【摘要】隨著近年來我國高職院校的擴招規(guī)模日益加劇，高職院校的自我定位、教育目標、生源培養(yǎng)模式已經初具特色。但是依然存在專業(yè)人才與社會需求不匹配，學生重工輕商，教師企業(yè)實踐經驗薄弱，社會服務功能不完善等問題?，F代學徒制對高職人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，具有現代性、實踐性和服務性，對校企合作、訂單合作進行深化運作，對于高職院校商科人才培養(yǎng)具有良好效果。但也出現一些諸如校企銜接失衡，企業(yè)人才被盜，學徒身份尷尬等問題，本文將從現代學徒制下高職商科專業(yè)發(fā)展前景出現問題產生原因及對策進行研究。

【關鍵詞】商科專業(yè) 現代學徒制 對策研究

現代職業(yè)教育體系建設大力倡導工學結合，要求加強校企合作，在這個時代背景下，需要各高職院校構建現代學徒制，現代學徒制是讓學生在專業(yè)老師或者企業(yè)導師的指導下，在實踐中掌握知識技能的一種培養(yǎng)方式?，F代學徒制有利于學生綜合能力的提升，有助于在學校企業(yè)之間架起橋梁，為社會培養(yǎng)更多復合型應用人才。在這種模式下，學生有機會進入學校合作的企業(yè)實習，以學生身份去學習，鞏固學生的理論知識，在學徒過程中，不斷提高應用能力。

一、高職商科專業(yè)教育現狀及存在的主要問題

目前商科專業(yè)即《普通高等?？茖W校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》文件中的“財經大類”，包括財政金融類、財務會計類、市場營銷類、經濟貿易類和工商管理類。其中我校合肥職業(yè)技術學院開設有前三大類，尤其我所任教的互聯網金融專業(yè)于2018年9月首次招生。由于商科專業(yè)與人民生活息息相關，隨著國家市場經濟體系的不斷完善，產業(yè)結構的不斷升級，各高職院校的商科專業(yè)招生依然火爆。

與工科專業(yè)相比，商科專業(yè)的主要服務對象是人而不是物，為滿足崗位需求，他們不僅要學習專業(yè)知識，還應具備充足的知識儲備。目前各高職院校商科專業(yè)均存在的問題如下

（一）人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設置的弊端

商科專業(yè)下轄諸多不同專業(yè)，每一專業(yè)的側重點和崗位需求均不相同，學校制定人才培養(yǎng)方案應該緊跟市場，精細分類。課程設置方面無非通識課程和專業(yè)課程，不能體現高職學習的系統性和商科專業(yè)的針對性，不能適應企業(yè)的用人需求。

（二）高職院校師資力量的薄弱

商科專業(yè)教師整體缺乏企業(yè)實踐背景，很多都是應屆高校研究生招聘過來，沒有任何從業(yè)經驗，課堂上只能照本宣科空洞講授理論知識。

（三）校內校外均缺乏實訓基地

各院校商科專業(yè)均在政府或自籌資金的基礎上建了各類型校內實訓基地，但這些實訓基地多是仿真無法達到真實的效果，學生也只是掌握軟件操作和流程，具備程式化和固定化特點，無法展現真實環(huán)境中的隨機性和不可預測性，而諸如溝通能力、協作能力和復雜問題的應變處理能力都是在仿真環(huán)境下無法鍛煉的。

二、現代學徒制在我?；ヂ摼W金融專業(yè)實施中存在的問題

合肥職業(yè)技術學院是合肥市政府管轄的一所公辦的全日制綜合性高職院校，其中經貿旅游學院是商科類的二級學院，包含有會計專業(yè)、互聯網金融專業(yè)、市場營銷專業(yè)、旅游管理專業(yè)等。我?；ヂ摼W金融專業(yè)是在順應國家互聯網+大背景下于2018年首次公開招生的新專業(yè)，作為該專業(yè)的專任教師，我是金融專業(yè)出身，并在大型國有銀行有四年的工作經驗，本身具備專業(yè)和企業(yè)背景，在教授互聯網金融專業(yè)學生的過程中，發(fā)現存在如下問題。

（一）金融專業(yè)的特殊性

金融專業(yè)學生不適合現在普遍實行的“訂單式”、頂崗實習等形式，金融企業(yè)尤其是銀行是同金錢直接打交道的，又是隱私性極高的行業(yè)，一般銀行只有和用工人員簽訂了正式用工合同，才會放心傳授知識。因此金融專業(yè)如果還是套用傳統學徒制方法，只會知道皮毛，核心內容涉及商業(yè)風險過大，根本無從得知。

（二）認識實踐不到位

構建現代學徒制講究“工學結合、校企合作和頂崗實習”的漸進式人才培養(yǎng)模式，但很多學校包括我校即使認識到這種模式的優(yōu)越性，但在與企業(yè)對接聯系上，仍然收效甚微，大多都是學生自己畢業(yè)出去找企業(yè)實習。更別說在校期間有企業(yè)講師授課或者訂單式教學了。

（三）專業(yè)教學體系有待成型

因為是新專業(yè)，在針對我校學情、生源、區(qū)域就業(yè)等實際因素的考慮下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學體系、課程教學內容、教材選定、軟件配套、就業(yè)前景等諸方面還需緊隨時代的步伐，如果不能在第一屆學生的三年?？茖W習中保持與時俱進，勢必產生人才與時代嚴重脫節(jié)。

（四）校外實訓基地對人才培養(yǎng)的支撐作用有限

校外實訓基地和校內實訓基地共同構成專業(yè)人才現代學徒制實踐的重要支撐，各高校現在在國家政策扶持、政府資金供給上都尚且充裕，所以都投入了大量資金采購設備和軟件，但在校外實訓基地的建設上，需要合作企業(yè)的支持和配合，校企聯系較為松散，沒有真正落實到位，企業(yè)安排的崗位、工作內容與實訓要求不相配，企業(yè)指導老師缺位等現象均大為普及。

三、金融專業(yè)學徒制人才培養(yǎng)路徑

（一）在校期間，細化崗位

金融專業(yè)主要面向銀行綜合柜員方向的培養(yǎng)，但每個人擅長的不同，有人語言溝通能力強，有人天生對數字敏感，有人有投資理財的分析和判斷，在互聯網金融專業(yè)大一新生報到之時，對其做一次風險測試和崗位適應性測試，聘請相關金融企業(yè)人員在場，與專業(yè)課教師一起根據測試結果對學生劃分較合適的學徒制試點崗位，而不用一個個嘗試再去一個個排除，根據天性直接找到較合適的崗位。

（二）加強校企雙方師資培訓

寒暑假期間，校方將金融專業(yè)教師派遣到金融企業(yè)，根據其主講課程和主要研究方向，分配不同的技能培訓，金融企業(yè)安排一名專業(yè)骨干對教師進行一對一技能培訓，培訓結束進行技能考核。同時企業(yè)也需要將相關業(yè)務骨干安排到學校進行考核，由專業(yè)教師對其進行知識的教學技巧和學生心理知識的引導，結束前進行考核。

（三）加大與金融企業(yè)的合作

由學校牽頭，市場介紹資源，政府給予政策傾斜，與各商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、投資公司等簽訂合作協議，根據崗位選擇和三年崗位專業(yè)培訓，約定學生合格畢業(yè)即可進相關企業(yè)的對口崗位實習。這一舉措會大大緩解學生找不到工作的焦慮，解決金融企業(yè)擔心學生專業(yè)性不足忠誠度不夠的后顧之憂，解決了雙方的煩惱，保證了雙方的利益。

高職院校金融專業(yè)因為工作對象特殊，不能簡單復制工科類的“學徒制”，在我校又是第一次招生，需要我們“摸著石頭過河”，但目前學生數量較少，專業(yè)教師有限，配套條件不完善，還需要學校、企業(yè)、政府多方合力，堅持理論實際相結合，繼續(xù)探索學徒制的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生長期的職業(yè)技能學習技巧，實現學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李春杰.構建以成果導向現代學徒制“工學結合+校企合作+頂崗實習”漸進式人才培養(yǎng)模式研究[J].文化視野，2019.

作者簡介：曹永年（1985年2月），女，安徽省合肥市人，碩士研究生，講師，主要從事會計、金融專業(yè)教學與研究。