姜曉坤

【摘要】本文主要以"任務(wù)教學(xué)法"給高職英語教學(xué)帶來的效益分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高職英語教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，首先分析任務(wù)教學(xué)法概述，其次從任務(wù)教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、任務(wù)教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生聽說技能、任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力幾個(gè)方面深入說明并探討"任務(wù)教學(xué)法"給高職英語教學(xué)帶來的效益展現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中運(yùn)作的效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法 高職英語 效益

高職院校開展的教育目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，以確保高職院校教育效果的充分展現(xiàn)，合理的選取教學(xué)手段十分必要。高職院校的英語教育，其作為一門語言類課程，在實(shí)際的教育中，不只是應(yīng)該組織學(xué)生了解英語基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力，便于學(xué)生更好的適應(yīng)崗位需求，促使學(xué)生全面發(fā)展。任務(wù)教學(xué)法的存在在一定程度上給高職英語教育提供支撐和便利，所以怎樣借助任務(wù)教學(xué)法提高高職英語教學(xué)的綜合效益，作為新時(shí)期下每一個(gè)教師要重點(diǎn)思考的問題。

1.任務(wù)教學(xué)法概述

在教育發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)習(xí)理論度過行為主義、認(rèn)知主義和構(gòu)建主義等發(fā)展階段，任務(wù)教學(xué)法的產(chǎn)生本質(zhì)為以任務(wù)為前提開展教學(xué)活動(dòng)的一種方式，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)完成多種形式的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，在使用語言的同時(shí)理解語言和領(lǐng)會(huì)語言，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

總體而言，任務(wù)教學(xué)法包含三個(gè)流程，也就是任務(wù)之前、任務(wù)之中和任務(wù)之后。其中任務(wù)之前的存在功能，一方面是介紹知識(shí)背景和知識(shí)種類，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面是串聯(lián)和任務(wù)相關(guān)的句子或者詞匯，促使任務(wù)的高效進(jìn)行;還有組織學(xué)生使用流利的語言進(jìn)行溝通。對(duì)于任務(wù)之中，便是學(xué)生按照任務(wù)的需求執(zhí)行具體任務(wù)或者完成一系列的任務(wù)，落實(shí)任務(wù)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在任務(wù)進(jìn)行之前或者任務(wù)進(jìn)行之中，教師可以將任務(wù)錄音播放給學(xué)生傾聽，促使學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)之后，也就是評(píng)價(jià)和總結(jié)環(huán)節(jié)，在于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固和記憶，由此保證教學(xué)流程的順利進(jìn)行。

2."任務(wù)教學(xué)法"給高職英語教學(xué)帶來的效益展現(xiàn)

2.1任務(wù)教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，新課程改革在有效的進(jìn)行中，需要學(xué)生給予英語知識(shí)高度重視，并且給予學(xué)生提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，包括英語四級(jí)或者六級(jí)的口語考試以及四六級(jí)的英語題目難度增加等，因此高職學(xué)生僅僅憑借英語課堂吸收英語知識(shí)并不足夠，教師要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生積累英語知識(shí)。在此期間教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，選取合作學(xué)習(xí)的方式，也就是教師將學(xué)生進(jìn)行小組的分裂，之后設(shè)置英語練習(xí)題目以及英語知識(shí)的歸納，接下來學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方式，做好任務(wù)的完成工作，促使學(xué)生及時(shí)的合作中找到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

除此之外，合作學(xué)習(xí)思想下的任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用能力加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和英語素養(yǎng)的發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置一個(gè)任務(wù)，歸納這一個(gè)單元中英語詞匯的使用方式并且造句，或者給予學(xué)生一定的時(shí)間，促使學(xué)生展開想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以在圖書館中找到相關(guān)的資料，總結(jié)經(jīng)典的名言警句，擴(kuò)展學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備量。包括Be slow to promise and quick to perform.（不輕諾，諾必果。）或者Between two stools one falls to the ground.（腳踏兩頭要落空。）等。

2.2任務(wù)教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生聽說技能。高職院校的英語教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單形式的英語口語交流，包括和天氣和心情相關(guān)的話題：今天天氣怎么樣？此時(shí)此刻怎樣形容你們的心情？即What's the weather like today？ How do you describe your mood at this moment？等，若學(xué)生缺少一定的聽說技能，便無法順利完成以上任務(wù)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語句子，有效加強(qiáng)學(xué)生聽說技能的提升。除此之外，教師可以借助任務(wù)教學(xué)法，組織學(xué)生利用課余時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)查閱英語課外書籍，將自己的閱讀心得和其他學(xué)生交流，彰顯出任務(wù)教學(xué)法使用的價(jià)值。

2.3任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語知識(shí)涉及的范圍比較廣，知識(shí)較為繁雜，高職學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)和思考，擴(kuò)展學(xué)生自身英語知識(shí)面。在自主學(xué)習(xí)的視角上，英語教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方式，做好自身的監(jiān)督和檢查工作，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。比如教師號(hào)召學(xué)生自主找到英語書籍閱讀，通過英語語法的了解，逐步掌握語法使用的相關(guān)句式，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路和重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生英語技能。

比如教師給學(xué)生布置任務(wù)，自主學(xué)習(xí)我國(guó)節(jié)日和其他國(guó)家節(jié)日的由來，并且制作相應(yīng)的PPT視頻，在課堂上和其他學(xué)生分享，圍繞Which holiday do you like？ What's the reason you like？ What should you do when you spend the holiday？ 也就是你喜歡哪個(gè)節(jié)日？喜歡的原因是什么？在度過節(jié)日時(shí)應(yīng)該做些什么？強(qiáng)化師生之間和生生之間的溝通機(jī)會(huì)，保證任務(wù)教學(xué)法的有效執(zhí)行。

結(jié)束語

綜上所述，高職英語課堂中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，任務(wù)教學(xué)法的存在不僅可以給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的歡樂。所以高職英語教師要科學(xué)的使用任務(wù)教學(xué)法開展英語教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心整合現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)體系，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效益最大化。

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