侯薇

摘 要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，市場上對電子專業(yè)方面的人才的需求也變得越來越大，高等職業(yè)院校作為電子專業(yè)人才主要的來源之一，肩負著十分重大的社會責任，而高職電子專業(yè)教學作為高等職業(yè)教育的重要組成部分之一，有利于學生們更好的掌握電子專業(yè)相關的知識。項目教學法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，這種教學手段可以充分的使學生們積極主動地學習，從而提高學生們的工作效率，本文在對項目教學法進行簡單介紹的情況下對其在高等職業(yè)電子專業(yè)教學中的應用展開了相關探討。

關鍵詞：項目教學法；高職；電子專業(yè)教學

1 項目教學法概述

通俗的講，項目教學法就是改變傳統(tǒng)的教學手段，老師們根據現(xiàn)實工作中的實際情況來制訂出相應的具體教學計劃，然后老師將這種教學規(guī)劃通過一種特定的形式來發(fā)放下去，讓同學們自己解決，學生們可以通過團隊的形式來完成任務，學生們在這個過程中會體驗到實際工作中所遇到的問題，并且在老師的悉心指導下制定整體項目的實施計劃，在最后還要對最終結果進行合理評估。項目教學法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，在這個過程中，學生們可以有效地進行專業(yè)知識的學習，更加熟練地掌握相關的技能，同時學生們的溝通能力和團隊合作意識也會在無形當中得到提升。另一方面，在項目教學法實施的這一過程中，因為每一個環(huán)節(jié)都是學生們自己完成的，所以學生們會擺脫傳統(tǒng)教育體制的束縛，自己的積極性和主動性都會得到很大程度的提升，從而使學生們擁有更高的學習效率。項目教學法是對傳統(tǒng)形式上的教學方法的一種繼承和創(chuàng)新，其很好地適應了新時代對電子專業(yè)人才的需求，有利于培養(yǎng)出更多的高質量電子專業(yè)人才，從長遠角度來看，項目教學法對于我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略來說具有重要的現(xiàn)實意義。

2 項目教學法在高職電子專業(yè)教學中的具體應用

2.1 選定具體的項目教學內容

如果想使得項目教學法能夠順利進展，我們要做的第一件事就是要設定具體的項目內容，這個階段教師占據著主體地位，所以教師應該充分發(fā)揮自身的作用，選擇合理適當的項目教學內容。教師們一般都有著豐富的教學經驗，所以說教師們還是比較了解學生們的情況，在進行教學項目設定的時候，教師們要根據自己的實踐經驗來確定適當的教學項目和教學內容，項目內容的選擇要考慮多方面的因素，包括高等職業(yè)教育電子專業(yè)的教學特點、社會上對于這類人才的需求狀況學校自身硬件設施和師資力量等等，值得注意的是，老師們在制定教學項目內容的時候，一定要具體情況具體分析，根據自己學生們的自身水平來對教學項目進行不斷的改進，從而使得教學項目更加的適合高等職業(yè)電子專業(yè)教學。

2.2 大力保證教學項目正常實施

在制定了科學可行的教學項目之后，老師們就應該把重心放在保障項目實施上面來，這就使得老師們在前期的準備工作當中一定要制定詳細完備的計劃，包括每一個環(huán)節(jié)的具體小細節(jié)和每一個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題及應對措施等等。前期工作準備的周全與否直接關系著后期項目的正常實施。項目教學法最重要的部份之一就是項目的有序實施，在這個環(huán)節(jié)老師們要格外的注意學生們在不同階段、不同環(huán)節(jié)所遇到的問題，這個階段老師們和學生們是一個密不可分的整體，因為畢竟學生的能力是有限的，當發(fā)現(xiàn)學生們遇到無法解決的問題的時候，老師們要在適當的時機對其進行科學合理的指導。在對學生進行指導的時候，教師們不僅僅是將知識簡單灌輸給學生們，更重要的是引導學生們進行思考，誘導他們自己獨立自主的去解決問題，在提高他們積極主動學習的同時也會培養(yǎng)他們的綜合能力。

2.3 重視期末評估

項目教學法的最后一個環(huán)節(jié)就是期末評估，這個階段的主要內容就是教師們對學生們的項目進行評估，值得注意的是，老師們在進行評估的過程中一定要對學生進行全面客觀的評估，注重培養(yǎng)學生們的差異化發(fā)展，因材施教。老師們不應該只是關注項目的結果，更應該關注的是學生們完成項目這個過程中的綜合表現(xiàn)和個人能力發(fā)展，具體包括對專業(yè)知識的掌握和在實踐當中的應用等等。同時也應該在同學內部成立自我測評組織，讓同學們對自身成績進行測評，這不僅僅讓同學們對自身情況有更好的理解，同時也可以使學生對項目有一個更好的了解，從而達到共同進步的目的。教師們在進行項目評估的時候，一定要對學生們做出客觀科學地評價，對出現(xiàn)的問題及時的進行改正，更好的為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。

3 項目教學法在高等職業(yè)電子專業(yè)教學中應用的意義

傳統(tǒng)的教學方法在有其優(yōu)勢的同時也存在著不足，隨著時代的不斷發(fā)展，項目教學法有著越來越廣泛地應用，項目教學法在整個教學過程中，充分的激發(fā)了學生們主動學習的熱情，這樣不僅使學生們學習更加而具有熱情，同時也可以使學習效率得到大幅度提高。老師和學生們在這個過程中分工明確，學生們每一個環(huán)節(jié)都自己親自完成，這樣不僅使學生們對每一個環(huán)節(jié)都更加熟悉，而且留下的印象也更為深刻。老師們對學生存在的問題進行答疑解惑，既減輕了老師的負擔，也會讓老師在無形之中得到進步，達到教學相長的目的。在這個過程中，學生每完成一項任務，內心就會獲得一份成就感，更好的掌握專業(yè)知識，從而形成一個良性循環(huán)。同時，學生們也會學到如何更好地與他人合作溝通，培養(yǎng)他們的團隊意識和集體榮譽感，無形當中使學生們的綜合素質得到提高。

4 結束語

項目教學法在高等職業(yè)電子專業(yè)教學中的應用，順應了當下的時代發(fā)展潮流，在很大程度上激發(fā)了學生們的主動創(chuàng)造性，讓學生們在學習到專業(yè)知識的同時還提高了自身的人際交往能力等在課堂上學不到的東西。相關教育工作者也要對項目教學法不斷的創(chuàng)新，探索出更加適合高等職業(yè)電子專業(yè)教學的教學模式，不斷提高學生們的綜合素質，幫助他們在日后發(fā)展中打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]殷懿.項目教學法在高職電子課程教學中的應用探討[J].山東工業(yè)技術，2015（11）：132-133.

[2]余姚市第三職業(yè)技術學校課題組.項目教學的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2003（11）.

[3]熊鳳霞.論電子技術基礎課教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].廣東職業(yè)技 術教育與研究，2011（10）.