胡婷婷

摘要：幼兒階段對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)橹挥杏變壕邆淞己玫恼Z(yǔ)言能力，那么才能夠更好地了解世界，更好地表達(dá)個(gè)人的思想情感。因此，為了可以有效地提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效性，那么在實(shí)際教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠更好地為幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其想象力與思考能力，使其更快更好地認(rèn)識(shí)新事物、掌握新知識(shí)。本文主要探討了在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的方法與策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)言能力；幼兒語(yǔ)言學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0228-01

孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望。因此，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，那么就需要從幼兒抓起，充分重視幼兒的教育事業(yè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家的更好發(fā)展助力。當(dāng)前，人們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師也要充分順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)手段，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升幼兒的語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

1.利用信息技術(shù)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，通常都是采用填鴨式的教學(xué)模式，即教師為幼兒講解所學(xué)內(nèi)容，幼兒被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用死記硬背的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果幼兒的記憶力較好，那么就能夠暫時(shí)的記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果幼兒的記憶力較差，那么其就無(wú)法全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至于造成性循環(huán)的局面，嚴(yán)重影響到幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[1]。因此，為了可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒更加積極地參與到語(yǔ)言教學(xué)中，那么教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氛圍。

例如，教師可以為幼兒播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒對(duì)課件中的視頻或者圖片進(jìn)行細(xì)致的觀察，使其認(rèn)真地觀察在圖片中存在多少種小動(dòng)物、每一種小動(dòng)物包括幾只等，引導(dǎo)幼兒在觀察的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?huà)面都是比較活潑生動(dòng)的，這樣就可以為幼兒帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，使得幼兒留下深刻的印象，這樣幼兒就能夠更快更好地理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。通過(guò)這樣的活潑生動(dòng)、有趣直觀的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)的有效性。

2.利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒階段，幼兒的記憶力較差，難以牢固地掌握語(yǔ)言知識(shí)。所以，為了提高幼兒幼兒的學(xué)習(xí)效果，那么教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)。在此情況下，教師就可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)運(yùn)用智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)。在為幼兒講解完知識(shí)點(diǎn)以后，教師就要引導(dǎo)幼兒利用智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練[2]。在訓(xùn)練的過(guò)程中，幫助幼兒更好地理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

例如，在為幼兒講解“孔融讓梨”的故事時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)的作用。課前，教師要利用教具的軟件平臺(tái)制作相關(guān)的有聲課件。在課堂教學(xué)中，教師要借助于點(diǎn)讀筆隱形碼，利用主機(jī)為幼兒播放比較動(dòng)聽(tīng)、規(guī)范的朗讀錄音。然后，引導(dǎo)幼兒在范讀的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地復(fù)述故事的內(nèi)容。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么教師就要點(diǎn)擊隱形碼，借助于教具系統(tǒng)對(duì)幼兒的讀音進(jìn)行矯正，及時(shí)糾錯(cuò)。在此過(guò)程中，就可以更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得幼兒的語(yǔ)言行為得到進(jìn)一步的規(guī)范與優(yōu)化。另外，也可以通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)幫助幼兒準(zhǔn)確地把握故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)其理解能力。

3.利用信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點(diǎn)

通常狀況下，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒會(huì)面臨著較大難度，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，難以準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)于有些語(yǔ)句理解的不夠透徹、不夠準(zhǔn)確。對(duì)此，教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，為幼兒形象、生動(dòng)地展示詩(shī)歌中所要表達(dá)的情景，更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這這首古詩(shī)詞時(shí)，因?yàn)橛變旱纳铋啔v有限，因此其難以充分理解糧食的重要性，難以理解詩(shī)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的農(nóng)民勞作的艱辛。此時(shí)，教師就要充分發(fā)揮多媒體的作用，為幼兒們展示農(nóng)民勞作時(shí)的辛苦，播放稻谷生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，才可以幫助幼兒真正地理解農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，認(rèn)識(shí)到糧食的寶貴，從而使得幼兒能夠更加珍惜糧食，不再浪費(fèi)糧食等。如此一來(lái)，就能夠在幫助幼兒準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，陶冶幼兒的情操，升華幼兒的心靈，達(dá)到良好的德育教育目的[3]。

4.利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在教育教學(xué)中，師生關(guān)系發(fā)揮著重要的作用。如果師生的關(guān)系較為和諧，那么就可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍、輕松，另外也可以加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感。一旦幼兒喜歡上某個(gè)教師以后，那么就會(huì)喜歡這個(gè)教師教授的課程，可以積極地與教師進(jìn)行溝通與互動(dòng)，在課堂聽(tīng)講過(guò)程中會(huì)更加認(rèn)真，這樣也可以更好地促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因?yàn)楫?dāng)前的通信方式較為發(fā)達(dá)，所以教師也可以借助于微信的方式與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與互動(dòng)[4]，教師就可以及時(shí)地掌握幼兒在學(xué)習(xí)與生活中所存在的問(wèn)題與面臨的困難，了解幼兒的生活以及學(xué)習(xí)狀況，并且及時(shí)地為幼兒排憂(yōu)解難，可以建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，占據(jù)重要的地位。因此，教師就要結(jié)合幼兒教育的指導(dǎo)綱要，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)。通過(guò)圖片、音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)等方式，激發(fā)幼兒的好奇心，提高其求知欲，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力等，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗亞.例談教師專(zhuān)業(yè)能力與幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效性[J].好家長(zhǎng)，2017（10）：40-41.

[2]李麗.幼教語(yǔ)言教學(xué)中多媒體應(yīng)用有效性探究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017，No.615（32）：157-157.

[3]鐘雅琴.淺談提升幼兒園語(yǔ)言啟蒙教育有效性的策略[J].好家長(zhǎng)，2017（65）：212-212.

[4]張?jiān)姭h，李萬(wàn)麗.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效教學(xué)策略研究[J].新課程（上），2017（6）：31-31.