劉岳

摘 要：曾經(jīng)有學(xué)者提出，只有年輕人強(qiáng)大了，國家才會強(qiáng)大，年輕人充滿智慧，國家才能發(fā)展興旺。閱讀能力水平與一個國家和民族的未來直接有關(guān)聯(lián)。今天，隨著社會政治，經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，注重早期閱讀，做好早期閱讀和推廣，是政府，學(xué)校，圖書館乃至整個社會的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；繪本；圖書館；閱讀推廣

閱讀是人類獲取知識的基本手段，也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要途徑。中國推動“全民閱讀”的最重要的一步是培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為每個人生活中不可或缺的一部分。教育學(xué)者表明，孩子在三歲到六歲之間是培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的最佳年齡。這個年齡段的兒童對知識或行為敏感，具有強(qiáng)烈的記憶和感知，快速的可接受性和強(qiáng)大的可塑性。研究還表明，在學(xué)齡前具有較好的自我閱讀能力的兒童在進(jìn)入小學(xué)后具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，閱讀必須“從娃娃開始”，為促進(jìn)智力發(fā)展，提高閱讀和學(xué)習(xí)能力，提高人格提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為社會教育和終身學(xué)習(xí)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館“從小就培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”和“培養(yǎng)兒童和青少年的想象力和創(chuàng)造力”是圖書館的主要使命。

1 繪本對學(xué)齡前兒童發(fā)展的積極影響

1.1 繪本增強(qiáng)兒童的實(shí)踐能力

情節(jié)很簡單。家長引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性地閱讀圖畫書和圖畫書，促使他們生動地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中圖畫書的故事情節(jié)，這不僅加深了他們對社會的理解，還鍛煉了他們運(yùn)用大腦的實(shí)際能力。圖書館或圖畫書館可以舉辦圖畫書表演活動，不僅可以鼓勵孩子創(chuàng)造性地開發(fā)圖畫書內(nèi)容，并且要鍛煉孩子的語言表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.2 繪本啟發(fā)幼兒的想象力

與成人相比，兒童具有豐富的想象力，因此圖書館和家長應(yīng)該為兒童提供高質(zhì)量的圖畫書，以滋養(yǎng)和激發(fā)他們的想象力。圖畫書可以為兒童提供一個平臺，讓他們發(fā)揮想象力，豐富自己的語言，發(fā)展自己的智慧。孩子可以擴(kuò)大他的想象力，推測可以在剩余的每種材料中制作其他物品，這樣他們就可以在想象中感受到閱讀帶來的快樂。

1.3 繪本引導(dǎo)兒童樹立正確的價(jià)值觀

經(jīng)典的圖畫書故事用簡單的文字和精美的圖片展現(xiàn)了時(shí)代的主題。它促進(jìn)了真理，善良和美麗。愛情，友情和愛情之歌，對生命意義的探索和反思，可以幫助孩子建立正確的生活。觀點(diǎn)，社會觀點(diǎn)和價(jià)值觀。例如：圖畫書“生活了100萬次的貓”是兒童情感發(fā)展的情感體驗(yàn)，不僅讓他們從故事中理解，而且還愛和被愛，使生活變得完整和有意義，讓他們在讀書時(shí)也可以促進(jìn)情緒感情得到升華。

1.4 繪本有助于幼兒積累知識

圖畫書包含簡單的數(shù)學(xué)知識、語言內(nèi)容、英語知識、自然學(xué)科，科學(xué)知識以及其他知識。兒童閱讀圖畫書幫助他們了解相關(guān)知識，鍛煉語言技能并增加詞匯量。著名的美國圖畫書作家埃里克卡爾認(rèn)為，“制作圖畫書的重要目的是幫助兒童度過一個艱難的成長階段，即從家庭到學(xué)校，從玩具到書籍?！焙⒆觽冋陂喿x在這個過程中，我們會逐漸認(rèn)識到詞匯的魅力，增加詞匯的數(shù)量，并理解詞匯的意義。

2 繪本閱讀推廣中存在的一些問題

2.1 家長受限于專業(yè)知識水平，難以有效指導(dǎo)兒童閱讀繪本

學(xué)齡前兒童的識字能力有限，主要是通過了解書的意義，他們需要成人的指導(dǎo)。但是，在平時(shí)的工作生活中，父母對圖畫書的接觸較少，而且由于自身的文化水平，理解能力和表達(dá)能力，有些家長無法真正理解圖畫書所傳達(dá)的意思，而只是閱讀圖片。預(yù)訂故事。聽取孩子的意見，這樣就無法實(shí)現(xiàn)閱讀圖畫書的效果。

2.2 我國的繪本館功能單一，難以長時(shí)間吸引兒童

隨著圖畫書閱讀的普及，圖畫書庫應(yīng)運(yùn)而生。兒童的環(huán)境和豐富的閱讀材料可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，并吸引他們到圖書館閱讀。然而，由于許多圖畫書的單一功能，不可能為兒童讀者提供更多的休閑，娛樂和教育設(shè)施。此外，兒童很難集中注意力和學(xué)習(xí)能力，因此很難長時(shí)間在圖畫書中閱讀。它消耗了父母將孩子帶到圖書館的熱情。

2.3 繪本閱讀推廣人才短缺

在推廣工作中閱讀圖書館員的要求是多樣化的。除了圖書館專業(yè)知識，還應(yīng)該有一些專業(yè)知識，如幼兒心理學(xué)和幼兒教育。如今，許多公共圖書館員的教育水平普遍不高，而且存在老齡化現(xiàn)象。另外，圖書館的待遇一般不高，很難引進(jìn)高學(xué)歷的年輕人才。因此，具有閱讀推廣知識和強(qiáng)大工作能力的年輕圖書館員在圖書館中非常缺乏。

2.4 設(shè)計(jì)的繪本活動缺乏創(chuàng)新

圖書館閱讀和推廣活動的主要形式包括講故事的故事和表演圖畫書。這兩種形式無法揭示圖畫書的深刻內(nèi)涵。在圖書館組織兒童圖畫書角色游戲之前，圖書管理員通常會解釋規(guī)則并演示游戲內(nèi)容。兒童的模仿能力很強(qiáng)，他們將根據(jù)圖書館員的示范參與游戲活動，這將影響他們的想象力。

2.5 對死亡、愛情和性主題教育的回避

圖畫書的故事中有許多關(guān)于死亡，愛情和性教育的經(jīng)典圖畫書，如“爺爺變鬼”，“移過來，移過去”，“小薇前進(jìn)”等等。但是，大多數(shù)家庭和圖書館都會在一定程度上避開這些科目的圖畫書，并認(rèn)為它們會影響孩子的健康成長。學(xué)齡前兒童對世界充滿好奇。因此，父母需要正確引導(dǎo)他們，并在平靜的狀態(tài)下告訴他們生命的意義，以便他們能夠在童年時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀。

3 圖書館開展繪本閱讀推廣活動的措施

3.1 依靠政府支持，重視培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

一個國家讀書的公民越多，國家國民的整體知識水平就會越高。閱讀越早開始，就越有可能成為終身的愛好。因此，必須從年輕時(shí)開始閱讀。僅依靠公共圖書館的單一優(yōu)勢來提高幼兒的閱讀狀況是不夠的。需要政府的支持和幫助，充分發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用，增加資金投入和政策支持，建設(shè)兒童閱讀區(qū)，制定全國兒童閱讀。制定發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對相關(guān)情況的調(diào)查和分析，調(diào)整公共圖書館低端兒童圖書的圖書數(shù)量，合理規(guī)劃精心挑選適合低兒童閱讀的圖畫書。

3.2 選擇優(yōu)秀繪本，夯實(shí)推廣基礎(chǔ)

目前出版的兒童書很多，令人不知如何選擇。為孩子選擇好的圖書應(yīng)遵循以下方便的原則。

1）畫面色彩鮮艷，富有視覺美。色彩鮮艷的圖畫書可以刺激視神經(jīng)的發(fā)育，兒童經(jīng)常暴露在鮮艷的色彩中，也可以使他們在童年時(shí)期發(fā)展健康快樂的角色。另外，畫面應(yīng)該視覺上美觀，視覺美感是文字可以在繪畫中表達(dá)，而繪畫表現(xiàn)可以使故事更加生動，使故事中的形象更加生動，內(nèi)容將是更感人，閱讀可以使孩子的興趣更加的廣泛、思維更加的活躍。

2）故事貼近孩子生活，有趣味。故事的主題與孩子的概念水平和生活經(jīng)歷是一致的。故事的語言是淺薄的，具體的和形象的；這句話簡單，簡短，口語化。情節(jié)應(yīng)該符合孩子獨(dú)特的心理狀態(tài)，思維方法和語言特征，但必須有一些不同于正常，常識和不斷感受的變化，使孩子感到熟悉，陌生，新奇和有趣。故事必須是一個簡單明了的描述，專注，合乎邏輯，能夠塑造角色的行為，有趣或重復(fù)，并讓孩子思考接下來會發(fā)生什么。

4 結(jié)束語

兒童是祖國的希望。所以要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。圖書館應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)齡前兒童圖畫書的閱讀和推廣，讓孩子盡快觸摸圖畫書，閱讀圖畫書，不僅可以為他們提供高質(zhì)量的圖畫書和良好的閱讀環(huán)境，并且可以刺激他們的想象力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]覃翠.多元智能閱讀與多元合作相結(jié)合的少兒閱讀推廣模式探討——以廣西少年兒童圖書館閱讀推廣創(chuàng)新為例[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊，2016（03）.

[2]陳亮.由繪本打開閱讀之門——談兒童繪本閱讀推廣工作[J].山東圖書館學(xué)刊，2012（03）.