張慧

摘 要：生物是高中教育中的重點(diǎn)科目，良好的生物教學(xué)質(zhì)量對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分積極的意義。新課改下，教師更應(yīng)該關(guān)注生物教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生都能夠參與到生物教學(xué)中。文章在深入分析高中生物教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述啟發(fā)式教學(xué)方法的有效開展策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)方法;趣味性

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0083-01

在新課改的教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出一定的問題和缺陷。要想適應(yīng)新課改形勢(shì)，就應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的教育模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，有些傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合學(xué)生，陳舊的教育理念也無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，則能夠較好地解決這一問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。因此，深入分析啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)高中生物教學(xué)的意義

在高中生物教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展使高中生物教學(xué)格局發(fā)生了變化，對(duì)于教師的要求也更高，要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時(shí)代特性，同時(shí)也更有體系性。生物教師要探索啟發(fā)式教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建靈活的教學(xué)體系，提升教學(xué)綜合效能。在社會(huì)快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，不同學(xué)生對(duì)于生物教學(xué)內(nèi)容也有更多樣化需求。而創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)代高中生物教學(xué)改革的重點(diǎn)。生物教師要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，引領(lǐng)高中生物課堂教學(xué)向前發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)中的問題

在高中生物教學(xué)中，要提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)意識(shí)，必須加強(qiáng)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息的有效傳遞，有效啟發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，很多教師不注重師生溝通，將教學(xué)精力集中在自己講授課程知識(shí)上，與學(xué)生的交流互動(dòng)十分有限。教師不了解學(xué)生想法，學(xué)生也很難領(lǐng)會(huì)教師的理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)信息交流不暢。教師要充分重視課堂溝通的重要性，從兩個(gè)方面進(jìn)行溝通，一方面要注重師生之間的溝通，另一方面要督促學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，通過創(chuàng)建教學(xué)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論互動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)、活躍的生物課堂。毋庸置疑，在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生啟發(fā)仍是一個(gè)明顯短板，有很大的提升空間。

三、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的策略

1.利用啟發(fā)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

在新課改的教育背景下，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求，缺少教學(xué)趣味性和有效性是影響高中生物教學(xué)質(zhì)量的首要原因。所以，為了從根本上解決這一問題，提高生物教學(xué)質(zhì)量，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該在深入理解啟發(fā)式教學(xué)方法實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式進(jìn)行更新和升級(jí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感和體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味生物游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到啟發(fā)式教學(xué)中，讓其體驗(yàn)到啟發(fā)式教學(xué)方法的樂趣，提升生物教學(xué)的實(shí)效性。

2.通過啟發(fā)式教學(xué)方法優(yōu)化生物教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行生物教學(xué)之前，一般都沒有事先對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中較為隨意，完全按照教師的意愿開展教學(xué)，缺少一定的系統(tǒng)性，這對(duì)于生物教學(xué)發(fā)展是非常不利的。啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效解決教學(xué)隨意性強(qiáng)這一問題。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該首先利用啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)生物課堂進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)形式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使高中生物課堂形式更加豐富和新穎。例如，教師可以通過生物實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的參與欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為高效生物課堂教學(xué)助力。

3.通過啟發(fā)式教學(xué)方法營(yíng)造良好的課堂氛圍

高中生物課程與現(xiàn)實(shí)生活具有十分緊密的聯(lián)系，教師可以利用生物學(xué)科的這一特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的生物教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，改變枯燥的生物教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以為學(xué)生播放演示視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行探討交流。類似于這樣的生物教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上應(yīng)該多進(jìn)行，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生物探索意識(shí)也具有較為明顯的作用。

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往低效率的生物教學(xué)模式，激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升高中生物教學(xué)質(zhì)量起到了十分明顯的作用。因此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用并創(chuàng)新啟發(fā)式教學(xué)方法，豐富高中生物教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，有效提升生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金萍，趙楠楠.啟發(fā)式教學(xué)在高中生物課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（10）.

[2]邢志兵.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育，2017（10）.

[3]楊永來.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016（16）.

[4]鄒昕紅.啟發(fā)式教學(xué)理念在高中生物教學(xué)中的作用[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）.