陳文淵

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理課程教學主要以課堂講解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論結(jié)合數(shù)據(jù)庫操作命令為主，是一種單向的被動式教學方法。數(shù)據(jù)庫理論抽象、操作命令多、參數(shù)多，學生對此有畏難心理，從而導致學生學習興趣下降，課堂學習內(nèi)容留存度低。而且，學生畢業(yè)后，用人單位普遍反映學生實踐動手能力差。為此，引入IT（Information Technology，信息技術(shù)）實訓方法，以改善課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 被動式學習 實踐 動手能力 IT 實訓方法

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理是一門非常重要的高校IT課程。因為任何信息系統(tǒng)無論有多大和多么復雜，其操作對象最終是數(shù)據(jù)，所以存儲數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫是現(xiàn)代信息系統(tǒng)的核心基礎，一個設計規(guī)范、部署合理、管理嚴密的數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)成功運行的重要保證。

一、現(xiàn)代IT課程學習的特點

我們知道，現(xiàn)代信息技術(shù)種類繁多，有硬件、軟件、網(wǎng)絡通訊、數(shù)據(jù)管理和安全等領(lǐng)域，而且發(fā)展速度快?，F(xiàn)代IT課程有以下幾個特點：（1）技術(shù)理論抽象晦澀，術(shù)語多，難理解;（2）IT軟件技術(shù)里面各種語法命令多，參數(shù)多，難記憶;（3）實踐性強，僅僅明白理論沒有太大實際價值，還需要學會編程，能夠使用各種語法命令去解決實際問題;（4）技術(shù)更新快，舊的技術(shù)和知識會逐漸被新的技術(shù)所代替，按照摩爾定律，每18個月，計算機的處理速度要翻倍，但CPU（核心處理器）的面積會縮小一倍。

二、傳統(tǒng)IT課程教學中出現(xiàn)的一些問題

1.被動式教學方式

傳統(tǒng)的教學方式是以課堂講解為主，然后通過作業(yè)和考試等方式來考察評估學生的學習效果，所以是一種單向的被動式教學方法。其好處是教學內(nèi)容和進度等容易組織和管理，但在IT專業(yè)課的實踐教學中，這種傳統(tǒng)的單向教學方法不能很好地適應現(xiàn)代IT學習的規(guī)律，并逐漸暴露出一些問題。有研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的被動式聽講教學，學生的學習內(nèi)容留存度僅為5%左右。

2.學生素質(zhì)參差不齊

高校課堂學生多，學生素質(zhì)也參差不齊;IT的學習有它自身的規(guī)律，IT理論和編程語言比較抽象枯燥，需要不斷思考和練習;單純的講解對沒有實際工作經(jīng)驗的大多數(shù)學生來說，理解會比較困難，這反過來會加劇部分學生的畏懼心理，導致學習興趣下降，失去學習信心，甚至放棄學習。課堂整體學習效率不高，學習內(nèi)容留存度低。

3.學生能力和企業(yè)的需求脫節(jié)

傳統(tǒng)的授課方式注重課堂上的講解，如果學生基本理解了，考試成績合格了，學習目標也就完成了。但IT的學習更需要強調(diào)實際解決問題的能力，課堂上理解了，并不意味著能解決實際問題。所以，很多學生畢業(yè)后，很多用人單位反饋：畢業(yè)生的實踐動手解決問題的能力不夠，不能迅速地投入工作。其實，這也是比較普遍的問題，就是學生能力和社會實際需求脫節(jié)，不能很好地適應社會的要求和用人單位的需求。

4.教材更新緩慢

IT發(fā)展歷經(jīng)單機時代到現(xiàn)在的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，目前正在進入人工智能時代。各種新技術(shù)日新月異，但當前的問題是，學校的教材往往跟不上技術(shù)更新發(fā)展的速度，從而面臨比較尷尬的情況，即學生在學校學到的知識技能，很可能在步入社會時被別的技能或者技術(shù)所代替，已經(jīng)用不上了。

三、IT實訓在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理課程教學中的應用

1.什么是IT實訓方法

IT技術(shù)的迅速普及，導致了社會上IT技術(shù)人員的短缺。上世紀90年代，在市場經(jīng)濟條件下，IT廠商和社會上的培訓機構(gòu)紛紛推出了IT培訓的課程。參加培訓的人員來自不同領(lǐng)域，有的也沒有任何編程經(jīng)驗。2000年以后，基于上世紀IT培訓的基礎上，有了IT實訓。IT實訓不注重理論講解，主要以實踐動手能力為目標，以解決企業(yè)IT實際問題，或者以IT項目實際研發(fā)過程來培訓學員，始終強調(diào)學員的實踐動手能力。培訓的老師也請企業(yè)里有研發(fā)經(jīng)驗的資深工程師。有的號稱零基礎也可以參加，學完后負責推薦進入企業(yè)工作。所以，IT實訓雖然價格昂貴，但依然有很多人或者企業(yè)參加。

2.IT實訓方法在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理的實際應用

教師需要對上課內(nèi)容進行大幅度整合改動。（1）盡量減少對抽象的數(shù)據(jù)庫理論的講解，側(cè)重以實際案例講解來說明理論應用。（2）以實際數(shù)據(jù)庫案例為主線，每堂課以實際問題解決和操作演示為主，輔以講解具體解決思路，貼近實戰(zhàn)。（3）學習資料資源在線，鼓勵學生自帶電腦，在課堂上同步操作，課后再練習鞏固。

改動的原則是培養(yǎng)學生實際操作能力，以解決實際問題為目標，提高課堂學習的效率。

3.使用IT實訓方法的教學效果分析

在調(diào)查“學生課堂適應度”的問卷中，總共70份，統(tǒng)計結(jié)果如下：

這其中總的適應度57%，一般40%，不適應3%。通過數(shù)據(jù)可以看出，在IT實訓教學中，還需要不斷地完善，吸引一般感受的學生。

從2015年至2017年學生優(yōu)良率統(tǒng)計分布可以看出，學生的優(yōu)良率每年穩(wěn)步上升。這充分說明IT實訓方法可以有效提高學生的學習興趣，培養(yǎng)有潛力的優(yōu)秀學生。

四、IT實訓方式教學的難點

IT行業(yè)的特點就是技術(shù)發(fā)展更新快，各種技術(shù)間有緊密聯(lián)系。（1）IT實訓對老師的要求高，最好有IT工作或?qū)崙?zhàn)研發(fā)經(jīng)驗，了解IT工業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展潮流。因此，教師本身的素質(zhì)建設是關(guān)鍵。教師本身要與時俱進，不斷加強自身學習，同時和業(yè)界、教育同行多交流學習。對上課的教材也要時時更新，教學方式不斷完善。（2）現(xiàn)代化的教學設備和環(huán)境要匹配。實時的演示，用黑板粉筆是不可能實現(xiàn)的，需要良好的網(wǎng)絡環(huán)境、現(xiàn)代化的教學設備和技術(shù)的支持。目前很多學校投入開發(fā)智慧型教室，這對IT實訓法的開展非常有利。（3）學校對老師工作的支持和培養(yǎng)是IT實訓課程開發(fā)成功的根本。

五、結(jié)語

引入IT實訓教學法，以實際案例操作演示，使教學更生動直觀。鼓勵學生參與互動，讓學生變被動學習為主動學習，可以有效提高學生的課堂理解和參與度，進而提升課堂學習的效率，從而實現(xiàn)最終的教學目標，即培養(yǎng)學生的動手能力和實際解決問題的能力，為國家社會培養(yǎng)人才。

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