胡偉俊

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展正面臨瓶頸，尤其是在圖書(shū)資源的供給上，存在著圖書(shū)資源供給不足，內(nèi)容陳舊、種類較少，數(shù)字資源缺失等現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館資源的基本需求無(wú)法滿足，同時(shí)阻礙了農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館功能的發(fā)揮與建設(shè)的完善。為此，必須不斷探索解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)資源供給問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館;圖書(shū)資源;困境;解決路徑

我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)得到了顯著發(fā)展，數(shù)量大幅度增加，館藏資源不斷豐富，在教育的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。然而由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè)中的巨大差距，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)中存在諸多顯著問(wèn)題。當(dāng)前，面對(duì)全民閱讀的國(guó)家戰(zhàn)略與農(nóng)村地區(qū)文化教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，解決現(xiàn)實(shí)困境，優(yōu)化資源供給，成為農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的重中之重。

一、重視農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)資源供給的必要性

1.《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》的必然要求。

“立德樹(shù)人”作為教育的重要方針與基本導(dǎo)向，提出要全面豐富育人載體，中小學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，必須充分發(fā)揮其文化傳播，教人育人的基礎(chǔ)功能。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的指導(dǎo)，2018年5月28日，教育部頒布了新的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》），規(guī)程對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)配備與館藏文獻(xiàn)信息建設(shè)提出了新的要求，要求圖書(shū)館藏書(shū)量不得低于《中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)量》的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。此外，《規(guī)程》提出：中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該重視數(shù)字資源的建設(shè)，采購(gòu)高質(zhì)量的、適宜的圖書(shū)資源，及時(shí)更換陳舊的圖書(shū)，每年生均新增（更新）紙質(zhì)圖書(shū)應(yīng)當(dāng)不少于一本[1]。《規(guī)程》的頒布，對(duì)我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)特別是農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)指明了方向，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館必須妥善解決圖書(shū)資源供給問(wèn)題。

2.完善圖書(shū)資源，促進(jìn)教育公平。

現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館在建設(shè)過(guò)程中主要面臨以下問(wèn)題：圖書(shū)館面積狹小，設(shè)施簡(jiǎn)陋;圖書(shū)館館藏圖書(shū)資源的數(shù)量較少;圖書(shū)更新緩慢，圖書(shū)結(jié)構(gòu)不合理。為此，必須解決農(nóng)村圖書(shū)館存在的資源供給問(wèn)題，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受到較好的圖書(shū)資源，幫助農(nóng)村中小學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，享受公平的教育資源，有利于促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)我國(guó)教育和社會(huì)公平。

二、農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館資源供給的現(xiàn)實(shí)困境

1.圖書(shū)館總體面積不足。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)都建立了圖書(shū)室，但多數(shù)學(xué)校只提供書(shū)籍借書(shū)功能，沒(méi)有閱覽室。即使有閱覽室，閱覽室的面積也比較小，無(wú)法滿足大多數(shù)同學(xué)的閱覽需求。

2.存書(shū)較少，種類單一。

對(duì)所走訪的中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)校每年都會(huì)補(bǔ)充新的圖書(shū)，但圖書(shū)種類單一，中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)種類多為語(yǔ)言、古代名著、政治法律類，關(guān)于自然科學(xué)等的科普類書(shū)籍比較少，教輔類書(shū)籍比較陳舊，尚未更新，不適合中小學(xué)生使用。

3.圖書(shū)館數(shù)字化資源供給缺失。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，中小學(xué)生很容易能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的閱讀資源，中小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)與數(shù)字化資源提供成為促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育資源共享的必然優(yōu)勢(shì)。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館在數(shù)字化建設(shè)與數(shù)字化資源提供方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與圖書(shū)資源無(wú)法有效傳播，農(nóng)村中小學(xué)生無(wú)法享受到網(wǎng)絡(luò)普及帶來(lái)的紅利。

4.農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館管理員素質(zhì)參差不齊。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館沒(méi)有專職的圖書(shū)館管理員，不能及時(shí)服務(wù)于師生的閱讀。在圖書(shū)管理，分類、編碼、錄入、借閱、歸還放置等方面缺乏專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。圖書(shū)館的工作看似簡(jiǎn)單，卻需要耗費(fèi)大量精力，管理員需要具備專業(yè)化的圖書(shū)館管理知識(shí)與學(xué)習(xí)背景，熟練運(yùn)用圖書(shū)電腦管理軟件，才能更好的提供服務(wù)，所以必須高度重視農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館管理員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

三、農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)資源供給解決路徑

1.狠抓圖書(shū)資源經(jīng)費(fèi)投入，精準(zhǔn)化供給圖書(shū)資源。

各級(jí)政府應(yīng)該加大對(duì)圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投入，支持學(xué)校圖書(shū)館改造擴(kuò)建工作，增加圖書(shū)館有效面積。配套購(gòu)置適合學(xué)生年齡與身心發(fā)展的科普類書(shū)籍，故事類書(shū)籍等，更新學(xué)生課堂所需要的教輔類參考書(shū)籍。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于圖書(shū)資源的強(qiáng)烈需求，重視圖書(shū)館的建設(shè)，努力為學(xué)生提供更高質(zhì)量的圖書(shū)資源，為師生提供良好的借閱環(huán)境。

2.建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館與圖書(shū)室配套設(shè)施建設(shè)。

農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該積極引入數(shù)字化圖書(shū)館。首先建設(shè)專門(mén)的電子圖書(shū)館APP，為學(xué)生提供豐富的電子書(shū)籍與課程學(xué)習(xí)資源。其次，鼓勵(lì)構(gòu)建公平的圖書(shū)資源共享平臺(tái)，為其提供優(yōu)質(zhì)在線課程與電子資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育成果共享，努力促進(jìn)教育公平。除了擴(kuò)建農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館，增加圖書(shū)館有效面積之外，應(yīng)該積極鼓勵(lì)有條件的中小學(xué)積極利用走廊，建設(shè)圖書(shū)角與圖書(shū)欄，將圖書(shū)放在開(kāi)放的書(shū)架之中，便于學(xué)生自取與閱讀，及時(shí)更新圖書(shū)信息，鼓勵(lì)學(xué)生圖書(shū)共享，這些圖書(shū)角與圖書(shū)欄將由學(xué)生自主管理，既能夠鍛煉學(xué)生自我管理的能力，又能夠督促大家好好讀書(shū)，形成良好的圖書(shū)借閱氛圍。

3.建設(shè)專業(yè)化圖書(shū)管理員隊(duì)伍。

專業(yè)化的圖書(shū)管理員隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)的重要支撐，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展，需要管理員提供有效的管理服務(wù)。對(duì)兼職管理人員要進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓圖書(shū)管理員能夠與時(shí)俱進(jìn)，增設(shè)各種現(xiàn)代化、信息化、技術(shù)化的圖書(shū)管理能力，讓學(xué)校的存書(shū)豐富多樣不單一。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟蔭.公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館信息資源共享分析[J].科技視界，2015（24）：201-202.