盧海莎

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 安順 561000）

2015年根據(jù)國(guó)家教育部文件要求，教育部最新要求將藥物制劑技術(shù)專業(yè)、生物制藥技術(shù)專業(yè)、中藥制藥技術(shù)專業(yè)合并為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè),我校中藥制藥技術(shù)專業(yè)更名為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)2016年開始招生。而為了將我校中藥相關(guān)的優(yōu)勢(shì)資源繼續(xù)有效利用起來，促進(jìn)黔中地區(qū)中藥行業(yè)發(fā)展，我校2015年申報(bào)了中藥學(xué)專業(yè)，2016年正式開始招生。

中藥是我國(guó)的特色，國(guó)人對(duì)中藥的青睞隨處可見。隨著近幾年中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，特別是2017年實(shí)施《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》以來，中藥在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的地位足以可見，國(guó)人對(duì)中藥的青睞更是到了一個(gè)新高度。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)中藥專業(yè)人員的需求劇增，特別是執(zhí)業(yè)中藥師的需求缺口很大。[1]

為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓畢業(yè)生更能適應(yīng)行業(yè)要求，我校中藥學(xué)專業(yè)教師在總結(jié)中藥制藥技術(shù)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一直基于執(zhí)業(yè)中藥師考試進(jìn)行教學(xué)研究，歷經(jīng)2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案的擬定、調(diào)整，形成了獨(dú)特的安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式：“三階·七步”人才培養(yǎng)模式。

1.“三階·七步”人才培養(yǎng)模式

“三階·七步”人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為主體，學(xué)校與行業(yè)對(duì)接貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，共同制定出人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，通過三階段教學(xué)過程，培養(yǎng)出合格人才，并進(jìn)行人才評(píng)價(jià)的模式。[2-3]該模式可劃分成三階段，由七步完成。第一階段：制定計(jì)劃，第二階段：教學(xué)過程，第三階段：人才評(píng)價(jià)。第一至三步處于第一階段，第四至六步處于第二階段，第七步處于第三階段。第一步根據(jù)行業(yè)用人的要求，學(xué)校與行業(yè)專家共同制定人才的“培養(yǎng)目標(biāo)”、“培養(yǎng)規(guī)格”；第二步根據(jù)現(xiàn)行國(guó)家執(zhí)業(yè)中藥師相關(guān)制度，設(shè)立“四·三”課程體系；第三步根據(jù)課程體系，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃；第四步、第五步、第六步是在人才培養(yǎng)過程中采取學(xué)校和行業(yè)之間三層遞進(jìn)循環(huán)教學(xué)形式，依次為了解層、理解層、掌握層，分別安排在一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)，其中通過循環(huán)地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、課間實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)來做好人才培養(yǎng)工作，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)專業(yè)到理解專業(yè)，再到最終掌握專業(yè)知識(shí)和技能；第七步從素質(zhì)教育學(xué)分、獲證獎(jiǎng)率、就業(yè)率三方面做好人才評(píng)價(jià)工作。[2-3]

因此，“三階·七步”人才培養(yǎng)模式，可由下圖所示。

2.“三階·七步”人才培養(yǎng)模式的特色

2.1 “共同”：“三階·七步”人才培養(yǎng)模式所有環(huán)節(jié)都會(huì)引入社會(huì)資源參與人才培養(yǎng)，構(gòu)建起校企緊密合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共建專業(yè)。在第一階段：學(xué)校與企業(yè)共同制定“人才培養(yǎng)目標(biāo)”和“人才培養(yǎng)規(guī)格”，共同設(shè)置“四·三”課程體系，共同制定教學(xué)計(jì)劃；第二階段：校企共同實(shí)施教學(xué)過程；第三階段：校企共同進(jìn)行人才評(píng)價(jià)。[4-5]所以，“共同”是模式運(yùn)行中，校企雙方需要把握好的尺度。

2.2 “執(zhí)考”：近幾年,我國(guó)執(zhí)業(yè)中藥師發(fā)展重心偏向臨床藥學(xué)服務(wù)，執(zhí)業(yè)中藥師資格考試試題藥物臨床應(yīng)用方面的題目比重也比以往更大。為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我校緊跟執(zhí)業(yè)中藥師的考試大綱變化和中藥學(xué)專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，在“三階·七步”人才培養(yǎng)模式中設(shè)置“四·三”課程體系，至少涵蓋現(xiàn)行執(zhí)業(yè)中藥師資格考試大綱要求，并根據(jù)大綱變化一年做一次動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.3 “循環(huán)”：“三階·七步”人才培養(yǎng)模式的第二階段包含了第四步至第六步，第四步是第一階段（了解階段），為了讓學(xué)生了解專業(yè)，學(xué)校和具體行業(yè)單位雙方協(xié)同合作，第一年在學(xué)校與行業(yè)單位之間循環(huán)教學(xué)，在教學(xué)方式上主要采取理論教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)（職業(yè)崗位的觀摩）等；第五步是第二階段（理解階段），為了讓學(xué)生理解專業(yè)，第二年在學(xué)校與行業(yè)單位之間循環(huán)教學(xué)，在教學(xué)方式上主要采取理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)（職業(yè)崗位觀摩、實(shí)操）等；第六步是第三階段（掌握階段），為了讓學(xué)生掌握專業(yè)，第三年在學(xué)校與行業(yè)單位之間循環(huán)教學(xué)，在教學(xué)方式上主要采取頂崗實(shí)習(xí)（職業(yè)崗位實(shí)操以及社會(huì)實(shí)踐）等方式進(jìn)行。即，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校和具體行業(yè)單位雙方協(xié)同合作，采用“三階段遞進(jìn)循環(huán)”教學(xué)形式來完成教學(xué)活動(dòng)：第一年——第二年——第三年，了解專業(yè)——理解專業(yè)——掌握專業(yè)，認(rèn)知實(shí)習(xí)——課間實(shí)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)?！袠I(yè)單位——學(xué)校。 所以，循環(huán)的教學(xué)形式在學(xué)校和行業(yè)之間是持續(xù)進(jìn)行的，貫穿三個(gè)階段，可使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)和技能，特別是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。[1-2]

2.4 “評(píng)價(jià)”：“三階·七步”人才培養(yǎng)模式第三階段，通過進(jìn)行人才評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是否達(dá)到行業(yè)要求。其中的素質(zhì)教育學(xué)分是我校學(xué)生管理體系里的特色，包含選修學(xué)分和必修學(xué)分，讓學(xué)生不僅要重視專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，也要重視自身思想道德修養(yǎng)、社會(huì)能力培養(yǎng)，才能修滿規(guī)定學(xué)分，順利畢業(yè)；從職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)率、技能證書獲證率來評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況；每年7-9月份，根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)情況，撰寫畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，對(duì)學(xué)生在行業(yè)的受歡迎程度做一個(gè)評(píng)估，遠(yuǎn)期可以進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生執(zhí)業(yè)資格證書取證率、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。[2-6]

2.5 “建設(shè)”：“三階· 七步”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行將推動(dòng)課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、基地建設(shè)、學(xué)生管理體制建設(shè)。

“三階·七步”人才培養(yǎng)模式中的“四·三”課程體系包含公共課程、核心課程、輔助課程、拓展課程四類課程，分為必選、限選、任選三種學(xué)習(xí)形式。為了做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作，我校中藥學(xué)專業(yè)以課程為最基本組織單元，注重課程建設(shè)；擬定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，注意課程學(xué)時(shí)、學(xué)分、上課時(shí)間安排合理，并報(bào)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批通過。

在“三階·七步”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行過程中，離不開一支專業(yè)、團(tuán)結(jié)的師資隊(duì)伍，所以我校中藥學(xué)專業(yè)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷，參加企業(yè)一線頂崗實(shí)踐。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。技能過硬是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)主要的敲門磚?！叭A·七步”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)分成了三階段，先了解，再理解，最后達(dá)到掌握的目的。為了能給學(xué)生提供好的實(shí)習(xí)條件，所以在模式運(yùn)行中，我校中藥學(xué)專業(yè)也重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

在人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛專業(yè)學(xué)習(xí)外，學(xué)生的思想素質(zhì)教育也不能放松。[7]為此，我校設(shè)立有素質(zhì)教育學(xué)分評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在校成長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，以便量化管理學(xué)生。

“動(dòng)態(tài)”：在模式運(yùn)行中，進(jìn)行人才評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)就業(yè)情況，又要進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，以便能及時(shí)、合理地調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在模式運(yùn)行中，建立畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查機(jī)制，注意收集數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性。人才評(píng)價(jià)采取學(xué)校和行業(yè)單位為主，學(xué)生參與的方式進(jìn)行，分階段性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)等。[2-8]評(píng)價(jià)結(jié)論將對(duì)人才培養(yǎng)方案是否適合中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格作出科學(xué)判斷。另外，我校還要根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家職業(yè)教育政策和執(zhí)業(yè)中藥師資格考試相關(guān)規(guī)定，對(duì)“三階·七步”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合調(diào)整，以便人才培養(yǎng)工作更貼切社會(huì)需求。因此， “三階·七步”人才培養(yǎng)模式從內(nèi)容和要求來說是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，一般一年調(diào)整一次。

所以，“共同”、“執(zhí)考”、“循環(huán)”、“評(píng)價(jià)”、“建設(shè)”、“動(dòng)態(tài)”是“三階·七步”人才培養(yǎng)模式的主要特色。

3.“三階·七步”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行情況

3.1 我校教師采用多種教學(xué)手段進(jìn)行中藥學(xué)專業(yè)課程的授課，幫助學(xué)生將各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，大力促使學(xué)生提升臨床用藥技能；并不間斷地收集歷年執(zhí)業(yè)中藥師資格考試大綱和試題，按課程分類建立試題庫(kù)，服務(wù)日常教學(xué)、學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練和考試，也可保證教學(xué)知識(shí)的傳授效果。從課堂隨機(jī)提問、單元小測(cè)、期末考試情況來看，教學(xué)效果很好。

3.2 平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生解決實(shí)際問題能力。雖然，目前我國(guó)的執(zhí)業(yè)中藥師資格考試沒有設(shè)置實(shí)踐技能考試環(huán)節(jié)，但考試內(nèi)容涉及相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的。因此，我校中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案里，實(shí)踐課時(shí)比重占至少50%，使技能教學(xué)與理論教學(xué)并重。[9]在平時(shí)教學(xué)中，教師重視相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，促使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以適應(yīng)執(zhí)業(yè)中藥師資格考試和以后的崗位要求。

3.3 我校中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在每一年級(jí)設(shè)置為不同的訓(xùn)練目標(biāo)，第一年積累專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)基本技能，帶學(xué)生到行業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，以達(dá)到了解專業(yè)的目的，讓進(jìn)校就知道自己大學(xué)學(xué)什么，以后可以干什么，以便盡早制定職業(yè)規(guī)劃；第二年搭建專業(yè)知識(shí)構(gòu)架，在每門課程的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生到具體專業(yè)崗位上進(jìn)行課間實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，理解專業(yè)知識(shí)的目的；第三年學(xué)以致用，學(xué)生到行業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行輪崗制，熟悉專業(yè)對(duì)口的各崗位要求，以達(dá)到掌握專業(yè)知識(shí)的目的。通過每年不同要求的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和就業(yè)崗位的認(rèn)知，達(dá)到一個(gè)由淺及深，循序漸進(jìn)的狀態(tài)，有利于鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)素養(yǎng)和忠誠(chéng)度。

3.4 為了讓學(xué)生更好、更快的融入專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)由專業(yè)牽頭組建學(xué)生社團(tuán)“本草社”，以中藥學(xué)專業(yè)的老師為社團(tuán)指導(dǎo)老師，主要開展中醫(yī)藥文化的社會(huì)宣傳服務(wù)活動(dòng)，專注貴州省安順市的特色本草宣傳服務(wù)。目前，社團(tuán)正常運(yùn)行中，申請(qǐng)了社團(tuán)公眾號(hào)“本草安順”，作為宣傳平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)了解更多中醫(yī)中藥知識(shí)，撰稿投稿公眾號(hào)，增加師生專業(yè)交流。

經(jīng)過三年的艱難探索和研究，“三階·七步”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不斷優(yōu)化。我們將繼續(xù)深入研究，不斷完善“三階·七步”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、理論和對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性和操作性，保持“共同”、“執(zhí)考”、“循環(huán)”、“評(píng)價(jià)”、“建設(shè)”、“動(dòng)態(tài)”這六方面的特色，為行業(yè)單位培養(yǎng)用得上、好用的人才。