侯可心

【摘 要】文化是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富，文化傳遞是關(guān)乎國(guó)家興盛和民族傳承的大事。高校音樂(lè)教學(xué)是文化傳遞的有效路徑。同時(shí)，文化傳遞也賦予了高校音樂(lè)教學(xué)更深刻的文化價(jià)值，充分發(fā)揮文化傳遞在高校音樂(lè)教學(xué)中的作用成為當(dāng)前改革的新方向。高校音樂(lè)教師應(yīng)把握發(fā)展契機(jī)，努力發(fā)揮文化的傳遞作用，為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教學(xué)；文化傳遞；價(jià)值；策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）23-0188-01

我國(guó)有著歷史悠久、蘊(yùn)含豐富的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，這是中華民族在悠久歷史中所積累的寶貴財(cái)富。文化傳遞是高校音樂(lè)教學(xué)的重大使命；而高校在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳遞的過(guò)程中，也擁有了提升自身價(jià)值、謀求更好發(fā)展的關(guān)鍵契機(jī)。建議高校應(yīng)充分珍惜傳統(tǒng)音樂(lè)文化，借助文化傳遞為推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

一、文化傳遞的內(nèi)涵及在高校音樂(lè)教學(xué)中的重要價(jià)值

文化傳遞，即文化通過(guò)某種媒介或載體實(shí)現(xiàn)傳承的社會(huì)化行為。我國(guó)作為世界文明的重要發(fā)源地，擁有悠久厚重的燦爛文明和歷史積淀，形成了氣度恢宏、博大精深的傳統(tǒng)文化，成為音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展取之不竭、用之不盡的寶貴資源。[1]音樂(lè)作為一種文化現(xiàn)象，是一個(gè)國(guó)家和民族物質(zhì)和精神文明的重要載體，天生就與文化傳遞相生相伴，承擔(dān)好文化傳遞的使命是音樂(lè)教學(xué)的重要天職。當(dāng)然，任何事物都是相輔相生的，文化傳遞在高校音樂(lè)教學(xué)中也有著極高的價(jià)值。通過(guò)文化傳遞，使音樂(lè)成為積淀文化、傳承音樂(lè)文脈的關(guān)鍵媒介，能夠進(jìn)一步提升音樂(lè)教學(xué)的文化和社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)審美價(jià)值，使音樂(lè)藝術(shù)在實(shí)際教學(xué)中以更豐富多樣的形態(tài)呈現(xiàn)，更充分地喚醒大學(xué)生的內(nèi)心情感，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)。

二、文化傳遞在高校音樂(lè)教學(xué)中的具體作用

將傳統(tǒng)文化融入高校音樂(lè)課堂，對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)系統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)教育，是踐行社會(huì)主義音樂(lè)藝術(shù)理念、開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)任務(wù)。同樣，傳統(tǒng)音樂(lè)文化憑借其廣博的內(nèi)容、多彩的形態(tài)，對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)變革也是一種有效推動(dòng)：

（一）提升高校音樂(lè)教學(xué)的審美內(nèi)涵

傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為寶貴的文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著厚重的文化內(nèi)涵。無(wú)論是聲樂(lè)藝術(shù)、樂(lè)器演奏還是其他音樂(lè)藝術(shù)類型，都是中華民族在漫長(zhǎng)悠久歷史發(fā)展中對(duì)于外部世界的藝術(shù)審美充分體現(xiàn)。通過(guò)文化傳遞，將極大地增強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，使學(xué)生在參與音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，更全面地學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的美學(xué)心理、藝術(shù)技法，充分領(lǐng)略到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)魅力。[2]

（二）豐富高校音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)形態(tài)

傳統(tǒng)文化具有十分多樣的形態(tài)，如民歌、戲曲、舞蹈、器樂(lè)演奏等，這些都是民族傳統(tǒng)音樂(lè)的不同類型。借助文化傳遞，整個(gè)音樂(lè)課堂也變得多姿多彩，能夠使高校學(xué)生更多地看到豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)，更多維度地喚醒他們的內(nèi)在情感，從而實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）增加高校音樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值

音樂(lè)藝術(shù)作為一種文化類型，是廣大群眾對(duì)社會(huì)、人生和整個(gè)世界的一種主客觀反映，其間蘊(yùn)含著極強(qiáng)的教育因子。因此，在高校音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行文化傳遞，必然也將進(jìn)一步增強(qiáng)其中的教育屬性，使學(xué)生在藝術(shù)審美中受到相應(yīng)價(jià)值理念的影響，這同樣也是一種以藝術(shù)來(lái)“育心”的教育過(guò)程。

三、文化傳遞在高校音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑

傳統(tǒng)音樂(lè)文化為高校音樂(lè)教育的發(fā)展提供了廣泛的資源支持，高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)借助文化傳遞來(lái)進(jìn)行變革與進(jìn)步， 努力通過(guò)各種有效舉措將自身建設(shè)成為傳統(tǒng)文化傳遞的堅(jiān)實(shí)載體。

（一）樹(shù)立民族文化傳遞觀念

思想觀念是高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要指導(dǎo)。因此，在高校音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行文化傳遞，首先要轉(zhuǎn)變師生的思想觀念，從理論維度來(lái)強(qiáng)化民族音樂(lè)文化傳承的重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義，從而使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)得以有序推進(jìn)。

（二）完善高校音樂(lè)課程體系

課程體系是高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的重要依托。傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)具有巨大的藝術(shù)價(jià)值、深邃的藝術(shù)內(nèi)涵及豐富的藝術(shù)形態(tài)，是高校音樂(lè)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的寶貴素材。要針對(duì)現(xiàn)有的高校音樂(lè)課程體系進(jìn)行完善，建議應(yīng)廣泛挖掘民族傳統(tǒng)音樂(lè)資源，將更多原汁原味的民族音樂(lè)藝術(shù)增加進(jìn)來(lái)，提升高校音樂(lè)的民族文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感并拓展他們的音樂(lè)視野。

（三）鍛造優(yōu)秀音樂(lè)師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的人力支撐。要高度重視音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展打造更廣闊的舞臺(tái)：一是增進(jìn)音樂(lè)教師的文化素養(yǎng)。采取有效措施，鼓勵(lì)廣大高校音樂(lè)教師建立正確的文化和音樂(lè)觀念，鼓勵(lì)他們走向田野、通過(guò)音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)更深刻全面地感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力；二是提高音樂(lè)教師的藝術(shù)技能。為教師提供更多的藝術(shù)交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)來(lái)不斷強(qiáng)化自身的音樂(lè)技巧，實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)。

當(dāng)前，正值我國(guó)社會(huì)文化大發(fā)展大繁榮的有利階段， 傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中的珍貴財(cái)富，音樂(lè)教育在促進(jìn)民族文化傳遞的同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)文化也將為高校音樂(lè)教育的發(fā)展提供更有利的發(fā)展契機(jī)，借鑒并吸收傳統(tǒng)文化元素已經(jīng)成為高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要方向。高校音樂(lè)教學(xué)要借文化傳遞來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、審美意識(shí)和藝術(shù)能力，為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉劍.音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的若干思考[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2018，30（04），88-90.

[2]鄭霞.聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入思考[J].黃河之聲，2018，（24），115.