王曉丹

一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容問題

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容存在著一定問題。具體來講，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)過于主動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)，很多高校經(jīng)濟(jì)管理課程知識(shí)比較陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。而經(jīng)濟(jì)管理必須隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)。在這種情況下，高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的就業(yè)與發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)施問題

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)設(shè)施存在著較大問題。具體來講，大多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要在教室使用多媒體等教具開展教學(xué)，缺乏實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐設(shè)施等教學(xué)設(shè)施，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺失。雖然，有些高校購置了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所需要的實(shí)踐設(shè)備，但是實(shí)踐設(shè)備數(shù)量較少，難以滿足學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐操作的需求，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)的開展。

（二）教學(xué)方法問題

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)方法存在著一定問題，具體來講，有些高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)仍采用理論灌輸?shù)姆椒?，?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的機(jī)械記憶，要求學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械慕?jīng)濟(jì)管理知識(shí)搬到試卷上，導(dǎo)致學(xué)生成為知識(shí)的記憶和搬運(yùn)機(jī)器。學(xué)生缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的主動(dòng)思考與探索，更遑論對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的交流與探索，嚴(yán)重影響學(xué)生知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)。另外，還有一些高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師在教學(xué)中忽視了對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法和信息化教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)方法十分滯后，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)背景推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)改革的具體思路

（一）深入貫徹、執(zhí)行專業(yè)課程教學(xué)改革措施，規(guī)范經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)管理體系

首先，學(xué)校要在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)體系基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代化教學(xué)改革理念、內(nèi)涵與之相融，以培養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為管理目標(biāo)，全面開展集合不同特色、不同作用的“基本型實(shí)驗(yàn)”、“研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”等多項(xiàng)類型于一體的實(shí)踐型教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要以本校科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)平臺(tái)，及時(shí)調(diào)整和更新經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、方法，并遵循本校實(shí)際，結(jié)合經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改具體需求，研制開發(fā)技術(shù)含量高的教學(xué)模式和設(shè)備，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等實(shí)踐活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索建立符合現(xiàn)代經(jīng)管專業(yè)崗位需求的教學(xué)管理體制

這就要求經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)要將“人本理念”貫徹始終，以深化教育改革為動(dòng)力，以復(fù)合型人才培養(yǎng)為定位，以專業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)和造就“厚基礎(chǔ)、寬口徑”且極富創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。即，經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革要始終以教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)建與完善為重點(diǎn)目標(biāo)，圍繞專業(yè)課程體系、實(shí)踐課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面展開相應(yīng)調(diào)整，大膽嘗試以“實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”的新理念，遵循專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課內(nèi)外教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為經(jīng)管專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)規(guī)范、先進(jìn)、開放的環(huán)境。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以開展與社會(huì)企業(yè)的合作，借助“校企合作”的多項(xiàng)產(chǎn)能優(yōu)勢(shì)，使得一系列前沿技術(shù)能夠走進(jìn)課堂，在實(shí)踐結(jié)合中讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，由此讓學(xué)生將學(xué)科理論與技術(shù)實(shí)踐結(jié)合地更加緊密，更加適應(yīng)專業(yè)崗位技術(shù)的要求和需求。

（三）完善經(jīng)管專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)改革措施落到實(shí)處提供技術(shù)支撐

其中，對(duì)于“軟件”的建設(shè)，主要強(qiáng)調(diào)的是師資力量。教師作為經(jīng)管專業(yè)教學(xué)的直接執(zhí)行人，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理皆具影響。因此必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，適用引入與培養(yǎng)、理論與科研雙向結(jié)合的人才管理措施，確保教師水平與經(jīng)管專業(yè)教學(xué)需求相匹配。同時(shí)，教師自身也應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)，定期開展再教育、實(shí)踐拓展等業(yè)務(wù)訓(xùn)練;及時(shí)更新教學(xué)理念，圍繞經(jīng)管教學(xué)組織團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，以不斷提高教學(xué)水平，壯大教學(xué)隊(duì)伍。而對(duì)于“硬件”的建設(shè)，主要強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)管專業(yè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用設(shè)備。校方要在現(xiàn)有設(shè)施基礎(chǔ)上，按需完善本校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。例如，打造功能完備、特色突出的信息化教學(xué)平臺(tái);創(chuàng)建多功能教學(xué)科研實(shí)踐平臺(tái)等。

總之，在大數(shù)據(jù)下，它對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革具有積極的指導(dǎo)意義，這為研究人員做出合理的、正確的決策提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，并且也改善了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能不足的現(xiàn)狀，并為日后出現(xiàn)問題提供了探索分析依據(jù)。

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

課題名稱：大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類課程教學(xué)模式變革研究。

課題編號(hào)：GJC1318048。