許立蘭

【摘要】? 近年來，區(qū)塊鏈技術在金融、電商、供應鏈管理、信息技術等領域的應用如火如荼，但高校會計課程沒有跟上區(qū)塊鏈技術發(fā)展的腳步。文章闡述了區(qū)塊鏈技術的優(yōu)勢以及會計專業(yè)開展區(qū)塊鏈教育的必要性，探討基于區(qū)塊鏈技術開發(fā)的會計實訓平臺的諸多優(yōu)勢，以期改革傳統(tǒng)會計課堂。

【關鍵詞】? 區(qū)塊鏈;區(qū)塊鏈信息服務;分布式記賬;區(qū)塊鏈+會計

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）13-0116-02

一、區(qū)塊鏈技術

區(qū)塊鏈（Blockchain）是分布式數(shù)據(jù)存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術的新型應用模式。區(qū)塊鏈技術是利用塊鏈式數(shù)據(jù)結構來驗證與存儲數(shù)據(jù)、利用分布式節(jié)點共識算法來生成和更新數(shù)據(jù)、利用密碼學的方式保證數(shù)據(jù)傳輸和訪問的安全、利用由自動化腳本代碼組成的智能合約來編程和操作數(shù)據(jù)的一種全新的分布式基礎架構與計算方式[1]。區(qū)塊鏈技術是網(wǎng)絡科學、密碼學、數(shù)學等多種技術整合的互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)。區(qū)塊鏈的實質是安全、可信的分布式計算機網(wǎng)絡節(jié)點，區(qū)塊鏈物聯(lián)網(wǎng)計算機底層技術是分布式賬簿，其本質就是一個去中心化的分布式賬本數(shù)據(jù)云。

區(qū)塊鏈信息服務是指基于區(qū)塊鏈技術或系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)、應用程序等，向社會提供信息服務[2]。當今世界，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術越來越受到人們的關注，區(qū)塊鏈的出現(xiàn)顛覆了原有的商業(yè)模式和生活模式。區(qū)塊鏈并不等同于數(shù)字貨幣，區(qū)塊鏈的分布式記賬、去中心化、不可篡改、可追溯等特點，可以在“區(qū)塊鏈+會計”領域得到很好的應用，財務工作將由計算機獨立完成，財務信息質量將提升到前所未有的高度。

二、高校開展區(qū)塊鏈教育的必要性

近年來，區(qū)塊鏈技術發(fā)展得如火如荼，已成為產業(yè)、技術及教育界的新熱點。區(qū)塊鏈以技術應用為核心，對商業(yè)邏輯進行重構，多個領域都在應用這一技術。在此背景下，國內外多所知名高校均已開設區(qū)塊鏈課程，區(qū)塊鏈課程必將成為院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心競爭力。區(qū)塊鏈課程、區(qū)塊鏈實驗室、區(qū)塊鏈學院在國內高校的發(fā)展將成為必然。浙江大學發(fā)起的全國區(qū)塊鏈高校聯(lián)盟，預示著越來越多的高校把區(qū)塊鏈思維和能力教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點。高校開展區(qū)塊鏈教育的必要性表現(xiàn)在：

（一）院校布局，搶占人才培養(yǎng)先機

大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈等技術的迅猛發(fā)展，極大地改變了教育形態(tài)和人才需求。高校會計專業(yè)也需積極探索新模式，利用區(qū)塊鏈技術推進教育教學創(chuàng)新。高校應探索會計行業(yè)應用前沿，布局人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方向，搶占人才培養(yǎng)先機，積極落實國家發(fā)展政策。

（二）強化本校專業(yè)縱深，增強人才培養(yǎng)實力

隨著區(qū)塊鏈技術在行業(yè)應用的普及，高校可以通過專業(yè)融合，強化本校專業(yè)縱深，拓展專業(yè)內涵，引入新知識，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，引進和增強人才培養(yǎng)實力，滿足市場對人才的需求。目前，部分院校已開設“區(qū)塊鏈+計算機”“區(qū)塊鏈+財務管理”“區(qū)塊鏈+會計”等課程，在已有的會計理論課程體系中融合區(qū)塊鏈知識，在會計實訓平臺方面加入?yún)^(qū)塊鏈技術，培養(yǎng)復合技能型實踐人才。

（三）拓展學生就業(yè)方向，提高就業(yè)能力

區(qū)塊鏈技術已滲透到各領域，包括電子商務、供應鏈管理、財務管理、證券服務、數(shù)據(jù)存儲、互聯(lián)網(wǎng)平臺等。將分布式賬簿系統(tǒng)更好地應用于會計課程，在專業(yè)實訓期間培養(yǎng)學生“區(qū)塊鏈+會計”的就業(yè)能力，可以更好地促進會計專業(yè)的學生就業(yè)。

三、區(qū)塊鏈技術應用于高校會計課程中的優(yōu)勢分析

分布式賬簿系統(tǒng)是由許多節(jié)點構成的無中心的賬簿系統(tǒng)，節(jié)點與節(jié)點之間共享由系統(tǒng)協(xié)議確保安全性、真實性和完整性的賬簿信息[3]，賬簿信息可以被實時、高效、可靠地創(chuàng)建、存儲和傳播。

（一）分布式記賬，極大地提高了會計信息的真實性與實時核算

國際四大會計師事務所于2016年8月研討建立分布式賬本聯(lián)盟[4]。在云計算和大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的時代，通過區(qū)塊鏈技術實時核算、實時平賬和實時審計監(jiān)督，迎來了會計核算流程變革的春天。在傳統(tǒng)的會計賬務處理程序中，會計信息的自動化程度偏低、共享數(shù)據(jù)機制不理想，人工核算涉及面較大，人工操作風險整體較高。在財務軟件中數(shù)據(jù)庫成為孤島，信息不完全公開，而且會計經濟事項實際發(fā)生的時間與會計賬務處理時間嚴重脫節(jié)[4]。

會計信息共享直接體現(xiàn)在區(qū)塊鏈技術的交易透明、開放共識等方面，分布式賬簿很難作假。區(qū)塊鏈技術獨特的不可篡改性，通過時間戳、非對稱加密等技術，將原始經濟交易信息固化，確保經濟交易信息的真實可靠，區(qū)塊鏈技術的可追溯性極大地增強了會計信息的完整性。區(qū)塊鏈技術可創(chuàng)建私有鏈，以授權秘匙的形式對商業(yè)機密的財務數(shù)據(jù)進行權限設置，可以在非常分散的情況下通過相應的節(jié)點確權和分發(fā)數(shù)據(jù)，確保了財務數(shù)據(jù)的安全、真實。區(qū)塊鏈技術通過激勵機制吸引全民參與記賬，利用互聯(lián)網(wǎng)技術統(tǒng)一了全球電子交易和記賬憑證的標準和規(guī)則，降低了人為記賬錯誤或漏記交易的風險。

（二）分布式記賬優(yōu)化了會計和審計的工作方式

會計核算程序及會計信息管理系統(tǒng)亦可通過區(qū)塊鏈技術對接會計業(yè)務綜合平臺，自動完成會計信息的確認、計量、記錄和報告，避免會計信息低效、重復，節(jié)省大量的人工核算、監(jiān)督、審計等環(huán)節(jié)。區(qū)塊鏈的分布式賬本數(shù)據(jù)記錄按需而定，降低了假賬、錯賬等風險。審計人員可實時監(jiān)控單位賬簿，高效獲取完整真實的審計證據(jù)鏈，自動審計在未來變得觸手可及，將大幅度提高審計效率。區(qū)塊鏈技術依托于開放共識、分布式記賬、去中心化等優(yōu)秀性能，極大地提高了會計工作的效率，但同時區(qū)塊鏈的網(wǎng)絡環(huán)境需要足夠安全、穩(wěn)定及空間充足，才能促進區(qū)塊鏈技術在會計領域的研發(fā)和應用。

（三）區(qū)塊鏈改變了會計的應用環(huán)境

一是改變了會計業(yè)務規(guī)則。區(qū)塊鏈技術的人機協(xié)同模式，固化了會計信息的真實性，會計人員無法修正和調整數(shù)據(jù)，意味著需要具備高水平會計業(yè)務數(shù)據(jù)資源管理能力的高素質會計人員。二是規(guī)范了標準化全球企業(yè)的數(shù)據(jù)采集點。區(qū)塊鏈分布式存儲數(shù)據(jù)，要求重新梳理會計業(yè)務流程各環(huán)節(jié)，整合會計核算監(jiān)管，從源頭上保證進入?yún)^(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)真實可靠。三是區(qū)塊鏈的密碼學應用保證了財務數(shù)據(jù)訪問和傳輸?shù)陌踩?。國家互?lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布了《區(qū)塊鏈信息服務管理規(guī)定》，規(guī)范區(qū)塊鏈網(wǎng)絡信息的安全風險，促進行業(yè)健康有序發(fā)展。但是在財經法規(guī)體系中需要進一步更新區(qū)塊鏈技術的規(guī)章制度，防控財務風險，降低區(qū)塊鏈受到攻擊及信息被篡改的風險，確保數(shù)據(jù)安全。

基于區(qū)塊鏈技術的會計信息系統(tǒng)人機協(xié)同模型如圖1所示。

四、區(qū)塊鏈技術在高校會計實訓課程中的應用探析

馬云說未來整個社會將會因為三大核心技術面臨巨大挑戰(zhàn)，一是機器智能，二是IOT（物聯(lián)網(wǎng)），三是區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈代表著安全數(shù)據(jù)時代，因此基于“互聯(lián)網(wǎng)+云計算”等互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術，高校需要利用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等手段，以及區(qū)塊鏈的分布式數(shù)據(jù)模式，探索出一體化智能會計教學實訓平臺，如區(qū)塊鏈會計實訓平臺。

（一）基于區(qū)塊鏈技術開發(fā)的會計實訓平臺

針對院校區(qū)塊鏈教育需求、解決區(qū)塊鏈教育中存在的問題，區(qū)塊鏈會計實訓平臺應通過場景化虛擬仿真，把區(qū)塊鏈技術搬進校園，將會計實際案例引入教學，利用實訓角色化、實踐任務化、教學流程化等方式，增強師生的教學互動。區(qū)塊鏈會計實訓平臺應是集理論、實戰(zhàn)、應用、體驗四位一體的智能會計教學實訓平臺，思維和能力教育并重，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、既懂技術又懂會計準則的復合型創(chuàng)新人才。

區(qū)塊鏈會計實訓平臺作為面向新技術普及的實訓平臺，將區(qū)塊鏈技術帶入課堂，可以通過游戲化、仿真模擬的方式，由零基礎的學生進行角色扮演、演練與實踐，使學生理解區(qū)塊鏈的基本概念，掌握區(qū)塊鏈的基礎架構模型，從中心化到去中心化的對比，使學生快速、清晰地理解區(qū)塊鏈的相關概念、應用原理及熟悉典型會計業(yè)務的應用場景，鍛煉能力、引導思維，使學生跟上會計行業(yè)科技創(chuàng)新的腳步，緊跟會計制度發(fā)展的步伐，在多專業(yè)背景下快速普及區(qū)塊鏈知識。

（二）區(qū)塊鏈會計實訓平臺應實現(xiàn)“教、學、練、測、評”五位一體的教學設計

在區(qū)塊鏈會計實訓平臺中，可以實行分階段流程化：第一階段：感知環(huán)境，總結問題。第二階段：探索方案，進階區(qū)塊鏈知識。第三階段：利用區(qū)塊鏈行業(yè)價值分析學以致用，專業(yè)創(chuàng)新，使學生的知識、素養(yǎng)和能力得到提升。具體來說，可以通過“教、學、練、測、評”五位一體的教學能力設計來實現(xiàn)流程化。教學指導是指教師指導學生如何完成任務，達到學生自主學習、節(jié)省教師講解時間的目的。學習資源是指預置標準的學習資源（視頻和PPT），緊跟任務設計，學生可以隨時隨地學習。實景演練是指每個任務都要求學生動手、操作和體驗，把理論知識與實踐操作相結合，加深學生對會計專業(yè)知識的學習。知識測評是指緊跟任務之后，預置一套測試題，供學生練習測試，鞏固所學，拓展知識面。學習心得是指在學習之后學生可以提煉總結自己的心得體會，撰寫知識總結、學習感悟等，進而提升專業(yè)知識。

針對區(qū)塊鏈知識的學習，將“教、學、練、測、評”五位一體教學設計加入到會計實訓平臺中，使學生從五個維度出發(fā)學習區(qū)塊鏈，才能實現(xiàn)學得好、學得快、學得牢、學得深的目的。

（三）基于區(qū)塊鏈技術開發(fā)會計實訓平臺的教學優(yōu)勢

1.真實數(shù)據(jù)上鏈顯性化。在會計實訓平臺中，將區(qū)塊鏈的分布式、程序代碼化、共識性思維通過思維畫布的形式呈現(xiàn)，使區(qū)塊鏈的技術特點變得通俗易懂。向學生提供全方位的標準資源，支持在線上傳、資源共享。

2.教學案例+游戲化。以傳統(tǒng)會計經濟業(yè)務中的供應鏈案例為模型，設定游戲場景，全面闡釋區(qū)塊鏈某一技術原理，線下組織學生體驗游戲，在動手演練中理解區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈會計實訓平臺基于游戲化教學設計，可以通過滿分通關類游戲和在線PK答題等形式，既能培養(yǎng)學生的競爭意識，又能增加學生學習知識的趣味性。把區(qū)塊鏈的技術特征與游戲相融合，適合在信息化環(huán)境下成長的學生，相關知識更加通俗易懂，使學生明白區(qū)塊鏈的技術特征，達到活躍課堂、激發(fā)學生的積極性、掌握會計專業(yè)知識的目的。

3.場景化。依托真實案例設置不同的交易場景，訓練學生的區(qū)塊鏈思維，依托真實數(shù)據(jù)，模擬真實交易流程，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)挖掘能力，感知技術創(chuàng)新。

4.多元化、便捷化。區(qū)塊鏈會計實訓平臺應支持教師移動辦公，隨時隨地解鎖任務，查看成績，關注進度，使學生能力培養(yǎng)線性化。手機APP應精簡化教師端功能，任務線性推送，方便教師輕松全面掌控課堂。難點知識游戲化，降低教學難度，實時顯示案例場景信息、學習進度、學生成績等，實時跟蹤學生的能力培養(yǎng)。

區(qū)塊鏈會計實訓平臺應圍繞實訓教學、技能訓練、創(chuàng)新思維訓練，將企業(yè)的實際案例和數(shù)據(jù)模型融入會計教學，賦予會計專業(yè)學生新的互聯(lián)網(wǎng)技能，訓練學生的區(qū)塊鏈創(chuàng)新思維和數(shù)據(jù)分析能力，助力學生掌握會計領域新的商業(yè)變革、實現(xiàn)會計領域的創(chuàng)新。

五、結束語

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術在會計領域的普及，區(qū)塊鏈技術與會計實訓課程的融合在會計教育中將成為新的發(fā)展趨勢。面對區(qū)塊鏈技術與會計融合及其帶來的變革，高校會計教師需要掌握區(qū)塊鏈技術，提升自身的教學綜合能力，應對互聯(lián)網(wǎng)教學的技術革新。

【主要參考文獻】

[ 1 ] 胡晟昱.淺談區(qū)塊鏈技術在會計領域的應用[J].財會研究，2018，（11）.

[ 2 ] 章劉成.大數(shù)據(jù)視域下區(qū)塊鏈技術在會計行業(yè)應用研究[J].會計之友，2018，（09）.

[ 3 ] 鄒浩.基于區(qū)塊鏈技術的企業(yè)會計信息系統(tǒng)方案研究[J].時代金融，2018，（10）.

[ 4 ] 朱楷睿.區(qū)塊鏈技術在未來會計行業(yè)中的應用及面臨的挑戰(zhàn)[J].商業(yè)會計，2018，（12）.