施雅妮

摘要：在當(dāng)下的初中英語教學(xué)過程中，閱讀和寫作仍處于分離教學(xué)的狀態(tài)，使得英語語言的輸入無法實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)化和輸出。所以，當(dāng)下初中英語教師都面臨著如何基于讀寫結(jié)合進(jìn)而構(gòu)建初中英語高效課堂這一難題。英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合是指在教學(xué)過程中，教師將閱讀理解和作文寫作融合在一起采用一種全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而全面提高學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的學(xué)科核心素養(yǎng)，并逐漸幫助初中生在英語學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在新時(shí)代背景下，初中英語教師必須不斷進(jìn)行探索，將英語閱讀理解和寫作進(jìn)行結(jié)合，最大程度上提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；初中英語；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0128-01

在我國(guó)初中英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，學(xué)生的閱讀理解能力、作文寫作能力較差的問題日益凸顯，所以，當(dāng)下初中英語教師紛紛對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求突破這一窘?jīng)r。本文在此基礎(chǔ)上，主要分析了我國(guó)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)構(gòu)建基于讀寫結(jié)合的初中英語高效課堂提出了幾點(diǎn)具體可行的實(shí)施策略。

1.當(dāng)下我國(guó)初中英語閱讀和寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)下的英語課程教學(xué)過程中，仍然存在許多問題，學(xué)生在英語寫作方面往往內(nèi)容單一，句式單一，過于機(jī)械，沒有通暢的語言，往往都在死記硬背一些英語作文書的模板，因此學(xué)生的寫作能力一直得不到提升，甚至對(duì)英語作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。再者，學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握不牢固，導(dǎo)致在閱讀的過程中不連貫，容易結(jié)結(jié)巴巴。究其原因，在與教師沒有采用科學(xué)的方法將英語讀寫進(jìn)行結(jié)合。所以在初中英語教學(xué)中，教師一定要將讀寫結(jié)合起來，以幫助學(xué)生更好的提升英語學(xué)習(xí)能力。

2.構(gòu)建基于讀寫結(jié)合的初中英語高效課堂的具體實(shí)施策略

2.1依托閱讀文本，積累寫作素材。

在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候不能只是單純的一味閱讀，應(yīng)該在閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中所使用的字詞，句式以及語法，并要求學(xué)生熟練的掌握，靈活的運(yùn)用，以便積累更多的寫作素材，讓英語寫作的困難迎刃而解。例如：在學(xué)習(xí)lt is important for me to learn English.教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論對(duì)他們來說最重要的事情或者人或物，并用英語來表達(dá)出來，根據(jù)能力再分析原因。這樣學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，并在閱讀后展開積極的討論。當(dāng)學(xué)生討論后，教師可問lt is an important thing for me to respect and love my parent. 有沒有把孝敬父母作為生活中最重要的事情的同學(xué)呀？再如lt is important for me to keep my body healthy. 老師再問學(xué)生有沒有把保持身體健康作為最重要的同學(xué)呀？讓同學(xué)們跟著老師的思路積累一些寫作素材，教師也可把學(xué)生相處的優(yōu)秀句子讓學(xué)生們記錄下來，作為積累素材，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可幫助學(xué)生積累寫作素材，進(jìn)而促進(jìn)初中英語讀寫結(jié)合高效課堂的構(gòu)建。

2.2探究閱讀主題，尋找寫作主題。

在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，閱讀的文章類型有多重多樣，蘊(yùn)含的主題必然也各不相同，在寫作的教學(xué)過程中，也會(huì)要求學(xué)生寫作各種主題的文章，所以教師就可以，在閱讀的過程中讓學(xué)生提煉主題，并提煉代表性句式，字詞等。為在寫作過程中碰到類似主題做準(zhǔn)備。由此充分促進(jìn)初中英語教學(xué)過程中的讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。例如：在教學(xué)What is the weather like？時(shí)，我們都知道這一單元的主題是討論天氣，所以，教師可以讓學(xué)生提煉出天氣這一核心詞，在總結(jié)與討論天氣有關(guān)的句式語法結(jié)構(gòu)，或教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找與天氣相關(guān)的其他話題，如旅游等。

2.3創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體驗(yàn)寫作過程。

在初中英語的教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生的生活情境入手，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和激情，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境中，進(jìn)行閱讀，更容易理解文本內(nèi)容，也更容易掌握此內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，既有利于提升教師的教學(xué)水平，又有利于促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)Whats your favourite sport？時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻或者比賽，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂。然后在觀看視頻結(jié)束后，教師再讓學(xué)生討論自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，再用英語表達(dá)出來，老師進(jìn)修修改，再加入一些句式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，已達(dá)到幫助學(xué)生提升寫作能力的目的。所以，在初中英語教學(xué)過程中，教師要通過閱讀情境的有效創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，并在情境體驗(yàn)中自由組織語言，自由進(jìn)行寫作，以達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的目的。

3.結(jié)束語

總而言之，在我國(guó)初中英語的教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將閱讀理解和寫作的教學(xué)進(jìn)行充分的融合，為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提供便利條件，進(jìn)而推動(dòng)初中英語基于讀寫結(jié)合高效課堂的構(gòu)建，最終完善我國(guó)初中英語教學(xué)的整體完善。

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