摘 要：在教育信息化環(huán)境中，教師熟練掌握信息技術(shù)能夠提高教學(xué)效果。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是促進(jìn)少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展的有力推動(dòng)者。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和提高少先隊(duì)工作質(zhì)量的重要手段。從信息意識(shí)和情感態(tài)度、信息道德、信息知識(shí)、信息能力四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。本研究從信息素養(yǎng)的概念界定和重要性出發(fā)，以期豐富教師信息素養(yǎng)方面的研究，并為進(jìn)一步了解少先隊(duì)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)這一群體的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)提出策略和建議。讓輔導(dǎo)員們通過(guò)培訓(xùn)，在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和技能上全面提高自己，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，為推進(jìn)少先隊(duì)事業(yè)的信息化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；少先隊(duì)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)；策略

1 信息素養(yǎng)的含義及重要性

1.1 含義

祝智庭把信息素養(yǎng)定義為一種綜合素質(zhì)，即人們對(duì)信息重要性的看法，在信息活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的各種品德素養(yǎng)①。王吉慶則詳細(xì)地介紹了信息素養(yǎng)，認(rèn)為“信息素養(yǎng)是通過(guò)接受相關(guān)的教育培訓(xùn)，在信息化的社會(huì)中逐漸形成對(duì)信息進(jìn)行獲取、利用和開發(fā)的能力。把信息技術(shù)培訓(xùn)作為前提將信息素養(yǎng)具體分為信息情感和意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)和信息能力②?！?/p>

綜合來(lái)看，信息素養(yǎng)是人們?cè)谛畔⒒叨劝l(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)有的一種綜合能力，包括對(duì)信息知識(shí)的理解、對(duì)信息技術(shù)的掌握、信息道德和意識(shí)。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)應(yīng)該是針對(duì)輔導(dǎo)員提出的在信息意識(shí)、知識(shí)、道德和能力方面的素養(yǎng)，涉及到少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究、對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行正確的信息知識(shí)傳播，它比信息素養(yǎng)更詳細(xì)、具體。

1.2 重要性

1）少年兒童教育信息化發(fā)展的必然要求。在科技革命的帶動(dòng)下，各種新的教學(xué)媒體在教育領(lǐng)域得到越來(lái)越多的使用，一定程度上沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。一方面能調(diào)動(dòng)少兒的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以全方位地將文字、圖片、聲音進(jìn)行加工，使之融為一體，讓少兒清楚地看到事物的變化。另一方面能使教師利用多媒體教學(xué)手段為孩子們呈現(xiàn)豐富多彩的世界，使他們置身其中，進(jìn)行主動(dòng)有序的學(xué)習(xí)。這樣既滿足了幼兒的好奇心，又給予其全新的視野，還保證了教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高了課堂教學(xué)效果。

2）少先隊(duì)輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的基石。終身學(xué)習(xí)，顧名思義就是讓我們活到老，學(xué)到老，把知識(shí)融匯貫通在各個(gè)領(lǐng)域。作為少先隊(duì)工作的主力——少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)少先隊(duì)事業(yè)的提高。

信息時(shí)代的輔導(dǎo)員不但承擔(dān)隊(duì)工作的責(zé)任，還為少先隊(duì)員提供開展主題隊(duì)會(huì)的資源、組織隊(duì)活動(dòng)、幫助隊(duì)員成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員對(duì)信息技術(shù)由初步嘗試到熟練操作，再到最后的有效利用，能逐漸體會(huì)其將抽象的信息變得更加多樣化，將枯燥的文字、圖片以形象、生動(dòng)的視頻、圖像等廣泛的多媒體形式呈現(xiàn)，讓孩子獲得更豐富、準(zhǔn)確的信息。還能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員之間的信息交流、互補(bǔ)，既體現(xiàn)少先隊(duì)組織教育以兒童為中心的教育理念，也提高了自身專業(yè)素養(yǎng)。

2 提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的策略

2.1 政府加大對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的投入

首先是加大對(duì)學(xué)校的總體投入，為少先隊(duì)的研究提供方便快捷的途徑，比如少先隊(duì)工作網(wǎng)站，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)積極發(fā)表期刊、論文的給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)于國(guó)外童軍組織在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的進(jìn)展，讓輔導(dǎo)員結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，針對(duì)性地采用多媒體實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)，保證少兒教育真正為孩子的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次要加大對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的投入。輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的提高很大程度上取決于個(gè)體所處的環(huán)境，即學(xué)校的硬件環(huán)境。政府應(yīng)豐富校內(nèi)的信息設(shè)備，出資為學(xué)校建立少先隊(duì)活動(dòng)室，接入互聯(lián)網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)覆蓋到各個(gè)角落，方便大隊(duì)輔導(dǎo)員不受時(shí)空的限制，時(shí)刻更新了解每個(gè)班的少先隊(duì)工作的最新動(dòng)態(tài)，特別是在活動(dòng)領(lǐng)域，以此提高自身的信息意識(shí)。

2.2 學(xué)校完善管理制度，激勵(lì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)

1）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。近幾年，國(guó)家對(duì)少先隊(duì)工作越來(lái)越重視，少先隊(duì)員的隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的需求量也隨之增加。但當(dāng)前專職的輔導(dǎo)員很少，多數(shù)都是班主任或任課教師兼職，大家所接受的教育程度和信息素養(yǎng)水平參差不齊。學(xué)校在確定各班級(jí)的輔導(dǎo)員后，要對(duì)她們進(jìn)行全面的少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和強(qiáng)化。一方面可以建立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種方式科學(xué)地培訓(xùn)輔導(dǎo)員，注重提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的信息意識(shí)和態(tài)度，比如讓輔導(dǎo)員懂得信息化環(huán)境對(duì)少年兒童教育和少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施的有效性，掌握基本的教育知識(shí)和信息知識(shí)。另一方面要積極開展輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)課的開展，如何在安全使用多媒體的前提下調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性，努力打造高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2）建立對(duì)輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的大力支持有助于激發(fā)人的學(xué)習(xí)熱情，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)也不例外，他們對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員無(wú)論是口頭上的贊揚(yáng)還是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓她們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生敬仰，將更多的精力都專心地投入到少先隊(duì)事業(yè)的建設(shè)中。所以，學(xué)校中的行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，配合其信息化的少先隊(duì)活動(dòng)。對(duì)于積極采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員和在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有相當(dāng)高成就的輔導(dǎo)員要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，比如：頒發(fā)榮譽(yù)證書、提高薪資待遇、晉升職位。同時(shí)要定期給予她們外出學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩的機(jī)會(huì)，借鑒別校在少先隊(duì)工作方面的優(yōu)越之處，在本園舉行信息知識(shí)競(jìng)答、活動(dòng)案例講解，成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)積極性弱的輔導(dǎo)員多參與信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)。

3）建設(shè)校內(nèi)信息交流平臺(tái)，加大信息化建設(shè)。校內(nèi)少先隊(duì)工作網(wǎng)站是輔導(dǎo)員之間進(jìn)行信息交流的一個(gè)重要平臺(tái)，因此校內(nèi)大隊(duì)部可以和宣傳部、教學(xué)部合作，從網(wǎng)上搜集、整理和購(gòu)買軟件資源，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建本校自己的少先隊(duì)建設(shè)主頁(yè)，包括國(guó)家對(duì)少先隊(duì)工作頒布的政策方針、學(xué)校優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)課，定期更新信息，引入先進(jìn)的信息教學(xué)模式，初步在學(xué)校內(nèi)部形成資源共享的資源庫(kù)。宣傳部則可以將本校特色的少先隊(duì)品牌活動(dòng)以多樣的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上以供輔導(dǎo)員隨時(shí)了解。在掌握最新的信息知識(shí)后也可以提交自己的一些意見(jiàn)看法，和別的教師相互學(xué)習(xí)借鑒，保障少先隊(duì)工作順利進(jìn)行。

2.3 少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身更新工作觀念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

信息化社會(huì)使教育理念、技術(shù)和手段更新迅速，而提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)首先是提高其對(duì)于信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明白在信息教育環(huán)境下，要通過(guò)及時(shí)了解先進(jìn)的專業(yè)理念來(lái)提高自身的信息素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐。其次，要認(rèn)識(shí)到提升自身的信息素養(yǎng)是推行少先隊(duì)活動(dòng)和組織教育信息化的重要環(huán)節(jié)，時(shí)刻關(guān)注和了解少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極尋求新信息，善于將少年兒童組織與思想意識(shí)教育的內(nèi)容融入活動(dòng)中，在不斷掌握相關(guān)學(xué)科新動(dòng)向的同時(shí)也讓隊(duì)員與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)讓隊(duì)員了解世界童軍組織，開闊隊(duì)員的視野，啟迪隊(duì)員的思維。最后，輔導(dǎo)員還要有終身教育觀和智能教學(xué)觀，不論在課堂上還是活動(dòng)中，要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)迅速發(fā)展的信息社會(huì)，在教會(huì)少兒知識(shí)的同時(shí)鍛煉其各種能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型少先隊(duì)員。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)和人工智能背景下對(duì)輔導(dǎo)員的要求。對(duì)于在這方面的研究盡管還有不足，但針對(duì)性的教育和培訓(xùn)是必不可少的。輔導(dǎo)員適應(yīng)了不斷變化的信息社會(huì)，才能搞好少先隊(duì)活動(dòng)，推動(dòng)少先隊(duì)工作全面有效開展。

注釋

①祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：215-218.

②王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海：上海教育出版社，2001：55.

參考文獻(xiàn)

[1]華耀國(guó).少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作理論[M].中國(guó)鐵道出版社，2014.

[2]張厚生，袁曦臨.信息素養(yǎng)[M].江蘇：東南大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介

史曉穎（1995-），女，漢族，山西人，在讀研究生，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)。