的大樂章，形成強(qiáng)大的工作合力，建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)清晰、齊抓共管、分工明確、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的工作機(jī)制，推動(dòng)形成專業(yè)教師、學(xué)工戰(zhàn)線、群團(tuán)組織協(xié)調(diào)分工、共同辦好思想政治理論課的良好局面。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，“強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)要努力體現(xiàn)馬克思主義理論的邏輯魅力”，引領(lǐng)其它哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科，引領(lǐng)社會(huì)思潮。通過思想政治理論課理論課，可以讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)分析社會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)問題的立場(chǎng)與方法，增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，使學(xué)生受益一生。真正發(fā)揮思想政治理論課課的戰(zhàn)略作用，才能真正培養(yǎng)健全人格的新時(shí)代的人才。

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基金項(xiàng)目：該文為2019年教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展研究”的成果，項(xiàng)目編號(hào)：19JDSZK069;該文為廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度馬克思主義理論與實(shí)踐專項(xiàng)課題“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)研究”的階段成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018GZMZYB35。

作者簡(jiǎn)介：湯玉華（1978- ），男，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育;楊駿（1985- ），男，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。