馬喬莉

一、素養(yǎng)立意，價(jià)值引領(lǐng)--高考模擬題的"立德樹人"育人導(dǎo)向

4月中旬，我省舉行了2019屆高考第二次診斷考試，本次考試是對(duì)高考文綜全國Ⅱ卷試題的高度模擬，更是對(duì)一輪、二輪復(fù)習(xí)狀況的診斷，亮點(diǎn)很多。

（一）注重診斷基礎(chǔ)，突出考查能力，全方位滲透素養(yǎng)

1.堅(jiān)持考查對(duì)基本概念內(nèi)涵和外延的理解

如24題考查我國古代"天人合一"思想的內(nèi)涵，25題考查"實(shí)用主義"，26題考查"四民皆本"，32題考查《十二銅表法》，34題考查"新經(jīng)濟(jì)政策"。

2.在重視對(duì)重要?dú)v史時(shí)段考查的同時(shí)向宏觀考查長(zhǎng)時(shí)段歷史轉(zhuǎn)變

以往的高考題、模擬題中注重考查人類歷史上的重要時(shí)期或者重大轉(zhuǎn)型期，中國古代史尤為明顯，注重考查先秦時(shí)期、秦漢時(shí)期、唐宋時(shí)期、明清時(shí)期。而本次試題極為巧妙地對(duì)中國古代史進(jìn)行宏觀考查，如24題考查中國古代傳統(tǒng)文化的精髓之一：天人合一的思想，沒有具體的時(shí)間;25題考查秦國至秦朝時(shí)期秦人的治國理念，也未局限具體的時(shí)間，顯然是考查長(zhǎng)時(shí)段歷史，強(qiáng)調(diào)歷史積淀;26題、27題則分別考查南宋經(jīng)濟(jì)思想的進(jìn)步和明清科舉制的進(jìn)步之處。

3.突出考查能力，全方位滲透素養(yǎng)

本次診斷考試的選擇題每個(gè)題都注重考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的能力、描述和闡釋事物的能力（選擇的設(shè)問中"這說明"出現(xiàn)了3次，這表明出現(xiàn)了1次，"這反映了"出現(xiàn)了5次，"由此可見"出現(xiàn)了2次，"據(jù)此可知"出現(xiàn)了1次）。綜合題41題則考查中國從古至今"國"、"民族"、"天下"、"中華"觀念的演變，要求學(xué)生這說明選概括出觀念的變化、對(duì)觀念的新內(nèi)涵進(jìn)行解釋并分析其原因，這突出考查了在考查"民族主義"的前提下，調(diào)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋事物為平臺(tái)的綜合論證與探究能力的運(yùn)用。

同時(shí)，本次考試從各個(gè)角度滲透了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷這五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。作為歷史題目，時(shí)空觀念、史料實(shí)證是學(xué)生的關(guān)鍵能力，這在每個(gè)題目中都有或多或少的體現(xiàn)。而本次試題最大的特點(diǎn)就是每個(gè)選擇題每個(gè)題都側(cè)重于考查歷史解釋，實(shí)際就是對(duì)獲取和解讀信息的能力、調(diào)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋事物能力的綜合運(yùn)用。另外，本次考試試題注重唯物史觀、家國情懷正確價(jià)值觀念和必備品格的滲透與體現(xiàn)，既反映了出題專家厚重的歷史積淀、也表達(dá)了出題專家濃濃的家國情懷和扎實(shí)的馬克思主義史學(xué)功底。如選擇題31題對(duì)一五計(jì)劃的考查，突出了唯物史觀的基本原理，選做題47題則更是考查了劉少奇同志對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體將馬克思主義與中國國具體實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了我國社會(huì)主義道路探索的曲折性、艱難性，這些都是對(duì)唯物史觀的直接考查。如選擇題24題，看似考查傳統(tǒng)文化，實(shí)則是堅(jiān)定文化自信的體現(xiàn);再如30題，考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期《開羅宣言》的影響;選做題46題考查一戰(zhàn)中華工為歐洲作的重要貢獻(xiàn)，實(shí)則考查近代以來中華民族的偉大歷史擔(dān)當(dāng)，旨在增強(qiáng)民族自信心、自豪感，也意指近現(xiàn)代以來人類命運(yùn)共同體的形成;而41題則更是直接以國家觀念、民族意識(shí)為考查核心，其中飽含濃厚的家國情懷;選擇題35題和42題以全球化為背景，考查全球化趨勢(shì)縱深發(fā)展、現(xiàn)代化進(jìn)程逐漸加快的進(jìn)程中，人類必須放棄零和博弈思想，關(guān)注"人類命運(yùn)的共同體"，為解決全球問題貢獻(xiàn)智慧，這是家國情懷的最高境界，也是我們應(yīng)該堅(jiān)持的正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。

（二）時(shí)代感、使命感極強(qiáng)，全面體現(xiàn)"立德樹人"育人導(dǎo)向

在以上的分析中，我們不難體會(huì)到，本次考試試題最大限度地把握住了時(shí)代脈搏，很多題都從歷史的角度叩問現(xiàn)實(shí)。如24題考查傳統(tǒng)文化，25題考查中國傳統(tǒng)治國理念，31題、47題考查中國特色社會(huì)主義道路探索，就是要旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;再如35題、42題考查全球化問題，引導(dǎo)學(xué)生思考全球化給人類帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生用國際視野，把中國放在全球中、歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中去審視中國在全球化中處于什么地位？中國應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)全球化？中國能為全球治理做些什么？這就與社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代最強(qiáng)音緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)，關(guān)注中國為推進(jìn)文明、全球治理貢獻(xiàn)的中國智慧。這就最大限度體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)注國家前途、和人類命運(yùn)共同體，立志成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、對(duì)一線教師和學(xué)生的幾點(diǎn)啟示--今后學(xué)習(xí)的對(duì)策

本次考完試結(jié)束后，學(xué)生反應(yīng)材料理解難度小但是客觀題選項(xiàng)抉擇困難，綜合題不知從何下手，論述題難以避面史學(xué)論述政治化、作文化，選做題不能直擊要害。

這就要求在最后沖刺階段的復(fù)習(xí)中，一是要結(jié)合高考真題、模擬題繼續(xù)加大練習(xí)力度，尤其是引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，反復(fù)琢磨材料主旨，做題時(shí)把重心放在琢磨材料而不是研究選項(xiàng)上;二是加大41綜合題的訓(xùn)練力度，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，不要被任何題型嚇怕，一切問題找原型，思考是政治問題？經(jīng)濟(jì)問題？還是思想文化問題？還是外交問題？還是社會(huì)生活問題？是措施內(nèi)容類？原因背景類？特點(diǎn)變化類？還是意義影響類？運(yùn)用套路、各個(gè)擊破。同時(shí)，不僅是高三復(fù)習(xí)，更是從高中階段開始，大力培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、提出問題、論證和探討問題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，"一切歷史都是現(xiàn)代史"，結(jié)合史實(shí)，用歷史思維論證問題，而不是有論而無據(jù)，樹立以史為鑒、服務(wù)現(xiàn)實(shí)的思維模式;三是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，使自己的坐標(biāo)與國家、社會(huì)發(fā)展的發(fā)展坐標(biāo)形成45度夾角、方向一致，把握時(shí)代脈搏，感悟國家發(fā)展目標(biāo)，在時(shí)代潮流中感知?dú)v史，從歷史學(xué)習(xí)的角度中為國家獻(xiàn)策！

參考文獻(xiàn)：

[1].中華人民共和國教育部制定：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版），人民教育出版社，2018年1月.