夏鳳

課題項(xiàng)目：麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度教學(xué)改革項(xiàng)目“基于鉆石模型的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”（LZYJG201813）。

摘 要：關(guān)于市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)如何順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求的探討，可立足“綠水青山”的高度，力抓培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)用人才這一條主線，在人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源、校企合作、師資隊(duì)伍和學(xué)生素養(yǎng)等方面展開。其建設(shè)措施有：圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)踐平臺(tái)實(shí)施兩切入，建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地;圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)習(xí)需求劃分三層次，開發(fā)立體化教學(xué)資源;圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷服務(wù)技能共建四團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)校企合作模式;圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)操應(yīng)用運(yùn)行五舉措，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量;圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷職業(yè)素養(yǎng)貫徹六融合，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)產(chǎn)品營銷;專業(yè)建設(shè)

一、建設(shè)背景

立足“互聯(lián)網(wǎng)+綠水青山”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，緊貼“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展戰(zhàn)略，面向浙江省淘寶村產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)營銷核心能力需求的變化，提煉移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)精神和工匠精神的“三專”（專職、專心、專長）網(wǎng)絡(luò)化新營銷人才。通過力抓人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源、校企合作、師資隊(duì)伍和學(xué)生素養(yǎng)等幾個(gè)方面的措施，全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品營銷”特色專業(yè)，使之成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色標(biāo)桿，助推生態(tài)產(chǎn)業(yè)健康、蓬勃、快速發(fā)展。

二、建設(shè)內(nèi)容與措施

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維力抓一主線，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案科學(xué)化

市場(chǎng)營銷專業(yè)根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變革，力抓培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)用人才這一主線，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化。1.推進(jìn)“三融四化”人才培養(yǎng)模式。將專業(yè)核心課程內(nèi)容與農(nóng)產(chǎn)品營銷企業(yè)的工作內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化、教學(xué)考核的業(yè)績化;將教學(xué)環(huán)境與農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的營銷環(huán)境相融合，達(dá)到教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)化;將學(xué)生能力的發(fā)展與其未來崗位晉升的能力需求相融合，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化。2.推行分層分類教學(xué)模式。緊密貼近區(qū)域發(fā)展特色，增設(shè)農(nóng)產(chǎn)品營銷方向，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷專業(yè)的分方向、分層分類教學(xué)。3.構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品營銷核心課程體系。一是整合原有的課程，將推銷技巧和商務(wù)談判課程整合為《推銷與談判技術(shù)》，將廣告原理內(nèi)容整合到《營銷策劃》課程中;二是根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”新要求，開設(shè)《大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)營》《農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》《農(nóng)村電商平臺(tái)運(yùn)營實(shí)務(wù)》《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》和《新媒體營銷》等時(shí)代性課程。

（二）圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)踐平臺(tái)實(shí)施兩切入，建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐平臺(tái)是專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，更是專業(yè)發(fā)展的保障。根據(jù)平臺(tái)生態(tài)圈思維，重點(diǎn)實(shí)施兩切入工作：一是資金支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在做好基地文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，依照農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的能力需求劃分與重組基地的核心空間，包括農(nóng)產(chǎn)品營銷應(yīng)用功能室、農(nóng)產(chǎn)品營銷管理功能室、農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃功能室和農(nóng)產(chǎn)品營銷技術(shù)功能室;二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)。結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要，從物料、人員和資金等方面推進(jìn)區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品線下體驗(yàn)店、商業(yè)街實(shí)體店和創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營。

（三）圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)習(xí)需求劃分三層次，開發(fā)立體化教學(xué)資源

立足學(xué)生作為教學(xué)資源的使用者和農(nóng)產(chǎn)品營銷企業(yè)的用人需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行三層次的立體化開發(fā)。一是基礎(chǔ)性資源，對(duì)現(xiàn)有的精品在線開放課程、校園網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等進(jìn)行完善;二是拓展性資源，圍繞農(nóng)產(chǎn)品的電商工作開發(fā)微課、慕課、在線視頻等;三是升級(jí)性資源，包括研發(fā)APP課堂，強(qiáng)化課程移動(dòng)端的建設(shè);圍繞農(nóng)產(chǎn)品電商中心的微信公賬號(hào)、微信群和微博等開發(fā)微平臺(tái)資源;通過百度云和公眾號(hào)整合資源，實(shí)現(xiàn)視頻、圖片、文檔等多樣化學(xué)習(xí)資料共享，開發(fā)云資源。

（四）圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷服務(wù)技能共建四團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)校企合作模式

在校企合作方面，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方向重點(diǎn)選擇農(nóng)產(chǎn)品營銷工作領(lǐng)域的典型企業(yè)共建四團(tuán)隊(duì)。一是共建農(nóng)產(chǎn)品營銷教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如與縉云北山村、遂昌趕街、麗水迅唯電商等農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)緊密對(duì)接，共建專職于兼職相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性課程及其教學(xué)設(shè)計(jì)由專職教師主導(dǎo)完成，實(shí)踐課程則主要由企業(yè)中的電商領(lǐng)軍人物主導(dǎo)完成;二是共建“111”核心課程團(tuán)隊(duì)。與農(nóng)產(chǎn)品營銷企業(yè)共同開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、新媒體營銷等核心課程，實(shí)現(xiàn)1門核心課程依托于1個(gè)企業(yè)，1門核心課程有1名來自企業(yè)的兼職教師，1門核心課程與企業(yè)中的1個(gè)主要工作崗位相對(duì)應(yīng);三是共建獎(jiǎng)學(xué)、獎(jiǎng)教金團(tuán)隊(duì)。在深入推行“娃哈哈”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)模式，與企業(yè)合作，設(shè)立企業(yè)“獎(jiǎng)教金”;四是共建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。圍繞麗水市“十三五”規(guī)劃農(nóng)村實(shí)用人才計(jì)劃，依托麗水農(nóng)民學(xué)院、麗水民宿學(xué)院平臺(tái)，開展農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)班、農(nóng)資電子商務(wù)培訓(xùn)班、民宿電子商務(wù)培訓(xùn)班等。

（五）圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)操應(yīng)用運(yùn)行五舉措，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量

應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)踐中的眾籌、眾包等“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的需求，教師的教學(xué)技能也在不斷迭代提升。運(yùn)行提升師資隊(duì)伍質(zhì)量的五舉措正是市場(chǎng)的需求。一是全員教師的農(nóng)產(chǎn)品電商實(shí)操化。培育全員性的農(nóng)產(chǎn)品電商師資隊(duì)伍，并逐層派遣教師到農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)專職鍛煉，深入企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品電商活動(dòng)在的相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)和運(yùn)營;二是青年教師的校企“雙導(dǎo)師制”。以一名教授指導(dǎo)一名青年教師的同時(shí)聘請(qǐng)一名農(nóng)產(chǎn)品營銷企業(yè)導(dǎo)師的形式，實(shí)施助力青年教師全面成長的校企“雙導(dǎo)師制”;三是企業(yè)兼職教師的大咖性。聘請(qǐng)農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)中具有高技能水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)大咖擔(dān)任兼職教師，完善兼職教師隊(duì)伍的建設(shè);四是骨干教師的技工化。通過在教學(xué)研究、專業(yè)教育、實(shí)踐操作等方面的提升，收獲骨干教師的“技皮、術(shù)骨、匠心”，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下技術(shù)嫻熟的“技工”。五是校校間的師資共享。比如，與無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，達(dá)到“借外力強(qiáng)內(nèi)功”的效果。

（六）圍繞農(nóng)產(chǎn)品營銷職業(yè)素養(yǎng)貫徹六融合，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

若缺失了工匠精神，再精湛的技能、再過硬的技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”都無法持續(xù)發(fā)展。農(nóng)產(chǎn)品營銷中對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)苛、對(duì)客戶的極致服務(wù)等都迫切采取六融合措施，以培養(yǎng)學(xué)生六維度的工匠精神。一是從敬業(yè)守信維度，融合專業(yè)理念。在已提煉的“德技同重、理實(shí)同行”的專業(yè)“雙同”理念之上，深化對(duì)“講誠信、善溝通、能吃苦、會(huì)合作”專業(yè)精神的踐行;二是從注重細(xì)節(jié)維度，融合專業(yè)文化建設(shè)。落實(shí)落細(xì)行為規(guī)范教育，在行為規(guī)范手冊(cè)基礎(chǔ)上編制《市場(chǎng)營銷專業(yè)文化手冊(cè)》，以行為規(guī)范、職業(yè)著裝、專業(yè)徽章等標(biāo)志性文化，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)，打造準(zhǔn)職場(chǎng)營銷人;三是從持之以恒維度，融合職業(yè)生涯規(guī)劃。改進(jìn)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)方式，以團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)+個(gè)別引導(dǎo)的方式喚醒學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，并為之持之以恒地展開追求與拼搏;三是從一絲不茍維度，融合實(shí)業(yè)教育。態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致是營銷人必不可少的要素，通過新生的入校宣誓，預(yù)演企業(yè)入職宣誓，體驗(yàn)服務(wù)客戶;五是從精益求精維度，融合晚自習(xí)主題日。提升晚自習(xí)主題日活動(dòng)內(nèi)涵，圍繞著“讀一本好書，看一部好片，寫一手好字，練一口好話”，打造具有營銷職業(yè)特征的晚自習(xí)品牌;六是從推陳出新維度，融合技能師徒制。在緊密合作型電商企業(yè)的支持下，開展企業(yè)技能專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的方式落實(shí)師徒制，以師父“心傳身授”的實(shí)踐幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)工匠精神，以學(xué)徒“體知躬行”的實(shí)踐培育真正的工匠精神。

作者簡介：

夏 ?鳳（1981-），女，漢族，浙江省溫州市人，副教授，碩士研究生，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。