邱婕

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動了信息化時代的到來，各行各業(yè)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，高校的課程改革也在逐漸地進(jìn)行。對于會計專業(yè)來說，其中最為基礎(chǔ)和重要的課程便是審計課程。在如今對于行業(yè)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)越來越重視，也越來也得到社會中各個企業(yè)的認(rèn)可，信息化起到了越來越重要的作用。本文針對高校里面的審計課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探討，對如今存在的問題進(jìn)行了分析，同時也提出來了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】信息化;審計課程;人才培養(yǎng)

1 信息化應(yīng)用型人才培養(yǎng)審計課程教學(xué)要點(diǎn)

審計課程的重要性對于會計專業(yè)來說不言而喻，而隨著信息化時代的到來，教學(xué)改革的重要性也日益凸顯出來，對后期的人才培養(yǎng)起來了至關(guān)重要的作用。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案不動搖的情況下，需要對整個教學(xué)過程中存在的問題分析出來。同時，要能夠把教學(xué)改革的要點(diǎn)挖掘出來。

1.1信息化教學(xué)環(huán)境

所謂的信息化教學(xué)環(huán)境主要就是指在教學(xué)環(huán)境中所起到作用的信息設(shè)備和信息技術(shù)。信息設(shè)備包含多媒體設(shè)備、多媒體教室、電子白板等等，這些設(shè)備在如今的大多數(shù)的校園里面基本上都已經(jīng)配備。信息技術(shù)上主要是值計算機(jī)中對于教師以及學(xué)生所建立的指標(biāo)評價、信息管理等等。

1.2教師的教學(xué)能力及資源

傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式已經(jīng)基本上不適應(yīng)當(dāng)下的信息化時代教學(xué)，信息化教學(xué)改革對于教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。在信息化的時代背景下，在教學(xué)過程中要能夠充分的利用信息資源是最為重要的能力。不僅僅要能夠?qū)π畔⒃O(shè)備的使用足夠熟練，同時能夠?qū)ふ易罴训慕虒W(xué)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量。對于審計課程來說，信息化設(shè)備所提供的資源能夠讓學(xué)生有更好的提升空間。

2 教學(xué)中存在的問題探討

2.1缺乏信息化教學(xué)環(huán)境

雖然很多的高校當(dāng)下已經(jīng)引入了很多的信息化設(shè)備，但是對于審計課程的教學(xué)卻沒有將其進(jìn)行實際的應(yīng)用。還有很多的高校僅僅對一些重要的學(xué)科引入了信息化設(shè)備，但是忽視了審計課程作為會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程的重要性。也有部分的高校仍然是多年前的陳舊的多媒體設(shè)施，數(shù)量少，設(shè)備差，網(wǎng)絡(luò)資源不能夠及時的在課程中的體現(xiàn)。通過調(diào)查，審計課程的教學(xué)大多數(shù)都是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣進(jìn)行授課，學(xué)生沒有更多的信息設(shè)備進(jìn)行使用，教師自身對于信息設(shè)備的使用也較少。所以想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才在這一階段就已經(jīng)遇到了困難。還有很多的高校雖然也有開設(shè)數(shù)字圖書館，但是學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于提供的數(shù)量。

2.2信息化教學(xué)能力差

雖然高校對于信息化的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了改革，但是在審計課程的教學(xué)改革中可以發(fā)現(xiàn)對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識較差，這就使得對于會計專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行審計課程教學(xué)安排時并沒有進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，僅僅是按照改革大綱的任務(wù)去完成相應(yīng)的布置，沒有對具體的課程進(jìn)行具體的規(guī)劃，所以教師在教學(xué)時沒有意識到進(jìn)行信息化教學(xué)的重要性，也沒有對自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)的教學(xué)方式是多年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式中形成的獨(dú)特方式，信息化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革對教師的傳統(tǒng)教學(xué)會產(chǎn)生一定的沖擊。許多教師沒有主動去適應(yīng)這種教學(xué)方式，反而沒有達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)使得質(zhì)量在不斷的下降。很多教師連最基本上的設(shè)備操作都存在問題。審計課程的實用性也沒有在信息設(shè)備上準(zhǔn)確的體現(xiàn)出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了影響。

2.3缺乏信息化資源

信息化教學(xué)資源是為了能夠培養(yǎng)出來的更多的應(yīng)用型人才，但是很多的高校雖然有著足夠的信息設(shè)備，但是卻是缺乏信息資源。信息資源的獲取與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著很大的關(guān)系，很多高校對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有重視，導(dǎo)致了不僅浪費(fèi)了硬件設(shè)備，而且也使得審計課程的最新內(nèi)容無法學(xué)習(xí)。這不僅僅是對學(xué)生產(chǎn)生了影響，也使得教師不能夠獲取足夠的最新知識。同時，審計課程的教學(xué)資源不能夠得到收集和整理，這必然會對人才培養(yǎng)方案產(chǎn)生影響。

3 關(guān)于審計課程教學(xué)改革探討

3.1改善教學(xué)環(huán)境

針對上述對于教學(xué)環(huán)境存在的問題，主要有以下幾個方面進(jìn)行改善。第一，各個高校應(yīng)該不斷提升學(xué)校內(nèi)部教學(xué)環(huán)境，不斷地增設(shè)多媒體教室、多媒體設(shè)備等實用型設(shè)備和場所。只有充足的設(shè)備和場所才能夠保證會計專業(yè)的學(xué)生都能夠接觸到信息化設(shè)備帶來的便捷。第二，審計課程主管教師也應(yīng)當(dāng)收集最新的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供最好的最先進(jìn)的實訓(xùn)平臺。足夠的教學(xué)軟件才能夠為學(xué)生提供多方面的相關(guān)內(nèi)容知識，才能夠把平時所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為最為實用的能力。

3.2提高信息化教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)資源建設(shè)

首先，需要加強(qiáng)對審計課程授課老師的信息化教學(xué)意識。要知道學(xué)校引進(jìn)信息化的教學(xué)平臺主要的目的就是為了能夠提高教學(xué)水平，提高授課質(zhì)量。所以，對信息化設(shè)備的忽視其實就是在降低教學(xué)水平和教學(xué)效率。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該集中對會計專業(yè)的審計課程老師集中交流，讓老師能夠意識到信息化教學(xué)對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。其次，加強(qiáng)對教師信息化設(shè)備的使用頻率。教師應(yīng)當(dāng)自覺地去多加使用這些設(shè)備，熟練掌握設(shè)備中的功能，這樣才能夠提高教學(xué)的效率。最后，提高學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的興趣。要不斷的加大信息化教學(xué)對于實用性人才培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生能夠知道信息化教學(xué)能夠提高所學(xué)知識，提高實用能力。同時，為了能夠培養(yǎng)出來應(yīng)用型的人才，審計課程教學(xué)就必須不斷搜集和整理最新的資源。所以高校對于信息化資源的建設(shè)迫在眉睫。

4 結(jié)語

信息化時代下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不會動搖，但是這也需要各個高校的會計專業(yè)管理層能夠加大對審計課程的改革，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且探討出相應(yīng)的解決措施，這才能夠不斷地提高審計課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的實用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玥晨.應(yīng)用型本科院校金融信息化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新初探[J].納稅，2018，12（28）：184.

[2]劉榮莉.信息化下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計課程改革探討[J].中國管理信息化，2018，21（6）：212-213.

[3]趙男男，陳金艦.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下會計信息化課程體系建設(shè)與應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，15（11）：36-38.