石范兵

摘要：閱讀教學(xué)，是初中英語課堂最為重要的組成部分，對于培養(yǎng)初中生英語聽說讀寫等核心素養(yǎng)有重要意義。然而，當(dāng)前英語閱讀，受教學(xué)資源匱乏等因素的制約，閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。網(wǎng)絡(luò)資源，是課堂教學(xué)中文本素材的重要補(bǔ)充，將其應(yīng)用于閱讀教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)豐富教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生積極性以及拓寬閱讀視野等多重效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0122-01

拓寬英語閱讀教學(xué)資源，有助于激發(fā)初中生閱讀積極性，這對于改善閱讀教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)與應(yīng)用，能夠有效地彌補(bǔ)當(dāng)前閱讀教學(xué)中所存在的資源匱乏問題。因而，深入探討如何整合英語閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用具有重要意義。

1.網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語閱讀應(yīng)用優(yōu)勢

1.1豐富英語閱讀教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)資源所提供的豐富資源，能夠給初中生提供更高效的詞匯、語法學(xué)習(xí)途徑，這對于后期的長期閱讀有幫助。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為初中生提供了更為便捷的英語閱讀途徑，從而實現(xiàn)自主閱讀學(xué)習(xí)過程。課外是初中生完成自主閱讀的重要環(huán)節(jié)，初中生根據(jù)閱讀教學(xué)要求基于網(wǎng)絡(luò)途徑閱讀相關(guān)的資料，是提升自我閱讀能力的重要方法，從而達(dá)到提升閱讀效率的目的。

1.2激發(fā)學(xué)生英語閱讀的積極性。

閱讀內(nèi)容局限于教材文本內(nèi)容，過于單調(diào)枯燥無味，是造成初中生對英語閱讀興趣不高的重要原因。將網(wǎng)絡(luò)資源有針對性地應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中，能夠憑借其多元化的應(yīng)用優(yōu)勢，達(dá)到激發(fā)初中生閱讀興趣的目的。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，由于大多數(shù)初中生對其有抵觸心理，影響學(xué)生閱讀興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源，能夠活躍閱讀氣氛，培養(yǎng)初中生閱讀學(xué)習(xí)中的自主探究意義，這對于提升初中生自主完成閱讀學(xué)習(xí)的積極性意義重大，從而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1.3提高學(xué)生英語閱讀的成效。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了更大更豐富的閱讀空間，孩子們可以利用現(xiàn)代化設(shè)備，如手機(jī)、ipad、電腦，來閱讀自己感興趣或自主獲取的網(wǎng)絡(luò)文章。這樣同學(xué)們閱讀的時間就多了，閱讀的面也廣了。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，孩子們的閱讀能力、閱讀效率便大大提高了。

例如，某位同學(xué)在閱讀文章時，遇到了不認(rèn)識或無法理解的單詞、句子?？梢杂镁W(wǎng)絡(luò)查詢工具，如百度在線翻譯、有道在線翻譯、金山詞霸、翻譯相關(guān)的手機(jī)app等，迅速準(zhǔn)確的查詢到相關(guān)語句。相比查詢傳統(tǒng)的英漢字典更加快速、準(zhǔn)確，而且還有更多相關(guān)知識拓展，因此便達(dá)到了提高英語閱讀的效果。

興趣是最好的老師，學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己喜歡的文章或其他相關(guān)知識，在無形中便會養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，積累更多閱讀經(jīng)驗，從而提高英語閱讀的能力和水平，這是教育的根本宗旨也是教育最終的意義。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用策略

2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)初中英語閱讀情境。

教學(xué)情境，是激發(fā)初中生積極完成閱讀學(xué)習(xí)的氛圍基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因而，在課堂教學(xué)中應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源以創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)初中生的積極性。

以《Dont eat in class》課程教學(xué)為例。在閱讀教學(xué)中，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源積極創(chuàng)設(shè)所需的情境，積極發(fā)揮視頻、音樂以調(diào)動初中生視覺、聽覺上的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的興趣。比如，在課堂中播放了eat in class所帶來的諸多危害，讓學(xué)生們意識到多重負(fù)面影響，從而激發(fā)初中生閱讀教材內(nèi)容的好奇心。

利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，這是與傳統(tǒng)灌輸式的閱讀教學(xué)最大的區(qū)別之一，能夠促使初中生形成積極的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)，在培養(yǎng)其閱讀熱情的基礎(chǔ)上促使初中生更自主地完成各種閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.2結(jié)合閱讀目標(biāo)精心選擇閱讀網(wǎng)絡(luò)資源。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)詳細(xì)要求，有針對性、有計劃性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這是打造優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。

結(jié)合英語閱讀教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有針對性地選擇網(wǎng)絡(luò)資源，充分地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用優(yōu)勢。比如，《How do you get to school》課程教學(xué)為例。在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時，就應(yīng)該多搜集與交通工具有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括train、bike、motorbike、taxi、bus等交通工具。老師從網(wǎng)絡(luò)中下載這些交通工具的圖片或者卡通片，從而更形象地展示學(xué)生上學(xué)所乘坐的交通工具，降低學(xué)生閱讀的難度。

在初中英語閱讀實際教學(xué)中，緊密地結(jié)合實際目標(biāo)以及內(nèi)容要求，有針對性地選擇網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，方能更高效地達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果。

2.3巧用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀教學(xué)形式。

老師們在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式，比如小組合作探究、演講、游戲等，讓學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行某個專題講解時，老師們可以把學(xué)生分成幾個小組，對小組各自分工，如安排第一組同學(xué)在網(wǎng)上搜集關(guān)于詞匯知識，安排第二組同學(xué)搜集文化資料，安排第三組同學(xué)負(fù)責(zé)整理、歸納，安排第四組同學(xué)匯報展示。這樣既達(dá)到了好的教學(xué)效果，有調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。大大提高了教學(xué)效率。

創(chuàng)新和改進(jìn)閱讀教學(xué)形式是值得老師們不斷探究的，是信息時代下教育教學(xué)的必然要求，是教師成長必然經(jīng)歷的漫長歷程，更是提高閱讀效率比不可少的教學(xué)技能。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源，為初中英語閱讀教學(xué)提供了豐富的閱讀內(nèi)容，降低了閱讀文本挖掘與整理的難度，大大地提升了閱讀教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘與利用，已成為老師實際教學(xué)的重要任務(wù)。因而，應(yīng)從應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源加深文化差異、實現(xiàn)碎片化閱讀教學(xué)、精心選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)閱讀情境等多個方面深入應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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