許晉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，在音樂教學(xué)課堂中為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育，首先應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)有效性。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更好提升，需要活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；教學(xué)質(zhì)量；措施；課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）23-0170-01

一、要注重音樂課開始的組織藝術(shù)

（一）巧妙導(dǎo)入新課，引發(fā)興趣

1.演示導(dǎo)入。教師通過實(shí)物繪畫、幻燈、投影、電視、錄像等教具的演示引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考進(jìn)入教學(xué)所需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，形成生動(dòng)的表象。

2.以新導(dǎo)入。教學(xué)形式以新導(dǎo)入就是開始上課的形式新奇、多樣，使學(xué)生意想不到，而形成“新奇刺激”，就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。其中故事導(dǎo)入是最能吸引學(xué)生的。教師以講故事作為導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生注意力，又能啟發(fā)學(xué)生。

（二）以景育情，引人入勝

教師要對(duì)所講課內(nèi)容充分掌握，進(jìn)而將教師內(nèi)部，外部環(huán)境設(shè)置成要講的背景，使學(xué)生感到身臨其境，還可設(shè)疑難問題，激發(fā)興趣將學(xué)生引入情境，利用這一點(diǎn)使學(xué)生順利進(jìn)入狀態(tài)。此外教師的表情、眼神都是師生溝通情感，交流思想的教學(xué)輔助手段。

二、要注重教師語言的藝術(shù)

（一）教師自身語言藝術(shù)

教師的語言在教育教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，它對(duì)于實(shí)施情感教學(xué)也有著很重要的意義“音樂與語言都是人類表達(dá)情感的方式”。教師運(yùn)用情感語言、體態(tài)語言都是實(shí)施情感教學(xué)的重要組成部分。心理學(xué)研究表明，教師的積極情感有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的自尊心、自信心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，這種積極情感也是創(chuàng)設(shè)音樂情境的重要環(huán)節(jié)，教師的積極情感要靠生動(dòng)的語言實(shí)現(xiàn)。語言藝術(shù)一般包括以下幾個(gè)方面。

1.適度的語調(diào)、語氣和語言節(jié)奏。我們?cè)谡f話時(shí)有音高、節(jié)奏的變化，也就是具有一定音樂性，語言才能顯出特有的魅力。在教學(xué)中要注意把握音調(diào)的高低。過高會(huì)增加學(xué)生緊張情緒，過低又容易使學(xué)生提不起精神，一般以最后一排學(xué)生聽清楚為準(zhǔn)。

2.語言富有感情，具有啟發(fā)性。教師的教學(xué)情緒只有飽滿、充分才能做到語言富有感情，使學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而把握學(xué)生的情緒狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而灌輸情感使學(xué)生易于理解。

（二）運(yùn)用巧妙幽默的語氣打開課堂氣氛

幽默詼諧的語言能活躍課堂氣氛。教師經(jīng)常使用幽默的語言，可以使學(xué)生有樂觀、豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)去的精神。教師運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生歡快的笑聲，帶來滿堂的興奮。例如，有位學(xué)生每次唱到二分音符時(shí)，時(shí)值總是少一拍，第二拍總是空著的。于是教師說道：“后面的二拍呢？你給吃啦！”學(xué)生會(huì)馬上意識(shí)到，又不會(huì)挫傷學(xué)生自尊心，使得教學(xué)氣氛一下子活躍了許多。

（三） 運(yùn)用角色互換時(shí)學(xué)生與教師語言的轉(zhuǎn)換來活躍課堂氣氛

角色互換是將傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成“教”與“學(xué)”進(jìn)行角色互換。讓學(xué)生來充當(dāng)教師，給大家上課。而教師學(xué)生和聽眾，因?yàn)閷W(xué)生的語言雖沒有教師那樣沉穩(wěn)，但可以拉近和別的學(xué)生間的距離，這是教師以聽眾身份加以引導(dǎo)組織與學(xué)生同唱、同奏、同演等。會(huì)使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。由于學(xué)生們都覺得特別新鮮，會(huì)被深深吸引住也就會(huì)特別認(rèn)真，而扮演老師的學(xué)生也有模有樣，安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都會(huì)全心全意十分投入。

三、采用多種形式，營造和諧課堂

首先，針對(duì)學(xué)生主要性格特點(diǎn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來的任何方式都能帶動(dòng)氣氛提高教學(xué)質(zhì)量。那游戲和比賽是最好的方式。那是針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)和好勝心強(qiáng)這兩大性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有趣的游戲中體驗(yàn)音樂帶給他們的無窮樂趣。例如，分組比賽互相監(jiān)督表演演唱，方便即時(shí)查找自己的不足，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請(qǐng)班上的小組長幫助領(lǐng)唱或直接由教師幫助。這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)完全投入進(jìn)去，采用這種方式讓學(xué)生參與到其中從而產(chǎn)生興趣，課堂氣氛一下子就帶動(dòng)起來了。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的個(gè)性差異很大，有的孩子愿意主動(dòng)表現(xiàn)音樂，有的孩子比較內(nèi)向羞于表現(xiàn)音樂。這時(shí)就需要教師給予及時(shí)鼓勵(lì)。無論大人、小孩都是需要鼓勵(lì)的，但是鼓勵(lì)要恰到好處才能起到一定作用?！吧僖稽c(diǎn)限制和規(guī)范，多一點(diǎn)寬容和鼓勵(lì)?！辈⒉粩鄦l(fā)學(xué)生去思考，久而久之學(xué)生將敢于表現(xiàn)音樂，抒發(fā)對(duì)音樂的熱愛之情。

四、結(jié)語

匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊在《兒童合唱隊(duì)》一書中指出：“做一個(gè)好教師要比做一個(gè)布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還要重要的多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人。對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年（從他開始工作到退休為止），將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛?！边@不得不讓我們認(rèn)真思考，只有自身不斷的提高才能擺脫這種現(xiàn)象，只有讓學(xué)生喜愛上音樂課，對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，音樂教學(xué)的任務(wù)才能得以完善，學(xué)生終生喜愛音樂才有可能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝盛圻，王華敏.教學(xué)的藝術(shù)（第一版）[M].廣州：廣東教育出版社，1993.