【摘要】在藝術(shù)類高校學生管理中融入德育，既是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才的重要舉措，也是藝術(shù)類高校學生管理創(chuàng)新改革的必然要求。本文首先簡單分析了藝術(shù)類高校學生管理融入德育的必要性，接著從不同層面重點研究了藝術(shù)類高校學生管理融入德育的路徑。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)高校；藝術(shù)生教育；高校德育；德育

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、藝術(shù)類高校學生管理融入德育的思考

藝術(shù)類高校畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生一樣，都是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，他們的健康成長直接關(guān)系到我們民族的振興與國家的繁榮富強?？倳浽?jīng)指出，“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領(lǐng)一個時代的風氣。”自改革開放以來，我國的文藝事業(yè)取得了蓬勃的發(fā)展。從整體上看，我國文藝發(fā)展是積極向上的，但是我們也要看到其中也存在很多品德低劣的文藝從業(yè)人員以及頹廢、低俗的文藝作品?；诖耍囆g(shù)類高校作為培養(yǎng)文藝人才的重要陣地，應(yīng)當高度重視對學生的德育工作。

二、藝術(shù)類高校學生管理融入德育的路徑

（一）在專業(yè)課教學中融入德育

任何時候，專業(yè)學習是學生的首要任務(wù)。當前，我國藝術(shù)類高?，F(xiàn)有的各專業(yè)課程都偏重本專業(yè)理論知識與技能的講解，很少涉及德育知識。然而，無論是聲樂、美術(shù)、舞蹈還是其他藝術(shù)類課程，都蘊含著豐富的德育知識。以美術(shù)課教學為例，眾多美術(shù)名家的作品都能對人的思想水平、政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)產(chǎn)生影響。例如，徐悲鴻的《愚公移山圖》《八駿圖》《負傷之獅》《田橫五百士》等作品中都蘊含著深刻的德育功能。教師通過全面講解徐悲鴻的畫作，能夠提高學生分辨美丑、善惡的能力，能夠增強學生的民族認同感與自豪感，能夠培養(yǎng)學生為人民、為社會服務(wù)的人生觀、價值觀與價值觀，能夠培養(yǎng)學生追求真理、獨立思考與勇于開拓的科學精神；再以舞蹈課教學為例，我國種類繁多的民族傳統(tǒng)舞蹈以及當代以美麗中國、美好生活與民族團結(jié)為主題的舞蹈，能夠深深影響學生的思想情感，讓他們形成高尚的品德和情操，達到教育的目的。專業(yè)課教學中融入德育，對任課教師的教學能力也有較高要求。優(yōu)秀的教師，不僅能夠在專業(yè)課挖掘出其中蘊含的德育知識，而且能夠以流暢自然的方法將其融入專業(yè)課教學內(nèi)容當中，給學生以潛移默化的德育教育。因此，學校應(yīng)當定期組織各專業(yè)課教師開展關(guān)于“專業(yè)課教學如何融入德育”的教學交流活動，讓教師互相交流經(jīng)驗，取長補短。在具體教學中，教師要切忌生搬硬套，不能給學生造成“強拉硬拽”的感覺，以免讓學生對教師的德育工作產(chǎn)生抵觸與厭煩心理。教學時，教師可借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)教室，在講解專業(yè)課理論知識與技能期間結(jié)合圖片、音頻與視頻豐富學生的學習體驗。筆者的多年教學經(jīng)驗證明，教學期間讓學生觀看一些與所授知識相關(guān)的影視短片，能夠顯著增強學生對所授知識的認知與理解，讓教師的德育工作更加流暢自然而高效。

（二）在豐富多彩的課外活動中融入德育

藝術(shù)類高校中的課外活動豐富多彩。就目前來看，我國很多藝術(shù)類高校每年都會舉辦各類文藝演出比賽，如歌唱比賽、書法比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽等。對于很多教師而言，“通過比賽考察學生的學習質(zhì)量”是主要的心得。然而，比賽還具有很強的德育功能。通過比賽，能夠提高學生的規(guī)則意識，形成正確的競爭意識。倘若比賽是團隊賽，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識、誠信意識，培養(yǎng)學生的奉獻精神，增強學生的榮辱觀等。因此，教師應(yīng)當重視比賽對學生的德育作用。在具體工作中，教師應(yīng)當在比賽之前向?qū)W生講明其中的規(guī)則、團隊合作與競爭；比賽之后，與學生一起分析比賽成功與失敗的原因，關(guān)鍵是從中找出影響比賽勝敗的德育因素。除了校內(nèi)比賽，教師應(yīng)當積極組織學生參加校外的各種比賽。相比校內(nèi)比賽，校外比賽通常人數(shù)更多、規(guī)則更健全，對學生的技能考驗與心理考驗更強，德育效果更好。另外，在藝術(shù)類高校中，各類藝術(shù)社團（或稱協(xié)會）也是非常常見的，如聲樂協(xié)會、美術(shù)協(xié)會、舞蹈協(xié)會等。學校要為每個社團配備優(yōu)秀的指導教師。指導教師除了給社團安排各類活動外，還要注重提高學生思想水平、政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)。除此之外，學校可以邀請藝術(shù)領(lǐng)域?qū)＜一蛎送ㄟ^公開課、作主題報告或舉辦講壇等方式，給學生分享德育對個人藝術(shù)學習與藝術(shù)成長的促進作用。

（三）在學生的校園生活中融入德育

在學生的校園生活中融入德育，更確切地說是在學生的日常生活中融入德育。從進入大學校門那一刻起，校園就成為學生最主要的活動場所。在校園中，學生學習、休息、娛樂，校園中的樹木、池塘、教學樓、寢室、食堂、操場等都包含了他們的點點滴滴。相比以德育教材對學生進行德育，以學生的日常生活為切入點對學生進行德育，更貼合學生的實際情況，更能引起學生的情感共鳴，因此德育效果更顯著。藝術(shù)類高校的學生大多情感豐富，且具有很強的想象力與創(chuàng)造力。正是因為藝術(shù)類高校學生的這些特點，使他們相比普通高校學生擁有更加繽紛多彩的日常生活。鑒于此，在德育教育中，教師應(yīng)將學生日常生活中出現(xiàn)的問題作為教學內(nèi)容，從學生繽紛多彩的生活實際出發(fā)。在教學時，教師可以模擬學生身邊真實的生活，向?qū)W生提供可供迷你的生活素材與情景，并組織學生實施。例如，很多聲樂專業(yè)學生在清晨有練嗓的習慣，大多數(shù)學生都能在不打擾他人休息的前提下練習，但也有一些學生故意在他人參考休息時練習，給他人帶來很大的困擾?；诖?，教師應(yīng)當告訴學生“不打擾他人，是一種良好的修養(yǎng)，而良好的修養(yǎng)是使你的歌聲具有獨特魅力的重要元素?！痹偃纾芏嗝佬g(shù)專業(yè)學生在課下喜歡畫肖像畫，一張秀美的肖像畫能夠給創(chuàng)作者與肖像本人帶來很愉悅的感受。但是，有些學生在畫肖像畫時是故意丑化或扭曲肖像本人，并在畫完后發(fā)布在自己的微信與微博中，這就給肖像本人的個人形象帶來了不好的影響?；诖?，教師應(yīng)當從榮辱觀層面對學生進行德育。學校要通過系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建學生的德育生活化課程體系，力求把德育融入學生校園生活的方方面面。

（四）在校企合作教學模式下融入德育

近年來，隨著我國文藝事業(yè)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)率有了顯著提高。然而，我們也看到，近年來社會企業(yè)對藝術(shù)類高校畢業(yè)生的要求越來越高，不僅需要藝術(shù)生具備豐富的理論知識與專業(yè)技能，還需要藝術(shù)生具備較高的思想水平、政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)。當前，校企合作已經(jīng)成為藝術(shù)類高校的一種很重要的教學模式。相比傳統(tǒng)教學模式，校企合作能夠大大拉近學生與社會之間的距離，從而讓學生更加清楚、深刻地認識社會對他們的各項要求。通過校企合作，學校與社會企業(yè)應(yīng)當高度重視學生的德育工作。教學期間，學校應(yīng)充分發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢，而社會企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的社會實踐優(yōu)勢。在校企合作中融入德育，能夠讓德育工作更加有針對性與指導性。在具體實踐中，社會企業(yè)應(yīng)當充分借助自身擁有的健全的企業(yè)管理制度，從制度層面對學生開展德育教育。相比學校管理制度，企業(yè)管理制度能夠讓學生帶來“職業(yè)人”的身份感覺，這與學生早日進入社會的迫切心理相吻合。鑒于此，在校企合作中，企業(yè)應(yīng)當加強自身的管理制度建設(shè)，尤其員工（這里包括實習學生）德育管理制度建設(shè)，對在工作中存在態(tài)度不端、投機取巧、弄虛作假、破壞團結(jié)、不守誠信等問題的員工進行嚴肅教育與處理。為了進一步提高校企合作中德育的實效性，學校應(yīng)當對那些在企業(yè)實習過程中具有良好道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的學生進行獎勵（可以是物質(zhì)獎勵，也可以是精神獎勵）。另外需要說明的一點是，學校在選擇合作企業(yè)時，應(yīng)當盡量選擇那些擁有優(yōu)秀企業(yè)文化、企業(yè)精神與管理理念的企業(yè)。對于學生而言，在這些企業(yè)實習或接受這些企業(yè)管理人員的德育是非常樂意的一件事。

三、結(jié)語

進入新時期，我國社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)邁進了一個嶄新的歷史階段，藝術(shù)類高校教育也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出符合我國新時期社會經(jīng)濟發(fā)展的藝術(shù)類人才，藝術(shù)高校不僅要注重豐富學生的專業(yè)知識、提高學生的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學生的思想水平、政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)，即重視學生的德育。在學生管理中，可以將專業(yè)課教學中融入德育，在豐富多彩的課外活動中融入德育，在學生的校園生活中融入德育，在校企合作教學模式下融入德育。學校領(lǐng)導與各專業(yè)課教師要清楚認識到，學生管理中融入德育是一個長期、復雜的過程，需要不斷探索與創(chuàng)新！

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作者簡介：童玲（1979-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，畢業(yè)于沈陽音樂學院，湖北工業(yè)大學，現(xiàn)為沈陽音樂學院輔導員，副研究員，研究方向：大學生思想政治教育。