王祥于　李瑞卿

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的猛速發(fā)展，各類APP軟件便接踵而至。作為當(dāng)代的大學(xué)生也是接觸APP軟件最多的群體之一，那么高校該如何利用APP軟件加強在校大學(xué)生的心理健康教育，大學(xué)生又該如何正確使用各類APP軟件豐富自身的健康教育知識。本文我們將探討當(dāng)代形勢下APP軟件如何相得益彰的應(yīng)用在大學(xué)生心理健康教育之中。

【關(guān)鍵詞】APP軟件;大學(xué)生心理;健康教育

緊跟十九大的步伐，習(xí)總書記寄語“中國夢是我們這一代的，更是青年一代的。身兼重任，未來的引領(lǐng)者。APP軟件的使用最為使用最多的新興自媒體，對比心理健康教育傳統(tǒng)性的大眾化，有著無可比擬的優(yōu)勢，我們更要讓其為己所用，使它散發(fā)出本身的魅力光芒。作為身擔(dān)重任的大學(xué)生更應(yīng)該明確自己的人生目標(biāo)，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，正確的運用信息時代的產(chǎn)物豐富自身的心理健康教育知識。

一、我國目前高校德育教學(xué)的現(xiàn)狀

在高校中，心理健康教育理應(yīng)最受重視，這關(guān)乎著大學(xué)生在校期間可以積極、樂觀的對待生活與學(xué)習(xí)，處理好自己的朋友交際圈，對其畢業(yè)后以健康的心態(tài)步入社會有著不可小覷的作用。與發(fā)達國家相較而言，心理健康教育在我國的高校中難以與國外的相提并論，在國內(nèi)高校中的心理健康教育多以課堂教學(xué)為主，理論甚至想脫離實踐，不能一拍即合，導(dǎo)致嚴(yán)重的脫節(jié)。在心理健康教育中高校應(yīng)該重視到以下幾點。

（一）心理健康教育于課堂教學(xué)中效果不明顯。

心理健康教育在高校中多以講課方式進行知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，心理健康教育應(yīng)當(dāng)注重的課外實踐，課程內(nèi)容本就難以理解，一本書下來全是密密麻麻的文字，趣味性不強，時間和空間都是牽絆其的重要因素，師生的互動更是少之又少，學(xué)生也就難以融入其中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育肯定脫離了現(xiàn)代化的教育理念。教師在課堂授課時往往是沉浸在自己的世界里，學(xué)生們對書本世界一無所知，教學(xué)便從此成了形式主義，課堂上老師劃出重點，課下學(xué)生照著背書，根本起不到知識融入心靈的作用。教學(xué)的單一形式化便使得學(xué)習(xí)效果很差。

（二）心理咨詢機構(gòu)的推廣形式單一。

心理咨詢室在高校中是必備的，但是人們對于其的認(rèn)識度還是較低，并不會主動去尋找咨詢師咨詢，咨詢機構(gòu)對于自身的推廣度不強，并未發(fā)揮出其本身的作用，使得學(xué)校內(nèi)的學(xué)生加強心理健康教育知識，心理健康教育的發(fā)展因而停滯不前。學(xué)生的主動性難以調(diào)動，不能正確的認(rèn)識心理健康的咨詢，單憑家人的疏導(dǎo)溝通甚至有時自行解決內(nèi)心的疑問得不到正確的指導(dǎo)，必然會造成心理的不健康。若是心理咨詢師發(fā)揮不出自己的正確指導(dǎo)作用，也是大材小用。

二、APP軟件下的心理健康教育

（一）APP軟件之學(xué)習(xí)強國

“學(xué)習(xí)強國”軟件由中宣部主辦建立的平臺，習(xí)總書記寄語：該平臺是加強學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)、推動全黨大學(xué)習(xí)的有力抓手，是新形勢下強化理論武裝和思想教育的創(chuàng)新探索，是提高對黨組織建設(shè)學(xué)習(xí)的重要途徑，是滿足互聯(lián)網(wǎng)時代人們對其方便快捷的要求。

充分利用“學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)平臺，政治理論貫穿其中，加強意識、堅定自信，走自己的道路，貫徹落實黨中央的要求。各級黨組織及其負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任就是要做好學(xué)習(xí)教育工作。加強學(xué)習(xí)理論教育知識，將學(xué)習(xí)政治理論氛圍營造出來，感染身邊每一個人。用理論武裝自己，增強黨性，提高對心理健康教育知識學(xué)習(xí)的機會，思想上積極向黨組織靠攏。

（二）APP軟件之微信公眾平臺

隨著技術(shù)的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃壯大，微信公眾平臺現(xiàn)已有三種注冊賬號分別為：訂閱號、服務(wù)號和企業(yè)號。信息的相關(guān)分享與傳播是在訂閱號之中;服務(wù)號不外乎就是對訪問者的服務(wù);然而企業(yè)號主要是針對企業(yè)的相關(guān)的運營體系而制定的。那么不難看出訂閱號是最適合最為高校的心理健康教育的平臺。群發(fā)功能，一對一交流和自動回復(fù)是訂閱號中三大特色。

微信公眾平臺管理者可通過群發(fā)功能將心理健康教育有關(guān)的信息形成文字向同學(xué)們進行推送，學(xué)生看到消息感興趣時可進行學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)發(fā)分享。訪問者可以通過一對一的功能進行心理健康方面問題的咨詢。在線咨詢在APP軟件中最為實用。當(dāng)有人留言咨詢問題時，心理咨詢師便可進行解答，在線咨詢也緩解了師生面對面時的羞怯，在線咨詢快速的推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。微信中的自動回復(fù)，主辦方可以設(shè)置輸入關(guān)鍵詞查閱訪問者想解答的相關(guān)信息，如：輸入關(guān)鍵詞“戀愛”，管理者接到消息后進行回復(fù)，為學(xué)生提供一條方便的自己學(xué)習(xí)心理健康的途徑。微信公眾平臺在對高校開展心理健康教育具有很強的推動作用，這也是高校心理健康教學(xué)中的應(yīng)用所需的要求。

三、結(jié)論

21世紀(jì)5G的到來，可見信息技術(shù)之壯大，我們更應(yīng)該順應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，社會的變革正確的使用APP軟件，曾強自身所需的心理健康教育知識。心理教育工作者可以通過APP軟件對學(xué)生進行心理健康上的正確指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，增強對心理健康的興趣，提升教學(xué)中的實際成效。

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