梁新妹

◆摘 要：幼兒教學(xué)活動過程中，游戲與活動是從來都分不開的，孩子對游戲感興趣，在學(xué)習(xí)中獲得知識，二者的有機(jī)結(jié)合能夠很好的推動教育教學(xué)的順利開展。因此，作為幼教工作者，在美術(shù)教學(xué)過程中可以充分利用游戲化的方式開展具體活動，采用寓教育于樂的方式，讓孩子們在快樂的游戲中輕松愉快地受到良好的教育。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)活動；游戲化

1幼兒美術(shù)活動游戲化模式的應(yīng)用意義

“在學(xué)習(xí)中游戲”就是把學(xué)習(xí)的要求有機(jī)地整合于主題背景下的游戲當(dāng)中去，讓幼兒在游戲般愉快的情感體驗(yàn)中獲得知識，積累經(jīng)驗(yàn)。將幼兒美術(shù)活動實(shí)現(xiàn)游戲化，可以讓幼兒在游戲的氛圍之中體驗(yàn)到各種積極的情緒和情感，進(jìn)而更加積極主動地參與到活動之中，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣，真正的喜愛上美術(shù)活動，愿意投入到美術(shù)創(chuàng)作中。

幼兒教師要推動美術(shù)活動游戲化，需要正確且全面理解游戲的內(nèi)涵，了解美術(shù)活動的分類，然后才能將兩者有機(jī)的融合在一起。與此同時(shí)，在選取活動內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程之中，幼兒教師需要充分考慮幼兒的興趣、觀察能力、認(rèn)知發(fā)展等特點(diǎn)。

2幼兒園美術(shù)活動游戲化策略探討

2.1選擇游戲化的美術(shù)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的“玩美”興趣

幼兒美育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。美術(shù)活動是幼兒美育的重要手段，是逐步發(fā)展幼兒美感和想象能力的有效載體。在幼兒美術(shù)教育活動中，注重以訓(xùn)練美術(shù)技能技巧為主的范畫教學(xué)，把美術(shù)教育變成一個(gè)單向的技能傳授與灌輸過程，限制了幼兒的想象力，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒逐漸失去了主動表現(xiàn)自我的信心。為了能夠讓更多的幼兒積極參與其中，激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，在幼兒園美術(shù)活動中，教師要巧妙通過繪畫、欣賞、手工等活動，充分挖掘美術(shù)素材的內(nèi)在潛力和深層價(jià)值，讓嚴(yán)肅的美術(shù)教學(xué)行為轉(zhuǎn)換成為一種內(nèi)涵豐富的美術(shù)游戲。

如：在“奇特的房子博覽會”的主題活動中，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，制作出各式各樣的生活中沒有的房子，例如有牛奶房、玩具房等等，作品能夠體現(xiàn)出來孩子們優(yōu)質(zhì)的想象力與創(chuàng)造力。老師對孩子給予肯定和鼓勵(lì)，利用孩子的美術(shù)作品，與孩子一同創(chuàng)設(shè)奇特房子展覽的環(huán)境，激發(fā)孩子們參與活動的熱情。教師為了更好地激發(fā)幼兒的興趣，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)選取游戲化的內(nèi)容，如：小班可以選擇“玩色”游戲，中班可以選擇生活化材料自制小玩具，大班可以選擇多種工具材料創(chuàng)作美術(shù)作品玩“裝扮美麗的家”等游戲。通過選擇游戲化的美術(shù)內(nèi)容、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)孩子的“玩美”興趣。

2.2在美術(shù)繪畫活動中融合游戲化元素

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”。然而在幼兒繪畫過程中，為了讓孩子更好地感知和發(fā)現(xiàn)美，有時(shí)提供適宜的“范畫”是可以的。但是，如果教師只是進(jìn)行簡單示范，幼兒很容易失去觀察和模仿興趣，注意力容易分散。如果教師能夠在示范環(huán)節(jié)引入游戲化元素，則有利于幼兒集中精力去觀察、感知和用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，提高活動的關(guān)注力和動手實(shí)踐能力。如：教師示范工具或材料的操作方法的環(huán)節(jié)，可以設(shè)置游戲“比比誰最能干”等游戲讓孩子看看、說說、做做的方式幫助孩子學(xué)習(xí)美術(shù)工具的使用方法；又如：畫“春天的樹”教師可以帶幼兒觀察大自然中的樹、提供各種樹的圖片等作為“范畫”，鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察，融入游戲“小畫家眼中的樹”引導(dǎo)幼兒利用積累的經(jīng)驗(yàn)與素材進(jìn)行作畫，幼兒興趣濃。

例如在“小雞寶寶”繪畫中，教師可以進(jìn)行游戲化引導(dǎo)：“雞寶寶要出殼了，快來看看它長什么樣子吧！”教師可以一邊播放小雞出殼的小視頻，一邊配合兒歌引導(dǎo)：“圓圓眼睛睜開，小小翅膀伸出來，小蛋殼，把門開，小雞寶寶要出來?！庇變涸趦焊栌螒蛑腥グl(fā)現(xiàn)和感受小雞的特征，用自己的方式主動模仿學(xué)習(xí)畫小雞寶寶。

2.3通過繪畫游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

繪畫活動是開發(fā)幼兒智慧、啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要手段。通過游戲化的活動引導(dǎo)，能夠使幼兒的創(chuàng)造力得到有效發(fā)展。

例如在“小餅干”繪畫活動中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出各種形狀、各種顏色的餅干，還可以用各種形狀和線條做餅干的裝飾，幼兒會最大限度的發(fā)揮自身創(chuàng)意，突出繪畫活動的啟智作用，使幼兒創(chuàng)造力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。在幼兒美術(shù)繪畫活動開展中，教師需要結(jié)合幼兒智力水平、理解能力、動手能力等因素，為幼兒設(shè)計(jì)更靈活、更有趣的游戲化教學(xué)方式，著力培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓幼兒一邊玩、一邊學(xué)、一邊開始實(shí)踐，游戲化教學(xué)模式能夠使繪畫活動氛圍更和諧，幼兒能夠以輕松、穩(wěn)定、愉悅的心態(tài)投入到繪畫中，通過寓教于樂的方式開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的審美能力和美術(shù)實(shí)踐能力，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.4開展游戲化的美術(shù)評價(jià)，提升幼兒體驗(yàn)

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒會將自己的想法、情感，故事以及他們對事物的感受和理解充分表達(dá)，而美術(shù)評價(jià)作為美術(shù)活動不可或缺的一部分，在活動中起到展示交流、點(diǎn)撥引導(dǎo)、反思提升的功能。注重結(jié)果和效果的單一評價(jià)方式，容易忽略幼兒內(nèi)心感受和內(nèi)在需求使幼兒產(chǎn)生挫敗感。因此，教師對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界，順應(yīng)幼兒思維，尊重幼兒想法。

在大班“欣賞與設(shè)計(jì)”活動的評價(jià)環(huán)節(jié)，教師用“我是小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己講述作品的設(shè)計(jì)思路，讓同伴分享經(jīng)驗(yàn)；在“曬曬我的作品”環(huán)節(jié)，通過同伴和教師的建議、點(diǎn)撥、啟發(fā)，拓展幼兒思維和想象；在“創(chuàng)意工作室畫展”環(huán)節(jié)，把幼兒作品制作成展板進(jìn)行展覽，使幼兒獲得視覺和情感上的沖擊，從中體驗(yàn)到成功樂趣。通過符合幼兒的年齡特點(diǎn)和內(nèi)心需求的多種評價(jià)形式相結(jié)合，在賞識和鼓勵(lì)中激勵(lì)喚醒孩子對美術(shù)活動的向往，獲得更加豐富的美術(shù)活動體驗(yàn)。

3結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育中，游戲時(shí)刻陪伴著孩子成長，當(dāng)美術(shù)活動開展受阻時(shí)、當(dāng)孩子對教學(xué)活動失去興趣時(shí)、當(dāng)教學(xué)活動需要升華時(shí)，游戲都可以發(fā)揮其關(guān)鍵性作用，這就是我們一直在倡導(dǎo)的課程游戲化、教學(xué)游戲化，在游戲中讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通過將游戲與學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，寓教于樂，讓孩子更好的參與美術(shù)活動，獲取美術(shù)學(xué)習(xí)與健康成長。

參考文獻(xiàn)

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