李麗博

摘 要：美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力的藝術(shù)課程，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要作用。文章分析美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑：利用手工制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;利用創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣;開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;藝術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G653.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0047-01

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重視度不夠，嚴(yán)重遏制了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。因此，美術(shù)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合美術(shù)教材中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，喚醒學(xué)生對(duì)美好事物的視覺(jué)感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的積極性受到限制

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重記憶輕思考，導(dǎo)致部分教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的積極性不高，總是存在著敷衍心理，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。一些學(xué)校與家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課程占用了學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)對(duì)其他重點(diǎn)科目造成影響，就讓學(xué)生不要把過(guò)多的精力與時(shí)間放在美術(shù)課程上。這樣，學(xué)生受各種外界因素的影響，會(huì)削弱對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方式與思想較為落后

現(xiàn)階段，大部分美術(shù)教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，對(duì)于事物的注意力時(shí)間較短，如果教師只采取固定的教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視度不足

美術(shù)是一門(mén)具有較強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與審美能力的有效載體。傳統(tǒng)的教育只注重學(xué)生的文化類(lèi)學(xué)科，忽視美術(shù)這種藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，導(dǎo)致實(shí)踐性較強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科缺乏發(fā)展的空間，以致學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都將美術(shù)當(dāng)作可有可無(wú)的學(xué)科。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑

1.利用手工制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

手工制作是提高學(xué)生動(dòng)手能力最有為效的方式之一。美術(shù)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多開(kāi)展手工制作教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，在教學(xué)“會(huì)搖的玩具”這一章節(jié)時(shí)，筆者就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作喜歡的玩具。學(xué)生們的積極性都特別高，不僅能夠享受到美術(shù)的樂(lè)趣，而且能積極主動(dòng)地思考和動(dòng)手操作，有效提高了美術(shù)教學(xué)效率。

2.利用創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大膽嘗試新穎、有趣的教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用創(chuàng)新美術(shù)情境的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)美術(shù)的理解，提高美術(shù)素養(yǎng)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境時(shí)，應(yīng)從多角度出發(fā)，以教材內(nèi)容和學(xué)生的形象思維水平為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最適合的美術(shù)情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)“童話(huà)的小屋”這一章節(jié)時(shí)，筆者就采取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境的教學(xué)方式，利用童話(huà)故事導(dǎo)入教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)童話(huà)故事中出現(xiàn)的建筑物進(jìn)行大膽想象與聯(lián)想，并根據(jù)自己的想象繪制出有特點(diǎn)的童話(huà)小屋。

3.開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生的心理變化、成長(zhǎng)規(guī)律、興趣愛(ài)好，選擇最貼近學(xué)生日常生活、具有現(xiàn)實(shí)意義的美術(shù)作品供他們欣賞，從而培養(yǎng)他們的審美能力與動(dòng)手能力。美術(shù)作品欣賞是形成學(xué)生美術(shù)觀念的有效途徑，也是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，教師在為學(xué)生選擇美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等與美術(shù)教材中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)對(duì)選擇的作品進(jìn)行再加工，帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與興趣對(duì)作品進(jìn)行加工。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)“閃光的煙花”這一章節(jié)時(shí)，筆者就在備課階段為學(xué)生準(zhǔn)備了部分優(yōu)秀的煙花攝影作品，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)煙花作品的欣賞，繪制出自己喜歡的煙花美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成動(dòng)手意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)對(duì)于學(xué)生有著重要的價(jià)值與作用，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與感知能力，而且能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].美術(shù)教育研究，2017（24）.

[2]張浩航.立足成才利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力[J].成才之路，2014（21）.

[3]陳琦，毛智慧.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（06）.