鞠鴻偉

一、移動學習的內(nèi)涵

對于移動學習的概念，國內(nèi)外學者都做出界定。國外的 Alexander Dye 在“Mobile Education： aGlance at the Future”一文中提出移動學習（mobilelearning）就是借助移動智能終端，在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動智能終端作為移動學習內(nèi)容的呈現(xiàn)平臺，必須有效，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生之間的雙向交流;國內(nèi)以余勝泉的定義最具代表性，他認為移動學習是學習者借助比較成熟的無線通信網(wǎng)絡和移動設備（如智能手機、具有無線通信模塊的PDA、PC等），在自己需要學習的任何時間、任何地點獲取學習資源，進行自主學習，并與教師和同伴進行交流，實現(xiàn)交互式學習。

二、外貿(mào)單證課程的特點

（一）專業(yè)性強

單證課程專門研究進出口業(yè)務中所產(chǎn)生的各種類型單據(jù)的繕制、處理、交接和傳遞，貫穿買賣合同履行的整個過程，有很強的專業(yè)性。包含著一定的專有名詞、專業(yè)術語。

（二）操作性強

單證實務課程體現(xiàn)為具體的、實實在在的業(yè)務。單證工作環(huán)節(jié)多而繁雜，涉及面廣，內(nèi)容細致，體現(xiàn)實際工作中具體的真實的票據(jù)及其流轉(zhuǎn)情況，操作性要求高。

（三）涉外性強

國際貿(mào)易要求處理進出口業(yè)務的相關人員要熟悉有關的國際貿(mào)易慣例，掌握國外的習慣做法，具備較高的英語水平，這是搞好單證工作極其重要的件。

三、《外貿(mào)單證》課程開展雙語教學存在的主要問題

（一）學生的英語水平總體不高，接受能力有限

應用型本科學生的英語水平相對而言要弱于其他一本、二本的生源，特別是聽說能力不太好，聽課的語言障礙比較明顯，課堂上互動效果不佳，影響了雙語教學目標的實現(xiàn)。

（二）雙語師資缺乏，制約了授課效果

要想開展好專業(yè)課雙語教學，最重要的是要有一支合格的雙語教師隊伍。《外貿(mào)單證》的雙語教師不僅要具有扎實的國際貿(mào)易理論和實務知識，還要有較高的英語水平，特別強調(diào)口語表達能力。應用型本科學院成立時間較短，其師資遠沒有國家重點院校雄厚。擔任外貿(mào)單證雙語教學的老師大多專業(yè)基礎扎實，但是英語口語水平比較低、英語表達能力有限，因而在課堂上重漢語輕英語，使得本來應該更多地使用英語教學的內(nèi)容卻用漢語，學生的英語水平與專業(yè)知識難以獲得提升。

（三）雙語教學方法陳舊，學生缺乏興趣

目前應用型本科學院開設的《外貿(mào)單證》雙語課程大都采用傳統(tǒng)教學方法，在課堂上主要是老師雙語講授， 學生記筆記。對于眾多的專業(yè)英語單詞，學生要么是靠死記硬背，要么干脆放棄。特別是每一種單據(jù)都有十多項內(nèi)容和注意事項，僅僅被動接受是很難讓學生有所收獲的。

（四）缺少適合的雙語教材。教材是雙語教學

系統(tǒng)中的一個最基本的構成要素，是教師和學生之間交流的平臺。目前《外貿(mào)單證》課程引進的原版教材寥寥無幾，且內(nèi)容偏難，價格偏高，學生難以承受。國內(nèi)編寫的該課程的雙語教材很少，適合應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)學生使用的則更少。這也在一定程度上影響了雙語教學的效果。

四、移動學習輔助下的外貿(mào)單證雙語教學改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標

要以掌握一定的進出口單證實務的理論知識，運用所學知識指導實務操作及處理實務中出現(xiàn)的糾紛，作為國際貿(mào)易或相關專業(yè)中本課程學習的培養(yǎng)目標。學生通過學習既懂得對外貿(mào)易單證基本知識、熟悉對外貿(mào)易單證的操作與管理，又熟練掌握對外貿(mào)易制單的技能技巧，為將來從事對外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實的基礎。

（二）選擇適用的教材，注重教學內(nèi)容的實用性

按照專業(yè)培養(yǎng)目標編寫教學大綱，根據(jù)學生特點選擇實務性強的教材，這是保證教學質(zhì)量的前提。在教學過程中對教材的內(nèi)容進行適當調(diào)整和取舍是必要的。精心編寫教學輔導材料，并將實際使用的單據(jù)式樣和表格附在后面，便于學生做填單練習。通過有針對性的教學內(nèi)容取舍，注重教學內(nèi)容的實用性，適當降低難度。

（三）積極尋找實踐知識與理論知識的結(jié)合點

教學內(nèi)容注意與各種相關的職業(yè)資格證書考試內(nèi)容相銜接。將國家歷年組織的全國外銷員，報關員，單證員職業(yè)資格證書考試中涉及本課程內(nèi)容的試題及標準答案作為教學參考資料之一，讓學生熟悉相關職業(yè)資格證書考試中涉及本課程的內(nèi)容。

（四）根據(jù)實踐教學的特點，進行開放式課外教學

通過國際貿(mào)易教學模塊以及EDI實驗室，進行仿真訓練。現(xiàn)場模擬進行單證業(yè)務的技能實訓。利用網(wǎng)站開設虛擬的“國際貿(mào)易交易”，指導學生在網(wǎng)上進行模擬操作。建立校外實驗基地，為學生的專業(yè)實驗和畢業(yè)實習創(chuàng)建堅實可靠的基地。還可通過專業(yè)教師為進出口企業(yè)的業(yè)務人員進行外貿(mào)單證業(yè)務的培訓加深校企之間的聯(lián)系。

（作者單位：黑龍江外國語學院）

科研項目名稱： 移動學習輔助下的英語教學研究與實踐。

科研項目編號： GBC1317162。

科研項目來源： 黑龍江省教育廳。

黑龍江省教育科學"十三五"規(guī)劃2017年度備案課題。