倪夢(mèng)佳

【摘要】高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索問(wèn)題是近年來(lái)行業(yè)內(nèi)比較受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，本文著眼于高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討，筆者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校;人力資源管理;體驗(yàn)式教學(xué)模式;實(shí)踐

所謂體驗(yàn)式教學(xué)具體指的是以提升教學(xué)效率和有限推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)作為主要核心工作內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)定具體的教學(xué)環(huán)境或者教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性的情況，進(jìn)而能教學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)以及主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，另外也要進(jìn)一步幫助和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。人力資源管理課程的安排與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐此二者之間有些非常緊密的關(guān)系，它不僅要求學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)能夠深入學(xué)習(xí)，除此之外，又要求學(xué)生要結(jié)合不斷發(fā)生變化的需求和環(huán)境以及對(duì)象有所掌握，繼而還要求學(xué)生要能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)體系來(lái)實(shí)際性解決具體的問(wèn)題，具備相應(yīng)的問(wèn)題解決的能力。所以，在人力資源管理專(zhuān)業(yè)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用和實(shí)踐完全迎合了當(dāng)前人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，與其課程安排的規(guī)律性相輔相成，同時(shí)也更加有助于課程教學(xué)效率的提高，和幫促學(xué)生的全面發(fā)展。

一、案例法

人力資源管理和企業(yè)的管理此二者之間關(guān)系極其密切，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定程度的了解，之后再結(jié)合案例教學(xué)法給學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，然而結(jié)合具體的案例實(shí)施教學(xué)除了能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富之外，又能夠幫助學(xué)生鍛煉培養(yǎng)其實(shí)踐管理能力。通常在案例教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)案例都是來(lái)自于人力資源管理相關(guān)的真實(shí)案例，包括在現(xiàn)實(shí)生活中比較棘手的或是矛盾比較深的事件，它能夠完全將人力資源管理在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題反應(yīng)出來(lái)，體現(xiàn)成現(xiàn)實(shí)性的情景再現(xiàn)。這些案例中既有可能是一件較典型的具體事件，也有可能是某個(gè)特殊的個(gè)案;或者是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是經(jīng)歷失敗的教訓(xùn)，亦或截取日常生活中的某一個(gè)片段，以及某一個(gè)具體的管理情景，將現(xiàn)實(shí)性管理沖突和管理矛盾完全給人們展現(xiàn)在眼前。

那么在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中需要特別注意到，許多學(xué)生在這方面管理經(jīng)歷幾乎為零，或者經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此對(duì)一些案例中的特別情景不夠理解，像在招聘當(dāng)中會(huì)遇到一些誤差原因，部分學(xué)生對(duì)此就比較缺乏認(rèn)識(shí)，那么在教學(xué)中就要特別貼近學(xué)生的日常生活，或者是結(jié)合一些思維性案例來(lái)幫助學(xué)生有效吸收和消化案例當(dāng)中出現(xiàn)的一些內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際上關(guān)于人力資源管理的許多內(nèi)容都和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，比如在學(xué)生當(dāng)中干部的選拔上崗就屬于是人力資源管理當(dāng)中的選拔實(shí)例，而針對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)以及教師的網(wǎng)絡(luò)評(píng)教則屬于是績(jī)效考評(píng)工作內(nèi)容的范疇，另外包括學(xué)生職務(wù)分工屬于是工作的分析范疇等等。如此在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生引入一些熟悉的內(nèi)容和案例，然后再結(jié)合具體的案例情景進(jìn)行分析，這樣就能自然而然地將理論知識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生更深入的理解該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐意義和實(shí)踐價(jià)值，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、角色扮演

這種方法在實(shí)踐教學(xué)中可以采用兩種方式展開(kāi)：第一種，讓部分學(xué)生分角色扮演，之后再根據(jù)扮演角色進(jìn)行理解性行事，其他學(xué)生需要觀(guān)察這些學(xué)生行為動(dòng)作的規(guī)律性，以及分析他們的行為是否合理。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)《員工的招募與甄選》章節(jié)當(dāng)中，我們首先在預(yù)先通知的基礎(chǔ)上選兩位學(xué)生擔(dān)任某公司人力資源部的招聘人員，然后各個(gè)小組需要選一些學(xué)生作為評(píng)委和應(yīng)聘人員，其余學(xué)生則就充當(dāng)觀(guān)察員。負(fù)責(zé)招聘的小組需要組織一場(chǎng)招聘會(huì)，需對(duì)招聘計(jì)劃和招聘策劃以及招聘廣告的發(fā)布等關(guān)節(jié)均要進(jìn)行模擬。學(xué)生學(xué)習(xí)招聘計(jì)劃時(shí)就要公布其招聘方案，學(xué)過(guò)招聘簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)之后，就需要公布招聘小組的招聘廣告，評(píng)委組成員則又要根據(jù)他們的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行打分。應(yīng)聘人員需要針對(duì)性的對(duì)求職廣告進(jìn)行設(shè)計(jì)申請(qǐng)，之后才能參加應(yīng)聘。觀(guān)察員的工作則就是要觀(guān)察評(píng)選出應(yīng)聘者中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的人員聘用，并且選出最佳考官。待整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢之后，此時(shí)要召開(kāi)模擬招聘會(huì)。學(xué)生則需要通過(guò)一些角色的扮演，來(lái)完成總結(jié)招聘工作中比較容易出現(xiàn)的偏差，而且要掌握一定的應(yīng)聘技巧。但是在實(shí)際招聘工作中招聘小組工作分配比較多，此時(shí)指導(dǎo)教師需要幫學(xué)生進(jìn)行任務(wù)指派，包括幫學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)聘提問(wèn)題綱，以及面試題表等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

因此，體驗(yàn)式教學(xué)模式在人力資源管理課程教學(xué)工作中的應(yīng)用實(shí)踐不僅有效提升了教師的科研及教學(xué)能力。與此同時(shí)又進(jìn)一步地幫助學(xué)生提高了他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力及綜合實(shí)踐能力，進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成為深受社會(huì)歡迎的精理論，熟應(yīng)用且強(qiáng)技能以及善創(chuàng)新和高素質(zhì)的全能型應(yīng)用人才。促進(jìn)提升學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后的就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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