由永強

摘要：生本理念是現代教育中的重要教學觀念，也是適應新課程標準要求的一種理念，要求教師在教學中重視學生的主體作用，堅持以學生為根本，一切教學都以學生為核心，讓學生真正成為課堂的主人，因此在語文閱讀教學中教師可以有效的進行應用，根據學生的個性特點，發(fā)揮學生的語文閱讀學習主動性，促進學生閱讀能力的提高。本文首先對生本理念下高中語文閱讀教學的現狀問題進行分析，然后重點對生本理念下高中語文閱讀教學的策略進行深入思考，以供大家參考。

關鍵詞：生本理念；高中語文；閱讀教學；現狀問題；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0102-01

在生本理念下高中語文課程中進行對學生的閱讀教學，需要教師加強對學生主體地位的關注，積極進行對學生的閱讀指導，讓學生在語文閱讀中能夠自主的進行思考和分析，從各種文章中搜集和處理信息，從而獲得足夠的收獲，讓學生不斷的積累各種文化知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此在語文閱讀教學中教師需要改變目前課堂中存在的各種問題，并根據生本理念的要求進行對語文閱讀教學策略的探究。

1.生本理念下高中語文閱讀教學的現狀問題

1.1在閱讀課程中教師總是占據課堂的主導地位。

隨著教學改革在現代教育中不斷的進行實施，各種教學理念被應用在其中，極大的改變了傳統(tǒng)的教學方式，學生在主體作用越來越多受重視，但是在實際的語文閱讀教學中教師還是占據著課堂的主導地位，教師在學生的閱讀過程中總是習慣將自己的閱讀認知當作學生的閱讀認知，要求學生按照自己的思路進行閱讀分析，在閱讀課堂上單方面對學生進行知識教育，而不是與學生進行溝通交流，讓學生逐漸認識自己的不足，很多學生在課堂上都是被動的學習知識，沒有對閱讀知識進行足夠的分析和思考，使得學生的語文分析和思考能力得不到發(fā)展，壓制了學生閱讀能力的提高。

1.2在閱讀課程中應試教育影響了課堂的教學模式。

在如今的語文閱讀教學中很多時候應試教育的影響依然巨大，尤其是在高中階段，高中學生需要不斷的學習各種知識點，提高自己的學習成績，應對即將到來的高中考試，而閱讀就是學生應對考試的重要途徑，也是教師提高學生學習成績的重要手段，這就使得在語文閱讀教學中很多學生都不是非常在意能夠學到什么，而是關心如何提高自己的閱讀成績，教師在課堂教學中也是如此，嚴重影響了閱讀教學的質量，使得閱讀教學失去了原本的價值。

2.生本理念下高中語文閱讀教學的策略思考

2.1加強對生本理念的重視，創(chuàng)新語文閱讀教學模式。

在新課程標準中重視對學生在課堂學習中的主動性，要求教師加強對學生個性素質的教育培養(yǎng)，實現對學生的全面教育。因此在高中語文閱讀教學中教師需要加強對生本理念的重視，改變傳統(tǒng)教學中學生被動化的情況，積極結合學生對語文閱讀的學習能力，創(chuàng)新語文教學模式，讓學生在閱讀學習中進行有效的自我發(fā)揮，能夠進行獨立性的思考，對各種語文知識進深入的理解和研究，豐富學生的語言知識儲備，提高學生的語文表達能力，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2設置各種閱讀教學問題，引導學生進行自主學習。

在高中語文閱讀教學中進行對生本理念的運用，需要教師加強對學生的教育引導，利用方式進行對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠自主的進行學習和探究，提高學生的閱讀學習興趣。因此教師可以語文課程的內容，設置各種閱讀的問題，吸引學生的注意力，通過語言引導學生進行閱讀，指導學生各種閱讀的技巧，讓學生在閱讀中進行有效的思維發(fā)展，促進學生語文思維能力的提高。

例如，在學習人教版高中語文一年級課程中《包身工》這一節(jié)時，教師可以先通過簡單的問題進行導入，如：“下面我們深入研究一下作品中使用“稱說”的技巧。請大家用幾分鐘的時間，找出所有關于“包身工”的稱呼、稱謂、稱說。”教師就可以引導學生說出如豬玀、懶蟲、蘆柴棒、女孩子、鄉(xiāng)下姑娘、包身工、試驗工、養(yǎng)成工等，然后教師就可以提問學生：“大家找出的這些稱說，能不能解釋一下它們各自的含義？再請同學們談談這些稱說的表達特點?！蓖ㄟ^這些問題，讓學生自己在課文中進行學習和體會，鼓勵學生進行朗讀和交流，對這篇文章進行鑒賞和討論，促進學生閱讀質量的提高。

2.3鼓勵學生進行合作學習，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。

在語文教學中教師可以鼓勵學生進行合作的閱讀學習，通過相互交流溝通，讓學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。例如，學習人教版高中二年級課程中《荷塘月色》這一課時，教師可以對學生進行分組，先介紹一些有關作者與背景，然后讓學生進行閱讀課文，讓學生分組討論課文的寫了哪幾幅圖景。并針對“月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四周”這三幅圖景進行分析，讓學生相互之間學習各自的優(yōu)點，并指導學生的各種閱讀方法，促進學生良好習慣的培養(yǎng)。

3.結論

綜上所述，生本理念下高中語文閱讀教學中，教師要加強對傳統(tǒng)閱讀教學方法的改進，根據學生的閱讀能力，提出各種靈活性的問題，提高學生的閱讀興趣，優(yōu)化語文閱讀教學模式，促進學生進行自主的閱讀學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

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