宋杭杭

初中階段的英語聽力課堂教學(xué)是提升學(xué)生英語聽力能力的重要教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中為提升教學(xué)質(zhì)量，這就要求在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視。將體裁教學(xué)法和英語聽力課堂緊密的結(jié)合起來就有著其需求，這也是創(chuàng)新英語聽力課堂教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。

1初中英語聽力教學(xué)的問題及體裁教學(xué)法應(yīng)用作用

1.1初中英語聽力教學(xué)的問題

初中階段的英語教學(xué)中的聽力教學(xué)是比較重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)中還存在著諸多問題有待解決，如教學(xué)中在對(duì)聽力的技巧以及策略講述方面沒有加強(qiáng)重視。提高學(xué)生英語聽力教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要在日常的聽力教學(xué)方面加強(qiáng)練習(xí)的力度，培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)語感等。而實(shí)際的聽力教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生采用的是機(jī)械化的訓(xùn)練，沒有在聽力的技巧以及策略上進(jìn)行優(yōu)化，從而影響了學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。

英語聽力的教學(xué)當(dāng)中沒有制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，這也是影響聽力教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為能提升聽力教學(xué)的整體質(zhì)量水平，就要能結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展要求，制定相應(yīng)的聽力教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，針對(duì)性的加以落實(shí)，但具體的教學(xué)計(jì)劃制定方面還沒有體現(xiàn)出針對(duì)性，從而就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教學(xué)當(dāng)中沒有注重文化背景的鋪墊，這也是造成英語聽力教學(xué)效率低的原因。

1.2初中英語聽力教學(xué)體裁教學(xué)法應(yīng)用作用

初中英語聽力教學(xué)當(dāng)中采用體裁教學(xué)方法就能有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練模式，在體裁模式的運(yùn)用過程中，學(xué)生能更好理解英語篇章，有助于提升學(xué)生的英語聽力成績(jī)。教師在聽力教學(xué)過程中把特定體裁語篇揭示的社會(huì)文化背景等，系統(tǒng)化以及全面性的講述給學(xué)生烴，并要能夠注重對(duì)體裁圖式結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化的分析，不同體裁結(jié)構(gòu)角度出發(fā)下，學(xué)生就能了解更多體裁的材料語言特征。另外，體裁教學(xué)方法的應(yīng)用下，能方便學(xué)生對(duì)體裁結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，從而明確交際的目標(biāo)，對(duì)背景知識(shí)也能有效了解，將關(guān)鍵詞緊緊的抓住，從而促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。在體裁教學(xué)方法的應(yīng)用下，就能讓學(xué)生對(duì)不同體裁結(jié)構(gòu)特征有更清晰的了解和認(rèn)識(shí)，也能有助于促進(jìn)學(xué)生的聽力過程中主動(dòng)的獲得信息。

2初中英語聽力教學(xué)體裁教學(xué)法應(yīng)用措施

初中英語聽力教學(xué)采用體裁教學(xué)方法的過程中，就要充分注重和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，不同的體裁類型的方法應(yīng)用也有著不同。對(duì)話類的體裁的教學(xué)過程中，是英語聽力當(dāng)中比較常見的，是從日常生活當(dāng)中取材的，聽力教學(xué)當(dāng)中對(duì)話的人數(shù)通常是兩人。對(duì)話的時(shí)候是針對(duì)某一個(gè)事情或者是情形以及話題等進(jìn)行發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由于在取材上是從生活當(dāng)中得來，所以在具體的對(duì)話用詞上都比較簡(jiǎn)單，在句子的結(jié)構(gòu)上也是比較簡(jiǎn)單的。這樣體裁的聽力就要迅速的瀏覽題目確定主題和時(shí)間地點(diǎn)人物等加以預(yù)測(cè)。對(duì)于問題類的對(duì)話進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要能對(duì)聽力材料明確，了解材料結(jié)構(gòu)和靈活運(yùn)用這一材料的結(jié)構(gòu)，并能自如實(shí)施對(duì)話。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師可先進(jìn)行播放一遍材料，讓學(xué)生能夠?qū)Σ牧系膬?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并要能對(duì)體裁加以歸納。讓學(xué)生以小組的形式討論問題材料的比較常見結(jié)構(gòu)然后匯總。然后再次播放聽力材料，學(xué)生從中進(jìn)行驗(yàn)證總結(jié)的正確性與否。最后教師就要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)材料的一般性的結(jié)構(gòu)。

英語聽力教學(xué)當(dāng)中的體裁教學(xué)方法的應(yīng)用當(dāng)中，獨(dú)白類體裁的應(yīng)用也是比較常見的，這是對(duì)英語聽力考慮的重要手段。對(duì)于這一類體裁的對(duì)話有著很大難度，主要是材料比較場(chǎng)，采用的是書面語，所以和學(xué)生生活的相關(guān)度就會(huì)相對(duì)的低一些，在結(jié)構(gòu)上也更為嚴(yán)謹(jǐn)。初中的英語考試中這樣的聽力材料的設(shè)置通常是放在最后，是學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。從獨(dú)白類體裁的內(nèi)容能進(jìn)行劃分幾個(gè)不同的類型，介紹類，陳述類，通知類是比較常見的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要能讓學(xué)生對(duì)陳述類聽力材料進(jìn)行分辨，對(duì)聽力材料的結(jié)構(gòu)也要能明確，靈活的運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同體裁文本的解讀。教學(xué)當(dāng)中就要先給學(xué)生播放一遍材料讓學(xué)生總結(jié)材料的內(nèi)容和歸納體裁。然后就要以小組的方式將學(xué)生分成四人一組的方式對(duì)陳述類材料結(jié)構(gòu)匯總。然后再次的播放讓學(xué)生從聽當(dāng)中來驗(yàn)證總結(jié)的正確性與否。最后就要譚玲學(xué)生對(duì)陳述類材料一般的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，主要有以下的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，提出觀點(diǎn)，論點(diǎn)闡釋，解決辦法，總結(jié)。在對(duì)體裁教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用下，就能有助于提升英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從中高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

初中階段的英語聽力教學(xué)中采用體裁教學(xué)方法，要注重把握好要點(diǎn)，這樣才能有助于發(fā)揮該教學(xué)方法的積極作用。要注重在講解對(duì)話類的英語聽力過程當(dāng)中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同體裁對(duì)話語篇交際順序進(jìn)行分析，熟悉結(jié)構(gòu)和對(duì)話的模式等，能分析特定語篇的語境，注重從細(xì)節(jié)上進(jìn)行把握。對(duì)于獨(dú)白類的聽力教學(xué)方面，就要注重對(duì)不同體裁語篇出現(xiàn)的詞匯加以歸納，學(xué)生在聽力的時(shí)候能和大腦詞庫(kù)取得聯(lián)系，采用這樣的方式衍生到各語篇話題背后包含的文化內(nèi)涵當(dāng)中去，這樣才能有助于提升聽力教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)語

總之，初中階段的英語聽力教學(xué)當(dāng)中，采用體裁教學(xué)方法下，學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力的時(shí)候發(fā)揮著積極作用，能對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行迅速的預(yù)測(cè)，學(xué)生能夠抓住文章的脈絡(luò)，這樣就能方便學(xué)生了解教學(xué)當(dāng)中的大意。通過對(duì)體裁教學(xué)方法的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)聽力知識(shí)也不會(huì)單調(diào)，從整體上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)積極性。