劉引

【摘要】音樂教學作為人文教育中的一部分，在個人的人文素質培養(yǎng)中有很重要的作用。尤其在目前的教育背景下，鋼琴教育課程的理念轉型和教學方式的創(chuàng)新對于學校的文化形成和人文素養(yǎng)的形成有著重要的意義。但是，一直以來，我國高校音樂教育專業(yè)在教育、教學方面，仍然存在很多不足和需要改善之處，不同程度影響了該專業(yè)鋼琴教育質量的提高。本文針對目前高校音樂教育專業(yè)現狀，結合鋼琴教育特點，對我國高校音樂教育專業(yè)中的鋼琴教育改革思路進行了探討。

【關鍵詞】高等院校;鋼琴教育;問題;改革;策略

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

鋼琴教育的過程不僅是老師傳授學生音樂知識的過程，更加要注重學生對于音樂情感的培養(yǎng)，引導學生在鋼琴課程中達到情感升華和人文素養(yǎng)的提高。學校是教書育人的地方，不只是教學生課本上的基礎知識，還要考慮到學生健全的人格培養(yǎng)，讓學生具有高尚的情操和審美。而老師的教學理念和方法在學生各個方面的培養(yǎng)起著關鍵性的作用。在新時期的背景下，我國對高等院校的鋼琴教育提出了新的要求。如何引導老師采用新的教學方式是本文的探討重點。

一、教育背景

（一）認知取向

認知取向教育理論主要是根據學生自身的發(fā)展和知識的接受能力，以學生自身為出發(fā)點，在傳統(tǒng)的教學中，老師主要是以課本的教育為主，對學生進行知識的傳遞，最后以學生的考試成績?yōu)榭己酥攸c。因此，在傳統(tǒng)的教學體系中，雖然是藝術課程教育，擔老師還是以成績?yōu)橹攸c，進行升學率的提高。在新時期教育背景下，教育更加注重學生的認知水平和綜合能力。認知主義教學強調學生的個體差異性，根據每一個學生不同的特點針對性地進行教學，根據每一個學生的優(yōu)點制定相關的最優(yōu)教學模式。讓學生正真愛上音樂，從興趣出發(fā)的教育，學習效果肯定要強于常規(guī)學習。

（二）構建主義取向

在學生的學習過程中，主要是指通過每一個學生的自主學習，強調的是每一個學生的自主學習能力和興趣。在教學過程中，老師的主要職責是指導學生在學習過程中遇到的問題，引導學生向自己的興趣方向學習。在此理論下，老師應該注重每一個學生的個體差異性，轉變傳統(tǒng)的教學教育模式，對每一個學生提出適合自己發(fā)展的方向，更多的是讓學生自己學習。教育模式要以學生為中心，老師只起到引導作用。

二、我國高等教育鋼琴教育的發(fā)展歷程

在新的教學模式下，對教學效果肯定會有一些沖擊。針對新時期的新發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式的革新已成必然。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以老師和同學一對一為主，有時候教師將一對一的模式會改成小組協(xié)同教學。在音樂教育中，由于鋼琴旋律獨特、演奏優(yōu)雅等多種優(yōu)點受到很多同學的喜愛，逐漸成為一項重要的科目。但在70年代，由于一些社會和歷史原因導致鋼琴教育遠遠落后于其他一些發(fā)達國家。在這段時間中，藝術整體出現呆板和陳舊的現象。

自改革開放以來，我國的經濟飛速發(fā)展，藝術發(fā)展也是突飛猛進，鋼琴教育如雨后春筍般的發(fā)展起來，尤其高校的藝術發(fā)展，在此后直到今天，鋼琴專業(yè)仍是我國藝術領域的代表。

我國鋼琴表演在國際上的地位日益增重。但是，目前我國高校鋼琴教育中還存在一些問題，尤其是當前隨著人們經濟水平的提高，對藝術生活的追求跟社會發(fā)展還是有一定的距離。當前的精神文明建設已經不能夠滿足人民的生活要求，必須進行相應的革新和改革。

二、理念的革新和教學模式的創(chuàng)新

新時期的社會發(fā)展基于計算機信息的發(fā)展，在計算機技術的帶動下，整個社會進入了計算機時代，在社會的日益進步中，人們的精神文化需求日益增多，越來越多的人們關注鋼琴教育。

（一）高校的理念轉換

藝術學校承載著藝術教育的根本，在藝術教育中占有舉足輕重的地位，只有藝術院校建立起正確的觀念和教學理念，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術人才。院校只有從傳統(tǒng)教學理念出發(fā)，改革教學方案，才能適應現代教學發(fā)展需要。

（二）個性化的培養(yǎng)

每一個學生都有自己擅長的領域。根據每一個學生的性格和優(yōu)點，制定相關的教學課程，充分發(fā)揮每一個學生的優(yōu)點。高校要樹立良好的教育理念，把每一個學生都按照未來藝術家的培養(yǎng)方式來看待，讓學生認識到他們每一個人都是獨一無二，鼓勵每一個同學學習自己擅長領域的知識。

（三）培養(yǎng)學生對鋼琴演奏的認知能力

在全球化的影響下，我國的高校鋼琴教育難免受到了國外的一些影響，不免有些同學有唯美理念的審美。這就要求老師及時掌握每一個學生對鋼琴的審美觀念，讓每一個學生把每一首曲子的演奏加入自己的元素，有自己的感情傾向。

（四）鋼琴教育應該多種多樣

教學模式直接影響著及教學效果。在新時期鋼琴教育中，教學的多種多樣化是形勢發(fā)展的必要。傳統(tǒng)教育模式已經不能夠滿足了，必須由傳統(tǒng)的一對一教育模式改為現在的小組教學模式。按照學生知識水平的高低和興趣的不同，把每一個學生分成不同的小組，再由老師教完基礎知識以后進行各組的任務安排，學生之間要有針對性的練習，讓每一個學生對鋼琴的每一部分有清晰的認識和了解，并在此基礎上進行良好的情感掌握和引導，讓學生能夠很好地練習。

（五）創(chuàng)造情景式的教學環(huán)境

情景式的教學環(huán)境是目前環(huán)境下不同老師為了適應不同的學生而使用的創(chuàng)新教學模式。通過鋼琴的情景設置，能夠很快地讓學生融入到一個全新的鋼琴環(huán)境中，避免學生出現注意力不集中的現象。老師應用各種新手段為學生創(chuàng)造一個身臨其境的教學環(huán)境，讓教學效果最大化。

三、總結

綜上所述，在新環(huán)境和新時期下的鋼琴教學要跟著時代的變化而創(chuàng)新。本文就新時期的鋼琴教育提出了幾點創(chuàng)新方式，闡述了鋼琴理念和教學方式的革新辦法，希望能對教學改革有些幫助。

參考文獻

[1]吳吟音.新時期我國高等院校鋼琴教學創(chuàng)新模式的建構與思考[J].藝術教育，2015（04）：179.

[2]王維平.應用鋼琴教育視角下對我國鋼琴教育的反思——兼及《辛笛應用鋼琴教學》的推介[J].中小學音樂教育，2009（8）：42-43.

[3]杜剛.俄羅斯鋼琴教育對我國鋼琴教育理念的影響[J].教書育人（高教論壇），2014（11）：30-31.

[4]楊瑞雪.我國高等院校音樂教育專業(yè)中鋼琴教育的改革思考[J].黃河之聲，2014（18）：93.

[5]曹穎.新時期高職鋼琴即興伴奏課程教學策略分析[J].藝術科技，2016（5）：419，共1頁.

[6]王秋弘.論新時期我國高等鋼琴教育理念與教學方式的革新[J].沈陽大學學報：社會科學版，2016（2）：209-212，共4頁.

[7]李春曉.新時期背景下我國高等鋼琴教育理念與教學方式的革新[J].黃河之聲，2016：47.

[8]劉甄.新時期我國高等院校鋼琴教育教學的問題與改革策略[J].黃河之聲，2016（12）：52.