嚴子翔

摘要：教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措”。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要深度融合到人才培養(yǎng)體系，讓專業(yè)教育支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育補充專業(yè)教育，這樣才能切實推動高校教育質(zhì)量的質(zhì)變。

關鍵詞：專業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 融合

伴隨著全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展，世界各國都逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動經(jīng)濟發(fā)展、提升高等教育質(zhì)量長足發(fā)展的重要途徑。近年來，我國高校雙創(chuàng)工作雖然取得了一定成效，但將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，持續(xù)深入地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，做到專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合還是少數(shù)。

一、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的意義

黨的十九大報告提出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。”在國家戰(zhàn)略驅(qū)動及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念得到普遍認可，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了空前發(fā)展，近幾年成為國內(nèi)外學者理論和實踐研究的熱點。從現(xiàn)有的研究情況看，我國高校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設、學科建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系并不緊密，且在藝術設計專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究幾乎沒有。實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術設計專業(yè)的高度融合，遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律，建設具有藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的有益補充，能夠有效的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的狀況，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，推進專業(yè)標準化、規(guī)范化和品牌化建設，建立對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

二、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的具體做法

（一）確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學校發(fā)展的核心任務

南寧學院以創(chuàng)建特色鮮明的全國一流應用型大學為辦學定位，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為應用型大學的核心任務，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要與思政教育、專業(yè)教育、就業(yè)訓練有機融合，培育德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學生的全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向。在專業(yè)教育各個環(huán)節(jié)中自覺養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和價值取向，實現(xiàn)高等教育立德樹人、服務社會的根本任務，正確的理念有力地促進了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。

（二）打造人才培養(yǎng)體系全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局

廣義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新性解決問題，進行價值創(chuàng)造的能力的教育，這與應用型大學的培養(yǎng)定位吻合。南寧學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確立為應用型大學的核心任務，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為產(chǎn)教合作協(xié)同育人的新路徑。學校致力于培養(yǎng)“做人有品格、就業(yè)有本領、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎，發(fā)展有后勁”的高水平應用型人才。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)建設的總體框架內(nèi)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造為第一課堂教育，精心設計了“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的“四創(chuàng)”教育內(nèi)容，形成了全教員參與、全社會協(xié)同、全學生受教、全專業(yè)融合、全周期開展的全面普惠創(chuàng)業(yè)教育機制。

（三）建設“創(chuàng)業(yè)導師+”的師資隊伍

提升教師的知識結構和能力結構，是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合的有力保障。應用型高校應建立制度建立“創(chuàng)業(yè)導師+”教師隊伍。南寧學院制定“金土地工程”“金園丁工程”“金種子工程”和“春風計劃”“春雷計劃”“春雨計劃”，系統(tǒng)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設，并與美國斯坦福大學共建“斯坦福一南寧學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師課程實驗中心”積極推動教師能力提升計劃。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為專業(yè)教師的專業(yè)課建設的重要組成部分，支持專業(yè)課程教師到企業(yè)掛職鍛煉和參與行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過系列有效措施，培育了一支80名具有國家創(chuàng)業(yè)導師資格的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，其中2名入選教育部全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，18名入選廣西教育廳優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，其中藝術類教師占比18%。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

實踐教學做為人才培養(yǎng)的重要途徑，南寧學院圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實驗（訓）室建設，整合資源，大力推進校企合作項目建設，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐基地。學校成立了北部灣創(chuàng)新院、大灣區(qū)創(chuàng)新院、大師工坊等研究機構，以及傾力打造大學生的創(chuàng)業(yè)園有5000多平方米用房，可同時容納100多個項目進行孵化，每年能為1000名以上的學生提供創(chuàng)業(yè)及實踐鍛煉機會。特別是藝術設計學院的大師工坊，不僅把廣西工藝美術大師引入校內(nèi)，由于大師們的引進，南寧市工藝美術協(xié)會也落戶南寧學院。通過大師們手把手的帶徒學習，學生進行探索專業(yè)知識、理論與實踐的互動，使得學生能實踐實訓平臺創(chuàng)造性的學習和運用專業(yè)知識，從而達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐的深度融合。藝術設計類專業(yè)學生近年在學校的培育下，涌現(xiàn)出《壯素仙草》、《壯美微藝》等一批獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西區(qū)決賽金獎的項目，參加全國大學生廣告藝術大賽獲獎率在全區(qū)高校排名第三。