嚴(yán)子翔

摘要：教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措”。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要深度融合到人才培養(yǎng)體系，讓專(zhuān)業(yè)教育支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教育，這樣才能切實(shí)推動(dòng)高校教育質(zhì)量的質(zhì)變。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 融合

伴隨著全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國(guó)都逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升高等教育質(zhì)量長(zhǎng)足發(fā)展的重要途徑。近年來(lái)，我國(guó)高校雙創(chuàng)工作雖然取得了一定成效，但將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，持續(xù)深入地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，做到專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合還是少數(shù)。

一、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的意義

黨的十九大報(bào)告提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！痹趪?guó)家戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念得到普遍認(rèn)可，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了空前發(fā)展，近幾年成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者理論和實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。從現(xiàn)有的研究情況看，我國(guó)高校人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系并不緊密，且在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究幾乎沒(méi)有。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高度融合，遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律，建設(shè)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的有益補(bǔ)充，能夠有效的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育“兩張皮”的狀況，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和品牌化建設(shè)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專(zhuān)業(yè)體系。

二、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的具體做法

（一）確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)

南寧學(xué)院以創(chuàng)建特色鮮明的全國(guó)一流應(yīng)用型大學(xué)為辦學(xué)定位，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為應(yīng)用型大學(xué)的核心任務(wù)，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要與思政教育、專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)訓(xùn)練有機(jī)融合，培育德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生的全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向。在專(zhuān)業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中自覺(jué)養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹(shù)人、服務(wù)社會(huì)的根本任務(wù)，正確的理念有力地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。

（二）打造人才培養(yǎng)體系全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局

廣義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新性解決問(wèn)題，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的能力的教育，這與應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)定位吻合。南寧學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確立為應(yīng)用型大學(xué)的核心任務(wù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為產(chǎn)教合作協(xié)同育人的新路徑。學(xué)校致力于培養(yǎng)“做人有品格、就業(yè)有本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)，發(fā)展有后勁”的高水平應(yīng)用型人才。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體框架內(nèi)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造為第一課堂教育，精心設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的“四創(chuàng)”教育內(nèi)容，形成了全教員參與、全社會(huì)協(xié)同、全學(xué)生受教、全專(zhuān)業(yè)融合、全周期開(kāi)展的全面普惠創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

（三）建設(shè)“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+”的師資隊(duì)伍

提升教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，是專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合的有力保障。應(yīng)用型高校應(yīng)建立制度建立“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+”教師隊(duì)伍。南寧學(xué)院制定“金土地工程”“金園丁工程”“金種子工程”和“春風(fēng)計(jì)劃”“春雷計(jì)劃”“春雨計(jì)劃”，系統(tǒng)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設(shè)，并與美國(guó)斯坦福大學(xué)共建“斯坦福一南寧學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師課程實(shí)驗(yàn)中心”積極推動(dòng)教師能力提升計(jì)劃。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)課建設(shè)的重要組成部分，支持專(zhuān)業(yè)課程教師到企業(yè)掛職鍛煉和參與行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)系列有效措施，培育了一支80名具有國(guó)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，其中2名入選教育部全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，18名入選廣西教育廳優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中藝術(shù)類(lèi)教師占比18%。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)做為人才培養(yǎng)的重要途徑，南寧學(xué)院圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)，整合資源，大力推進(jìn)校企合作項(xiàng)目建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐基地。學(xué)校成立了北部灣創(chuàng)新院、大灣區(qū)創(chuàng)新院、大師工坊等研究機(jī)構(gòu)，以及傾力打造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園有5000多平方米用房，可同時(shí)容納100多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，每年能為1000名以上的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的大師工坊，不僅把廣西工藝美術(shù)大師引入校內(nèi)，由于大師們的引進(jìn)，南寧市工藝美術(shù)協(xié)會(huì)也落戶南寧學(xué)院。通過(guò)大師們手把手的帶徒學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)踐的互動(dòng)，使得學(xué)生能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的深度融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生近年在學(xué)校的培育下，涌現(xiàn)出《壯素仙草》、《壯美微藝》等一批獲得中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西區(qū)決賽金獎(jiǎng)的項(xiàng)目，參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲獎(jiǎng)率在全區(qū)高校排名第三。