高倩

【摘 要】音樂屬于通俗的一種藝術(shù)，屬于音樂表演，具有一定藝術(shù)特質(zhì)以及藝術(shù)魅力。高校開展音樂劇教學(xué)有利于培養(yǎng)綜合型的音樂劇表演高素質(zhì)人才。本文首先介紹音樂劇的有關(guān)知識，然后分析了高校音樂劇教學(xué)存在的主要問題，最后提出了提高高校音樂劇教學(xué)效果的重要途徑，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂劇；教學(xué)效果；有效途徑；提高

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0171-02

我國各種各樣的音樂表演形式中，音樂劇是深受西方國家文化影響而出現(xiàn)一種新興產(chǎn)業(yè)。許多高校音樂劇專業(yè)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，主要是西方國家的音樂劇，而且要借鑒西方國家的音樂劇課堂教學(xué)模式，但該教學(xué)模式與我國學(xué)生的實際情況是不相符的，所以必須要提升高校音樂劇教學(xué)水平。

一、音樂劇的概述

（一）定義

音樂劇，簡單來說，主要是由輕歌劇和喜歌劇演變形成的，初期被稱為音樂戲劇，是19世紀(jì)末期在英國出現(xiàn)的歌劇體裁，其將歌唱以及對白進行有機結(jié)合而演出的一種戲劇形式。音樂劇將歌舞、戲劇以及音樂融為一體，蘊含濃厚的喜劇色彩以及趣味性。其音樂并不深奧，所以深受廣大社會公眾的認可。[1]現(xiàn)如今，已經(jīng)有很多國家都在上演音樂劇，但是演出次數(shù)最多的地方是英國倫敦的西區(qū)以及美國紐約的百腦匯。而百老匯音樂劇主要是在百老匯區(qū)域演出的音樂劇，也可以指與百老匯風(fēng)格相似的音樂劇。

（二）特征

與歌劇相比之下，音樂劇通常可以應(yīng)用于各種各樣的流行音樂和流行音樂的編制樂器。在音樂劇中能夠允許出現(xiàn)沒有任何音樂的人物對白。并且音樂劇中沒有采用傳統(tǒng)的格局，比如：沒有分開詠嘆調(diào)以及宣敘調(diào)，歌唱方式并不是以美聲唱法為主。然而音樂劇和歌劇的界限受到很多學(xué)者的議論，比如：格什溫作家的波吉與佩斯曾被人們稱之為音樂劇以及歌劇等等。很多音樂劇，比如：哈姆雷特等等，開頭到結(jié)束都是伴有音樂，而且有些輕歌劇有許多對白，比如：卡門等等。與歌劇相比之下，音樂劇含有大量的舞蹈成分，初期的音樂歌劇就是一種沒有任何劇本的歌舞表演。

二、高校音樂劇教學(xué)存在的主要問題

（一）自身競爭意識不清楚

西方音樂劇的發(fā)展是結(jié)合學(xué)生自身所具備的競爭意識來決定的，很多音樂劇的教學(xué)性質(zhì)都是職業(yè)教育，學(xué)生畢業(yè)后有廣闊的就業(yè)情境，所以西方音樂劇的主要教學(xué)思想是就業(yè)，這樣直接決定了參與音樂劇表演的演員具有一定的競爭性。[2]但是我國高校開設(shè)音樂劇專業(yè)后并沒有根據(jù)就業(yè)市場的實際需求來合理推行課堂教學(xué)模式，所以高校音樂劇專業(yè)的學(xué)生對整個就業(yè)市場實際需求的競爭意識是模糊不清的，而且也不能明確音樂劇的競爭性教學(xué)目標(biāo)，所以這樣容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到枯燥乏味，不能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，也不能調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性。

（二）教學(xué)資源被約束

長期以來，我國各大高校都存在這樣的問題，教學(xué)資源是不足的。在高校音樂劇教學(xué)中聲樂是必不可少的關(guān)鍵部分，正好當(dāng)前我國高校聲樂課堂教學(xué)模式仍舊處在初級發(fā)展階段，盡管我國有些高校已經(jīng)設(shè)立音樂劇專業(yè)，但在聲樂結(jié)合中仍舊存在諸多缺陷，所以這樣就容易造成很多高校學(xué)生對音樂劇專業(yè)的認識僅僅停留在初期階段，該現(xiàn)狀是阻礙我國音樂劇教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵原因。

（三）就業(yè)方向受到制約

大多數(shù)高校在音樂劇教學(xué)中并沒有將學(xué)生今后的就業(yè)前景作為教學(xué)的根本目標(biāo)，所以我國許多高校音樂劇專業(yè)學(xué)生在人才出口方面受到很大的影響。作為高校音樂劇專業(yè)教師，在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的就業(yè)和歸屬，我國高校音樂劇專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后并不是都有機會上臺表演，并且也沒有大量的機構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造音樂劇表演的機會，如果得不到單位以及團體的大力支持，就會導(dǎo)致學(xué)生不能提高自身的綜合能力，甚至影響學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生不能參加音樂劇表演，就不能獲得豐富的演出經(jīng)驗，這樣在很大程度上會導(dǎo)致我國音樂劇的發(fā)展嚴重受阻。[3]因此，在這種情況下，很多音樂劇專業(yè)的學(xué)生不再學(xué)習(xí)自己的本專業(yè)知識，而選擇其他的高校專業(yè)，這樣就會使得我國從事音樂劇表演的人數(shù)不斷下降。

三、提高高校音樂劇教學(xué)效果的重要途徑

（一）清楚認識到自身的競爭意識

提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，這就需要高校音樂劇教師在教學(xué)中將音樂劇延伸的競爭性介紹給學(xué)生，就當(dāng)前社會進步來講，音樂劇逐漸成為典型的通俗娛樂形式。因此，當(dāng)前在高校音樂劇的教學(xué)中必須要注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，而且側(cè)重學(xué)生行業(yè)競爭意識以及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)模式主要是就業(yè)市場，采用市場需求形式對高校音樂劇課堂教學(xué)模式進行執(zhí)行。并且教師在教學(xué)中必須要始終堅持我國音樂劇原創(chuàng)教學(xué)，不僅要積極引進西方國家的音樂劇文化，而且要對我國現(xiàn)有的音樂劇表演形式進行創(chuàng)新和改革。

（二）豐富教學(xué)資源

音樂藝術(shù)的具體實踐能夠利用音樂劇的形式進行表演，在該過程中涉及大量的教學(xué)資源。因此，豐富教學(xué)資源是提高我國高校音樂劇教學(xué)效果的重要方法，充分體現(xiàn)出音樂劇中涉及的重要藝術(shù)價值。比如：享譽海內(nèi)外的音樂劇《媽媽咪呀》，其通過經(jīng)典的各種流行音樂和美妙的舞臺設(shè)計進行重現(xiàn)，其突出特色是首先播放歌曲，其次呈現(xiàn)劇情。劇情內(nèi)容主要來源于日常生活，所以其內(nèi)容是生活化的，而且音樂劇內(nèi)容難度較低，音樂歡快，舞蹈動作有激情。一般來說，任何音樂其表現(xiàn)歌曲的形式都是存在差異的，在《劇院魅影》中體現(xiàn)出現(xiàn)代化魅力的主要元素，表演過程中使用次數(shù)最多的歌唱方法是花腔和古典美聲，而且經(jīng)典音樂劇《貓》是運用歌舞對場景進行描述的，展現(xiàn)了生動活潑的踢踏舞和華麗的芭蕾舞。在歌舞劇中有各種不同的歌曲風(fēng)格，比如：爵士和古典的相結(jié)合等等。因此，在高校音樂劇的教學(xué)中不僅是要高度重視歌曲的整個演繹風(fēng)格，還必須要與聲樂進行密切結(jié)合，從而更好地豐富教學(xué)資源，利用不同音樂資源的高效整合，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的音樂劇人才。

（三）進一步完善教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法可以在培養(yǎng)學(xué)生自身綜合能力的同時，充分考慮到今后學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向，為培養(yǎng)我國高素質(zhì)的音樂劇人才做出重要的貢獻。其次，要想大大地提高高校音樂劇教學(xué)效果，必須要對高?，F(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)做進一步地完善，在合理設(shè)置聲樂課程的前提下重視每個專業(yè)之間存在的關(guān)聯(lián)。對音樂劇人才進行培養(yǎng)時，必須要著重培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，將現(xiàn)代化唱法和經(jīng)典唱法進行相結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段我國音樂劇就業(yè)市場的實際需求，為高校音樂劇專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機會，充分發(fā)揮自身的才能，從而取得社會的強大支持，也可以幫助學(xué)生積累更多的表演經(jīng)驗。具體來講，要想提高高校音樂劇的教學(xué)效果，必須要對自身的培養(yǎng)人才目標(biāo)進行科學(xué)的制定，這樣不僅可以真正滿足我國音樂劇市場發(fā)展的實際需求，而且可以推進我國音樂劇事業(yè)健康有序地發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高校音樂劇的教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一項全面系統(tǒng)的工程，具有較強的復(fù)雜性以及長遠性。就高校音樂劇專業(yè)學(xué)生來講，演唱前的準(zhǔn)備是十分重要的，而改變意念和氣息也是相當(dāng)關(guān)鍵的，演員在演出過程中所釋放出的能量也是需要重視的。對于高校音樂劇專業(yè)教師來說，除了需要學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的成功教學(xué)經(jīng)驗，還必須根據(jù)我國高校音樂劇教學(xué)的具體情況，采取積極有效的措施來提高高校音樂劇的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張兵.高校音樂劇教學(xué)的有效途徑[J].北方音樂，2018，38（05）：205.

[2]王珠峰.音樂劇教學(xué)在普通高校的實踐[J].藝術(shù)評鑒，2017（23）：139-140+164.

[3]彭琪.關(guān)于音樂劇教學(xué)中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的研究[J].北方音樂，2017，37（22）：226.