馮杰利 韓立新 王艷芝

一、生活中的化學(xué)校本課程開發(fā)的背景

1.適應(yīng)北京中考改革新方案—學(xué)生自主選課的需要

北京市2018年中考改革新方案的一大亮點(diǎn)是，除語數(shù)外為必考科目外，其他科目實(shí)行選考。合理的選考是以學(xué)生發(fā)揮自己優(yōu)勢為前提，建立在對選擇對象有充分了解基礎(chǔ)之上的。學(xué)生進(jìn)入初三才接觸化學(xué)，這就使多數(shù)學(xué)生在不了解化學(xué)的基本內(nèi)容和特點(diǎn)時(shí)就要對該學(xué)科進(jìn)行取舍。不少學(xué)生甚至家長在選課時(shí)出現(xiàn)了一定的盲目性，導(dǎo)致所選科目與自己的個(gè)性特征不匹配，直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效果。開發(fā)化學(xué)校本課程，有利于學(xué)生對化學(xué)的初步了解，同時(shí)讓學(xué)生感受化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.順應(yīng)學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的需要

北京市中考改革方案要求學(xué)校教育既要立足學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。我校建校七年來,秉承“尊重個(gè)性、挖掘潛力”的辦學(xué)思想，以塑造學(xué)生完善人格、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，開設(shè)的校本課程均以“提高與拓寬學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)為目的”?！渡钪械幕瘜W(xué)》的開發(fā)順應(yīng)學(xué)校這一培養(yǎng)目標(biāo)，主要從化學(xué)知識與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，以吃、穿、住、行、用等生活活動為主線，內(nèi)容選擇上盡量貼近生活，注重實(shí)踐，同時(shí)采取學(xué)生“自主選擇、走班上課”的形式，能更好地滿足學(xué)生的興趣和實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要

2018年北京市中考改革的實(shí)質(zhì)就是考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)指學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的對化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值的基本概括性認(rèn)識。它雖然不是具體的化學(xué)知識，但它對一般化學(xué)知識具有統(tǒng)率作用，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用。

生活中的化學(xué)課程沒有考試和升學(xué)的壓力，教學(xué)中完全把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在參與中體驗(yàn)、內(nèi)化、升華，真正讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，獲得以科學(xué)方法和科學(xué)精神為核心的科學(xué)素養(yǎng)。

4.滿足化學(xué)啟蒙階段學(xué)習(xí)的需要

初中生的成長階段是興趣發(fā)展階段，應(yīng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、有用、有益。由于初中化學(xué)在初三開設(shè)，對學(xué)科的定位常常是中考學(xué)科而不是啟蒙學(xué)科。生活中的化學(xué)校本課程把培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣應(yīng)放在重要的位置，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，選取學(xué)生生活中的化學(xué)問題，體現(xiàn)化學(xué)在生活中的重要性，提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、生活中的化學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐

1.生活中的化學(xué)校本課程目標(biāo)的設(shè)定和內(nèi)容選擇

為了讓初二學(xué)生對化學(xué)有一定的了解，并且培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，本課程目標(biāo)設(shè)定如下。

(1)了解物質(zhì)性質(zhì)及變化等基本概念，了解空氣、水、飲料、營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素等物質(zhì)的用途及正確使用方法，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象。

(2)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息。能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象。

(3)保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，體會化學(xué)對改變?nèi)祟惿詈痛龠M(jìn)社會發(fā)展的積極作用。

在確定單元主題時(shí)，將化學(xué)知識與社會生活情景相融合，選擇與社會和生活實(shí)際密切相關(guān)且具有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、學(xué)生感興趣并能理解的知識內(nèi)容組成單元主題，力求體現(xiàn)化學(xué)知識在社會實(shí)踐中的應(yīng)用。具體內(nèi)容設(shè)置見表1。

表1

2.生活中的化學(xué)校本課程的實(shí)施

本課程主要是初二年級的學(xué)生選修(個(gè)別有興趣的初一年級學(xué)生或?qū)W有余力的初三年級學(xué)生也可以自愿選修)，每周1課時(shí)，共16課時(shí)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠解釋日常生活中的現(xiàn)象與疑問，認(rèn)識和處理生活中遇到的與化學(xué)相關(guān)的問題，達(dá)到加深學(xué)科理解、拓寬知識領(lǐng)域、提高生活質(zhì)量的目的，體會到化學(xué)確實(shí)與生活息息相關(guān)。

3.生活中的化學(xué)校本課程的評價(jià)

實(shí)施過程中的評價(jià)主要采用了過程表現(xiàn)性評價(jià)、小組評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)三種方法。

(1)過程表現(xiàn)性評價(jià)

表現(xiàn)性評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)，也可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)全面發(fā)展。

學(xué)生活動方式多種多樣，教師起指導(dǎo)作用，以學(xué)生活動為主。可以是課前收集材料的態(tài)度、質(zhì)量，課上回答問題的次數(shù)，參與實(shí)驗(yàn)的能力，交流能力，小組合作能力，課后作品展示、家庭小實(shí)驗(yàn)的完成情況等。也可以是與前一次活動相比進(jìn)步的表現(xiàn)等方面，具體操作是由教師或小組長在每次活動或課堂中及時(shí)記錄，教師也要及時(shí)給予表揚(yáng)和總結(jié)。

(2)小組評價(jià)

本課程的活動方式大多數(shù)采用小組合作完成，在小組中的表現(xiàn)成了評價(jià)中重要的一部分。組長評價(jià)和組員互評，教師監(jiān)督。根據(jù)教師和學(xué)生的記錄，每月一次進(jìn)行總結(jié)和反饋，每學(xué)期末進(jìn)行一次大的總結(jié)，評出化學(xué)校本課程“學(xué)習(xí)小明星”“進(jìn)步小明星”“表現(xiàn)小明星”“創(chuàng)意小明星”“實(shí)驗(yàn)小明星”等。

(3)學(xué)生自我評價(jià)

自我評價(jià)也是一種很受學(xué)生歡迎的評價(jià)方式，主要包括家庭小實(shí)驗(yàn)展示、小創(chuàng)作、收集文字材料、實(shí)驗(yàn)記錄、錄像和影音材料等。定期進(jìn)行展示或者收集保存后在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。這種評價(jià)的方式可以使學(xué)生取長補(bǔ)短，同時(shí)能促進(jìn)積極的思考，及時(shí)反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)未來社會的能力都有一定的幫助和促進(jìn)作用。

三、生活中的化學(xué)校本課程的特色及創(chuàng)新點(diǎn)

1.校本課程內(nèi)容的選擇注重了與初三化學(xué)課程的銜接

生活中的化學(xué)校本課程是供初二年級選修的，本課程的開發(fā)和實(shí)施是在相對寬松的環(huán)境中進(jìn)行的，課程內(nèi)容選擇的多是簡單的化學(xué)知識及與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)得比較輕松，也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。這些內(nèi)容也是中考試題的情景素材，使學(xué)生體會到化學(xué)的特點(diǎn)，就是來源于生活、服務(wù)于生活。

2.嘗試新的教學(xué)模式和方法 促進(jìn)課程的不斷推進(jìn)

(1)要求學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂 也帶著問題離開課堂

本課程在教學(xué)過程中把學(xué)生提出問題放在學(xué)習(xí)的第一位。要求學(xué)生針對每個(gè)主題提出自己感興趣的問題，教師備課主要在收集、分析學(xué)生提出的問題，最終把全班學(xué)生的問題匯總，當(dāng)堂展示，表揚(yáng)提出問題的學(xué)生，對創(chuàng)意好、深刻睿智的問題給出中肯的點(diǎn)評。在每節(jié)課結(jié)束前設(shè)計(jì)了一個(gè)“為新的旅程做準(zhǔn)備”的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從不同方面提出各式各樣的問題。這樣，課堂教學(xué)成為由學(xué)生問題推動的學(xué)習(xí)活動。

另外，利用班級選修課微信群進(jìn)行學(xué)生問題收集、家庭小實(shí)驗(yàn)分享等，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，快速及時(shí)高效地解決問題，大大提高了教學(xué)效率。

(2)把小組合作和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿課堂學(xué)習(xí)的始終

每節(jié)課都以生動的情境引入，學(xué)生通過觀看教師提供的視頻錄像資料，或者是自主閱讀相關(guān)的圖片文字資料，以小組為單位針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)嘗試解決身邊的相關(guān)問題或再從不同的角度提出新的問題。學(xué)生通過課堂搶答、分組實(shí)驗(yàn)和交流等方式，保持學(xué)習(xí)的積極性。若仍有問題無法解決可求助教師或別的小組的學(xué)生。

(3)將實(shí)驗(yàn)生活化

實(shí)驗(yàn)是激發(fā)和維持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。由于中考的壓力，目前初三化學(xué)的教學(xué)僅限于中考必考的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)才會讓學(xué)生親自動手做。此校本課程開發(fā)了有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是利用家里常見的物品能完成的。例如，可用水垢代替碳酸鈣、小蘇打代替碳酸氫鈉、堿面代替純堿等。為了讓不同層次的學(xué)生都能順利完成，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都給出了相關(guān)資料鏈接，保證都能會做，從而體會實(shí)驗(yàn)的樂趣。

四、結(jié)語

教師通過實(shí)踐對校本課程有了更深的理解，也提高了自身的教學(xué)能力，教師自身的素質(zhì)也得到了提高。在此特總結(jié)出以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1.對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)弱化紙筆評價(jià)

本課程注重的不是知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的多少，而是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，所以弱化紙筆測試，讓學(xué)生進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)。

每個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的收獲和感受，問卷一般是設(shè)置開放性、應(yīng)用性的，密切結(jié)合生活實(shí)際的問題，通過學(xué)生作答可以了解學(xué)生對身邊的化學(xué)現(xiàn)象和生活中的化學(xué)問題的分析能力。

2.寬松的氛圍與多種機(jī)會展示 學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了落實(shí)

義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，讓不同類型的學(xué)生得到同等發(fā)展的機(jī)會，是后均衡發(fā)展時(shí)期的重要目標(biāo)。本課程在教學(xué)中做到既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又能對準(zhǔn)未來社會的需要。