張建華

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用等傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的同時(shí)，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教學(xué)的有效性、創(chuàng)造性和情感性等現(xiàn)代課堂教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;課堂教學(xué);理念

在大力推行以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，高校招生考試命題從以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向以能力立意的的今天，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的有效性、主體性、創(chuàng)造性和情感性缺失等方面的問(wèn)題嚴(yán)重抑制了現(xiàn)代課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。那么新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)該具備那些現(xiàn)代教學(xué)理念呢？根據(jù)多元智能理論等現(xiàn)代教育理論，下列理念是必須在課堂教學(xué)中加以貫徹的：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握要科學(xué)。

要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，且正確無(wú)誤，既注重基礎(chǔ)，又能夠跟科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）相聯(lián)系，具有時(shí)代感，所選擇的學(xué)習(xí)材料有利于學(xué)生身心健康和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展深化，與前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、綜合，內(nèi)容的深度、容量符合多數(shù)學(xué)生水平。

2.采用先進(jìn)教學(xué)手段，操作準(zhǔn)確。

采用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官，使之積極動(dòng)腦思考。而多種感官并用，既可加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時(shí)又是集中注意力的有效方法。

3.提高表達(dá)水平和講授藝術(shù)。

教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，富有感染力和啟發(fā)性。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，用字規(guī)范，字跡清晰有力。

4.教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師不是“講師”而是學(xué)生的“導(dǎo)師”。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，但不等于讓學(xué)生放任自流。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)張馳有度，進(jìn)程有序。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容教師要研究講授方法，講解透徹，真正做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.重視自主行為培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

個(gè)性和創(chuàng)造性直接相關(guān)，壓抑個(gè)性發(fā)展就會(huì)抑制創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)際中，我們應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主行為和個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、專題研究學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)方式的時(shí)間和情景。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)思維的情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)可以是語(yǔ)言描述，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，還可以是課堂練習(xí)等。

6.創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境，課堂氣氛寬松和諧。

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培育創(chuàng)新精神的基本前提。羅杰斯指出，心理的安全與自由是創(chuàng)造的兩個(gè)基本條件。教師與學(xué)生是真誠(chéng)的朋友，只有年齡之差，沒(méi)有尊卑之別。教學(xué)過(guò)程是師生之間、學(xué)生之間平等、積極的交流過(guò)程，課堂氣氛理應(yīng)寬松、民主、和諧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵(lì)。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地觀察思考，創(chuàng)造欲望和行為得到激活，從而使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，使他們學(xué)得愉快、思維活躍。

7.教師合理運(yùn)用有利于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力，既要靈活合理應(yīng)用各類引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、專題研究學(xué)習(xí)教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法、反思學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)方法上把抽象思維訓(xùn)練與形象思維訓(xùn)練，發(fā)散思維訓(xùn)練與輻合思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，又要注重構(gòu)建多維互動(dòng)的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動(dòng)性、問(wèn)題性等自主創(chuàng)新教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實(shí)際和需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和認(rèn)知與情感和諧互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的生成，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、變通能力等多方面能力之目的。

8.學(xué)生整體參與教學(xué)過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)沒(méi)有一個(gè)是“局外人”，教室也沒(méi)有一個(gè)“被遺忘的角落”。教師應(yīng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生“一個(gè)都不能少”的觀念。

9.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生思維的“引子”或“扣子”。新穎、獨(dú)到、巧妙的“引子”或“扣子”，能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花;否則，只能使其興味索然，甚至走神旁騖。所以，一節(jié)課必須有較好的引入新課的方式。教師應(yīng)教態(tài)自然、情緒飽滿熱情，課堂生動(dòng)，引人入勝。

10.優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

教師要注重傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，如理解和保持知識(shí)的復(fù)述策略、精加工策略、組織策略，應(yīng)用知識(shí)解題的問(wèn)題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略，以及掌握知識(shí)過(guò)程中的自我監(jiān)控等元認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

11.提高課堂教學(xué)效益。

一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵應(yīng)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、解決問(wèn)題的靈活性、學(xué)習(xí)能力的提高、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望等方面的目標(biāo)是否得到實(shí)現(xiàn)，而不能僅看課堂教學(xué)形式、課堂結(jié)構(gòu)、課堂氣氛等表面現(xiàn)象。因此，提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)就是要在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為達(dá)到此目的必須堅(jiān)持精講精練，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理的原則。