摘 要：心理健康教育作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)是當(dāng)代高等教育應(yīng)有之義。目前高校心理健康教育遇到了來(lái)自大學(xué)生心理認(rèn)知偏差、高校對(duì)心理健康教育重視程度不夠、心理健康教育工作隊(duì)伍和教育方式落后的影響，深入分析高校心理健康教育存在的問(wèn)題與不足，尋求解決困境的方法和途徑，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；優(yōu)化對(duì)策

基金項(xiàng)目：西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院基金項(xiàng)目“新時(shí)代高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：xhsdmks201903）的階段性成果。

近年來(lái)，大學(xué)生心理健康教育工作得到了黨和國(guó)家的高度重視，高校心理健康教育工作取得了很大的成效，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地，[1]不斷提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)。

1 高校大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

1）大學(xué)生心理偏差?，F(xiàn)在人們的認(rèn)知水平達(dá)到了前所未有的高度，尤其是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，他們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要使命，他們的認(rèn)知水平和價(jià)值取向關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，但近年來(lái)發(fā)生的大學(xué)生為了檢驗(yàn)動(dòng)物的反應(yīng)能力用濃硫酸潑熊、精通電腦技術(shù)的研究生成為電腦黑客、博士生成為法輪功的虔誠(chéng)信徒、共享單車(chē)在校園隨意擺放或慘遭破壞等事件卻與高水平的認(rèn)知形成了鮮明的對(duì)比。大學(xué)生群體中出現(xiàn)的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值觀扭曲以及精神世界混亂等現(xiàn)象，說(shuō)明大學(xué)生心理健康狀況尚處于一個(gè)較低的水平。

2）高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的思想還需進(jìn)一步提高。首先，政策落實(shí)還不夠到位。十八大以來(lái)，黨和國(guó)家發(fā)布了一系列關(guān)于心理健康教育方面的文件，對(duì)高校建立科學(xué)合理的心理健康教育管理制度做出了總體規(guī)劃和布局，但是落實(shí)到高校完善心理健康教育管理制度時(shí)，卻因?yàn)椴糠指咝](méi)有從思想上重視導(dǎo)致心理健康教育管理制度沒(méi)有充分建立起來(lái)。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)重視還不夠到位。部分高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的管理只停留在文件上，沒(méi)有將心理健康教育工作納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)以及人才引進(jìn)工作中，心理健康教育工作流于形式。最后，管理機(jī)制不到位。部分高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，有的心理健康教育機(jī)構(gòu)隸屬于學(xué)工部、學(xué)生處，有的隸屬于馬克思主義學(xué)院、教育學(xué)院，不規(guī)范、不合理的設(shè)置，其結(jié)果就是職責(zé)分散、責(zé)任模糊，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展造成了嚴(yán)重阻礙。

3）高校心理健康教育工作隊(duì)伍有待加強(qiáng)。高校是做好大學(xué)生心理健康教育工作的核心力量和有力保障。近年來(lái)，高校在心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但還存在不盡如人意的地方。首先，心理咨詢(xún)師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。目前，部分高校對(duì)專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師配備不足，即使配備專(zhuān)門(mén)心理咨詢(xún)師，但是由于高校缺乏專(zhuān)職輔導(dǎo)員和行政人員，心理咨詢(xún)教師除了要開(kāi)展心理健康課程、心理咨詢(xún)活動(dòng)工作外，還會(huì)身兼數(shù)職，承擔(dān)大量的行政事務(wù)，最后造成心理健康教育工作資源分散；其次，心理健康教育課教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。心理健康教育課是大學(xué)生心理健康意識(shí)提升、心理健康知識(shí)普及的重要渠道，但是大部分高校心理健康教育授課教師的專(zhuān)業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，大多是學(xué)校里從事思想政治教育的教師或輔導(dǎo)員，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的心理健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)又缺乏心理健康教育的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，最終導(dǎo)致課程缺乏吸引力。

4）高校心理健康教育方式還有待提升。課堂教學(xué)作為高校開(kāi)展心理健康教育的重要渠道，對(duì)大學(xué)生心理健康教育有著重要的影響。部分高校受師資力量、場(chǎng)地限制、課時(shí)限制等的影響，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，即使開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，部分教師在課堂上也是照本宣科，應(yīng)付了事，缺乏案例性教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)，影響了大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐性的發(fā)揮；一些高校推行的“問(wèn)題模式”或“病理模式”，把大學(xué)生心理健康教育等同于心理障礙來(lái)解決，片面強(qiáng)調(diào)控制學(xué)生自殺、自殘等行為，導(dǎo)致心理健康教育課程、活動(dòng)沒(méi)有針對(duì)性；此外，部分高校沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)復(fù)雜性帶來(lái)的大學(xué)生心理健康問(wèn)題多樣化，在心理健康教育方法和內(nèi)容的選擇上，缺乏時(shí)代性、針對(duì)性，影響了大學(xué)生心理健康教育時(shí)效性的發(fā)揮。

2 大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)化對(duì)策

1）糾正大學(xué)生心理偏差。糾正大學(xué)生認(rèn)知偏差造成的心理健康問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育，幫助樹(shù)立正確的思維認(rèn)知。首先，要加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育和思想道德教育，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和基本道德規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其次，受環(huán)境變化、異性交往、人際交往、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素的影響，大學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑、自負(fù)、抑郁、攀比、狹隘等不健康心理，應(yīng)積極開(kāi)展各種心理咨詢(xún)活動(dòng)、舉辦心理學(xué)講座普及心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)其正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理問(wèn)題和情緒困擾，及時(shí)消除因主觀心理因素造成對(duì)社會(huì)認(rèn)知的偏差。最后，高校要營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境，通過(guò)整合校內(nèi)資源以研討、學(xué)術(shù)大會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式將心理健康教育知識(shí)融入到大學(xué)生的日常行為中，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。

2）規(guī)范大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍。心理健康教育工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性強(qiáng)的工作，對(duì)心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力都有較高的要求，高校要積極提升心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)化水平，加強(qiáng)心理健康教育方面的師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要在強(qiáng)化人才引進(jìn)力度的同時(shí)，健全晉升管理機(jī)制，保障心理健康教育教師的職業(yè)發(fā)展空間。另一方面，要定期考核心理健康教育工作開(kāi)展的實(shí)際效果和專(zhuān)兼職教師的職業(yè)理論與職業(yè)道德，保障心理健康教育工作的有效性。

3）完善大學(xué)生心理健康教育體系。首先，高校要積極貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的關(guān)于高校大學(xué)生心理健康教育相關(guān)的文件，統(tǒng)籌規(guī)劃好大學(xué)生心理健康教育工作。其次，高校要轉(zhuǎn)變心理健康教育思想，要重視對(duì)大學(xué)生心理健康教育，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理健康教育機(jī)構(gòu)總體負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育日常管理。最后，高校心理健康教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)多個(gè)部門(mén)的支持和指導(dǎo)。學(xué)生處、研究生院、教務(wù)處、校團(tuán)委等部門(mén)應(yīng)積極協(xié)同配合，為開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作提供有力的支持。[2]

4）創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育工作方式。首先，高校要完善心理健康教育課程體系，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)心理健康教學(xué)的課堂參與和學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。其次，高校要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的學(xué)生覆蓋面，并針對(duì)不同學(xué)生的心理健康狀況開(kāi)展針對(duì)性的心理咨詢(xún)，提高心理健康教育的有效性。最后，高校要在利用課堂主渠道進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新融合發(fā)展，構(gòu)建起與時(shí)俱進(jìn)的心理健康服務(wù)體系。

3 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出，要加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢(xún)等心理健康服務(wù)。[3]不斷探索優(yōu)化高校心理健康教育發(fā)展的新路徑，不僅是高校思想政治教育實(shí)踐的需要，更是這個(gè)時(shí)代對(duì)心理健康教育提出的重要使命。高校應(yīng)當(dāng)正視大學(xué)生心理健康教育所存在的問(wèn)題，積極探索大學(xué)生心理健康教育途徑，積極推動(dòng)高校心理健康教育向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]羅曉路.大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育研究，2018，39（01）：112-118.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政 第二卷[M].北京：外文出版社，2018.

作者簡(jiǎn)介

何東（1994-），男，四川南充人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。