王錦鋒

◆摘 要：興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，教師要運用自己的智慧，注重學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性、學習的實用性感染學生，讓起始階段新起來、讓課堂學習活起來、讓所學知識用起來，達到課堂教學高效的目的。

◆關鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學；興趣

興趣是最好的老師。興趣是人對事物的一種情緒體驗，是一種內(nèi)在的動力。人對感興趣的東西會引發(fā)他們高度的注意，并投入其中，甚至達到忘我的境界。因此，在數(shù)學教學中，我們應注重學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，特別是剛剛步入初中的學生，對各學科都有著較濃厚的興趣，可是過一段時間，有的學生對數(shù)學課的興趣就慢慢消失了，直接影響著學生學習數(shù)學的效果。怎樣使學生能夠持久地保持學習數(shù)學的興趣呢？在多年的工作中經(jīng)過探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分讓起始階段新起來

“良好的開端是成功的一半?！睂W習就是一個運用“已知”去探求“未知”的過程。我們在教學過程中，要充分讓起始階段新起來，提高學生對數(shù)學的興趣。就一個新的學期而言，學生拿到新的圖書，翻開剛拿到的數(shù)學課本，一般都感覺到新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要抓住這個契機，不惜花費一定時間，深下功夫，注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的新穎性，精心設計教學的導入，讓學生在學習的起始階段對數(shù)學留下深刻印象，產(chǎn)生濃厚興趣。正如教材對學生要求的目標：七年級數(shù)學起始階段的教學，應側重消除學生害怕的心理，在提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性、學習的實用性感染學生，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。如教學《有理數(shù)乘方》時，講述如下故事：傳說西塔發(fā)明了國際象棋而使國王十分高興，他決定要重賞西塔，西塔說：“我不要您的重賞。陛下，只要您在我的棋盤上賞一些麥子就行了。請您在第一個格子里放1粒，在第二個格子里放2粒，在第三個格子里放4粒，在第四個格子里放8粒，以此類推，以后每一個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放滿第64個格子就行了。”區(qū)區(qū)小數(shù)，幾粒麥子，這有何難？國王爽快地答應了他的要求，“來人。”國王令人如數(shù)賞給西塔。

（同學們，富庶的國王能拿得出這么多么麥子嗎？）

獎賞麥粒的工作開始了，第一個格子里放1粒，第二個格子里放2粒，第三個格子里放4粒……還沒有放到第二十格，一袋麥子已經(jīng)空了。隨著麥粒數(shù)一格接一格飛快增長著，國王很快就看出了，即便拿出全國的糧食，也兌現(xiàn)不了他對西塔的諾言。通過用有理數(shù)的乘方計算可知，所需麥粒總數(shù)為：1+2+22+……+263=18446744073709551615。這些麥子究竟有多少？我們打個比方，如果造一個倉庫來放這些麥子，倉庫高4公尺，寬10公尺，那么倉庫的長度就等于地球到太陽的距離的兩倍。而要生產(chǎn)這么多的麥子，全世界要兩千年。盡管國王非常富有，但要這樣多的麥子他無論如何也是拿不出來的。學生被故事吸引著，對有理數(shù)的乘方運算平添了不少的興趣。

再如教學《平面鑲嵌圖案》一課時，教師一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待學生思考回答后再進行總結。最后讓學生自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，營造出一個生動有趣的學習環(huán)境，且具趣味性、知識性和誘惑力。相信在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，學生定會興趣盎然、積極主動投入到學習中。

二、要真正讓課堂學習活起來

課堂教學是師生互動的過程，也是師生生命成長的過程。在課堂教學中，我們要努力為學生營造一個和諧、民主、平等的學習氛圍，運用合理的設計手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識，引導他們主動參與到學習活動中，真正讓學生動起來（動眼觀察、動腦思考、動手操作）、讓課堂學習活起來。如教學《全等三角形》一課時，讓學生倆倆一組利用剪刀、直尺、白紙等工具制作老師預設的三角形，學生能夠積極認真量、畫、剪、疊，互相驗證全等三角形邊與邊、角與角之間的關系?；y為易，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分讓學生參與到實踐操作中。

通過實踐操作，既規(guī)范了學生的行為習慣，又在活動中能夠認識“自我”，以產(chǎn)生興趣及求知欲。在這樣的課堂中，給予學生人人參與的機會，搭建起一個展示自我的平臺，時不時會碰撞出智慧的火花，使課堂變得活起來，充滿生機與活力。

三、要切實讓所學知識用起來

數(shù)學源于生活并服務于生活。在數(shù)學教學中，我們可以有計劃、有目的地把課堂數(shù)學中習得的知識運用到現(xiàn)實生活中去，引導學生解決現(xiàn)實生活中的一些問題，讓學生真真切切地感受到數(shù)學的價值，把所學知識真正落到實處。如教學《一元一次函數(shù)的應用》一課時，采用與我們生活密切相關的繳納話費套餐的實例，引導學生體驗數(shù)學知識的實際應用。國慶黃金周，某移動公司為回饋廣大用戶，推出兩種優(yōu)惠套餐。套餐一：月租費20元，市內(nèi)話費按0.1元每分鐘計算。套餐二：無月租費，市內(nèi)話費按0.25元每分鐘計算。如果老師想選購其中一種套餐，你能幫助老師選出經(jīng)濟實惠的套餐嗎？此類實際問題學生平時并不陌生，問題一提出，學生會一個個興味盎然，躍躍欲試。從而很好地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，并在解決實際問題的過程中體會到數(shù)學知識的實用性及其價值。通過知識在實際生活中的運用，學生會伴隨著問題的解決而產(chǎn)生成功感，體驗到學習數(shù)學的樂趣，從而引發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。

總之，學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，要貫穿于數(shù)學教學全過程。教師要運用自己的智慧，采取有效的策略、方法和手段，充分調(diào)動學生潛在的內(nèi)驅力，投入到對學習內(nèi)容的體驗與感悟上來，達到課堂教學高效的目的。