毛張佳

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)目的上有了巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式上有了巨大的創(chuàng)新，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展開展課堂時要突破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重對思維能力的激發(fā)，對創(chuàng)新和發(fā)能力的發(fā)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法尋求出路。這種做在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展。通過對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和思維能力的新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首要前提是要求學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科具有學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能幫助學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。學(xué)科的基礎(chǔ)就要求具有良好的思維邏輯能力，在新課表的不斷要求上更注重了對數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和思維能力和培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展不但要注重對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將真正解決解決問題的方法和技巧交到學(xué)生手中，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分利用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)工具，在日常生活的練習(xí)和課堂的教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。非邏輯能力的培養(yǎng)從來不是。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)從來一蹴而就的，這就需要教師在長久的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行日積月累的教化。

一、運用信息技術(shù)多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)興趣不佳的情況，教師可以抓住學(xué)生對色彩艷麗的事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中具有很多較為抽象的問題問題，需要學(xué)生對抽象問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。面對這樣的問題時，教師就要針對性的使用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)將，抽象的知識具象化，使學(xué)生能夠靈活的掌握課本知識，對教學(xué)的重點和難點有較為準(zhǔn)確的把握。教師在運用多媒體信息技術(shù)時要抓住學(xué)生興趣特點，插入色彩豐富的圖像或視頻，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)長方形時，教師可以多媒體中展現(xiàn)五顏六色的不同形狀的長方體，這樣一來，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對長方形有一個初步的了解，另一方面還能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深刻的理解和記憶還，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多較為抽象的知識，小學(xué)生正處于思維轉(zhuǎn)化階段不具備較強的思維邏輯能力和思維轉(zhuǎn)換能力，無法將抽象的問題具體化，對很多教學(xué)中的重點和難點無法理解，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程難以開展。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過提問、設(shè)問實驗等方法讓學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的主動思考。

例如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這章節(jié)時，教師可以先問學(xué)生幾個問題：汽車的輪子是什么形狀的？為什么要設(shè)成圓形？如果使用正方形或長方形輪子還能滾動嗎？讓同學(xué)們在好奇心的驅(qū)使下，自主的投入到數(shù)學(xué)思考中來。還能讓學(xué)生經(jīng)過小組討論后，各小組派代表針對問題進(jìn)行回答，這樣的做法不但可以鍛煉學(xué)生勤于思考的能力，還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，突破教學(xué)重點和難點，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生較強的思考能力和動手能。

三、帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂的開展中教師要突破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教育模式，轉(zhuǎn)換多種教育方法和教育手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用學(xué)生的探索欲和好奇心，讓學(xué)生積極主動的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，鼓勵學(xué)生動手操作，使學(xué)生多種感官共同投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不至于在課堂上走神或分心。基于數(shù)學(xué)課堂的難以理解性和枯燥性，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)科喪失信心，從而導(dǎo)致抵觸的心理，造成數(shù)學(xué)學(xué)科難以開展的局面，教師在面對這樣的問題時，要從多角度、多方面對問題進(jìn)行解決，運用實踐的方法帶領(lǐng)同學(xué)自主投入到學(xué)習(xí)中來，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在進(jìn)行加法的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生分小組制作小卡片，每小組制作20個圓形、20個三角形、20個正方形的卡片，讓同學(xué)以手工課的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在學(xué)生們完成小卡片的制作后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生隨機抽取卡片數(shù)量，然后兩兩同桌為一組，在演算中得出兩人相加之后圓形有多少個、三角形有多少個、正方形有多少個。這樣的做法在一定程度上可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)加法的運算能力，讓學(xué)生在歡樂的動手氛圍中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生思維邏輯能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)科具備了一定的興趣，才能夠不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的開展，幫助學(xué)生激發(fā)思維邏輯能力，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展。因此教師在課堂中要運用不同的教學(xué)方法和教育模式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

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