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摘 要：信息化手段對高中語文教學意義重大，可以增加教學容量、激發(fā)學習興趣、加強師生互動。語文教師應加強研究，自主設計和制作多媒體課件，科學運用到教學的不同環(huán)節(jié)，促進教學工作深入有效開展，提升語文教學成效。

關鍵詞：高中語文;信息化;教學手段;容量;興趣;互動;教學質量

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0073-01

在高中語文教學中應用信息化教學手段，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進師生有效互動，提高教學效率和教學質量。因此，語文教師要將信息化教學手段融入語文教學，充分發(fā)揮其應有的作用，促進語文教學的發(fā)展。本文結合教學實踐，對巧借信息化手段提升語文教學成效進行研究。

一、正確認識信息手段的重要作用

（1）能補充教學內(nèi)容。信息技術能將簡單的課文文字變?yōu)樯鷦拥囊曨l、圖像以及大量的背景資料，使教學內(nèi)容更加豐富，能開闊學生知識視野，加深學生對課文內(nèi)容的理解和把握。（2）能激發(fā)學習興趣。有了信息手段的融入，語文課堂不再枯燥乏味。學生在學習過程中，能夠接觸到更為豐富的信息，特別是影音資料等，這能激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習的積極性，提高學習效率和學習質量。（3）能創(chuàng)設教學情境。語文教學承擔著對學生進行思想教育的重要職責，有了多媒體的輔助，可以創(chuàng)設與文本主題相一致的教學情境，能夠增強學生的認知和體驗，在開展思想教育的過程中效果更好。

二、立足教學實際，有效發(fā)揮信息手段促進功能

（1）應用多媒體讓語文教材更加生動。受制于教材篇幅以及展示方式，教材中很難包含更多的信息量，而且單純枯燥的文字也難以讓學生產(chǎn)生直觀的體驗。為此，教師在教學中應充分利用多媒體，對文本進行補充詮釋，使文本內(nèi)容更加豐富生動。例如，在《江南的冬景》教學中，教師可利用一段視頻短片，展示江南冬天美麗的景色，將學生帶入文本所描繪的場景，讓其產(chǎn)生身臨其境之感。接下來開展教材內(nèi)容的學習，學生會興趣盎然，整個教學活動開展會非常順利。在一些科普類課文的教學中，學生因為缺少這方面的知識積累，所以在學習理解的過程中困難重重。針對這種狀況，教師可以發(fā)揮多媒體作用，利用多媒體介紹大量的背景信息以及科學研究資料，使學生獲得與課文內(nèi)容相關的大量知識，在此基礎上開展學習研究，教學成效會更加明顯。（2）應用多媒體讓學生更加積極投入。多媒體在語文課堂教學中的應用，使單純說教的課堂充滿生動因素，多媒體在關鍵節(jié)點的應用，可以讓學生更加積極投入。例如，在《人類基因組計劃及其意義》教學中，教師可利用多媒體出示一組思考題，讓學生對基因組計劃的內(nèi)容、主要作用、未來遠景等進行分析研究，并以小組為單位討論和交流。在多媒體的輔助下，學生自主探究學習活動非常熱烈。無論是基因組計劃的內(nèi)容，還是意義，抑或是未來遠景，都在學生討論、交流、完善之后，揭示出了相關要點，既提高了教學成效，又精煉了教學過程。多媒體輔助教學，讓課堂氣氛更加活躍，讓學生更加投入，使教學流程更加優(yōu)化。（3）應用多媒體讓情感教育深刻感人。語文教材蘊含著豐富的情感教育因素，想讓思想教育更加深刻、更加感人，可以通過口頭說教的方式，也可以通過多媒體輔助，而后者效果更加明顯。例如，在《假如給我三天光明》教學中，教師先利用多媒體介紹海倫·凱勒的生活背景，讓學生對這位盲人作家不平凡的生活經(jīng)歷，以及自強不息的精神有直觀的感知和體驗。接下來結合教材內(nèi)容進行分析，讓學生感受作者對光明的渴望，對生命的熱愛，對光陰的珍惜，把思想教育的效果提升到新的高度。在強化語文思想教育的過程中，教師一定要注重發(fā)揮多媒體的作用，通過應用多媒體進行配樂朗誦、演示經(jīng)典場景、補充拓展信息等，讓學生的思想產(chǎn)生強烈的碰撞，情感體驗更加深刻。多媒體手段與教學活動融為一體，能使思想教育功能得到有效提升。

三、幾點思考

（1）要精準定位多媒體角色。多媒體在高中語文教學中非常重要，但是師生互動才是主流，才是學習的主要方式。因此多媒體只是輔助手段，切不可本末倒置，更不能出現(xiàn)反復運用多媒體影響學生思維深入的現(xiàn)象。（2）要合理把握多媒體使用頻率。語文教學是師生互動探究的過程，多媒體演示要起到畫龍點睛的作用。無論是在教學開始時的引導，還是在教學過程中的信息補充，抑或是教學最后環(huán)節(jié)的檢測，都要嚴格控制使用的頻率，壓縮使用時間，避免過多過濫，影響語文教學成效，影響學生思維活動的開展。（3）要自主制作多媒體課件。教師要根據(jù)大綱要求，設計具有針對性和實效性的教案，與之相對應的教學課件也應當以自主設計制作為主。教師也可以逐步從成品課件向自主設計課件轉變，還可以對成品課件進行改造，更好地輔助教學工作的開展。

總之，將信息化手段應用于高中語文教學，能有效促進師生互動，增加課堂教學容量，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。語文教師應加強研究，自主設計和制作多媒體課件，將其科學運用到教學的不同環(huán)節(jié)，促進教學工作深入有效開展，提升語文教學成效，提升學生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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