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        談新課程理念下中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新教育研究

        2019-08-18 08:12:16孟德霞
        中國校外教育(下旬) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新英語教學(xué)

        孟德霞

        【摘要】創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價(jià)值取向的教育。在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,以人為本;在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

        【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 創(chuàng)新 學(xué)習(xí)環(huán)境

        一、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的能力

        教育家陶行知說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問?!辟|(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始,而好奇、質(zhì)疑正是兒童的天性。如英語課上,我讓他們互相問候并作自我介紹,在這一過程中,就有學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題,他說:“Hello,你好是問候語,那我們以前還學(xué)習(xí)了Hi,也是表示你好,有何區(qū)別?”發(fā)現(xiàn)了問題之后,我首先肯定這一同學(xué)問得很好,給予了表揚(yáng),接著讓同學(xué)們?cè)儆肏i,Hello進(jìn)行打招呼,好讓他們共同研究、研討,期間我進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。其實(shí),英語用于打招呼問候語的很多,Hi,Hello都是熟人之間見面問好的用語,其意思是一樣的,可以相互通用。接著,我再列舉了一些問候語,如“How are you”指對(duì)方的身體好嗎?回答是Fine,thank you.陌生人第一次見面用“How do you do?”回答是“How do you do?”等等。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問,既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣,并逐步培養(yǎng)了會(huì)問、善問的思維品質(zhì)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神

        培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神,是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先,要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì),不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教直接引語和間接引語過程中可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲:傳話筒。全班可以分成四大組,每組的第一位同學(xué)是發(fā)話人,請(qǐng)后面同學(xué)把話傳給最后一位同學(xué)(受話人),要其干或不干幾件事,受話人接到請(qǐng)求后,用具體動(dòng)作行為表現(xiàn)出來。這個(gè)游戲可以在組與組之間進(jìn)行比賽,看誰把話傳得快、傳得對(duì),而且表演正確。這樣的教法和學(xué)法,會(huì)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過程中,體驗(yàn)到成功的喜悅。其次,要加強(qiáng)課堂討論,強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。通過任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力;通過小組合作,建立同學(xué)間協(xié)作學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率;通過交流,學(xué)生可以接觸到同一話題的多種信息,擴(kuò)大知識(shí)面。第三,將英語游戲引入課堂,在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識(shí)。英語課堂教學(xué)活動(dòng),不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練,更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞,新信息的獲取。課堂上開展Group work,Team work,Pair work等教學(xué)活動(dòng),要以小組成員合作性活動(dòng)為主體,以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組成績獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù),師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì),從而拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

        三、營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

        營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是創(chuàng)新教育的保證?,F(xiàn)代教學(xué)論研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個(gè)相互作用的過程,一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程,另一方面是感受—情緒—意志、性格,后者是情感過程,二者密不可分。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,就必須建立新型的師生關(guān)系。落實(shí)到課堂上就是要?jiǎng)?chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。如你讀得非常流利,回答地很準(zhǔn)確,別緊張,再想想等。同時(shí),應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人,學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足,由錯(cuò)誤走向正確,從而不斷進(jìn)步。

        美國心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了獨(dú)特的見解,他認(rèn)為與集體活動(dòng)相“單獨(dú)性”,與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”,與理性思維相反的“幻想”,以及擺脫禁錮的“自由思維”,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)愛、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,建立民主、平等的師生關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅,形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

        四、注重對(duì)學(xué)生健康人格的塑造

        長期以來,英語教學(xué)重視英語的工具性,忽視其人文性和綜合性。英語既是人們進(jìn)行思維、實(shí)際交際、表達(dá)思想的工具,也是人的思想的體現(xiàn)者。因此,英語教學(xué)既體現(xiàn)其工具性又體現(xiàn)其超越于工具的人文性。在教學(xué)中要把人的全面發(fā)展作為它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有這樣才會(huì)在英語教學(xué)中幫助學(xué)生掌握英語語言知識(shí)與提高交際能力的同時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,陶冶性情,分清美丑,明辨是非,培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì),塑造健康的人格。

        在英語教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、分析、評(píng)論、質(zhì)疑,有較高的自信力和自制力,這些是創(chuàng)造人才所具有的人格品質(zhì)。教師可充分利用教材的內(nèi)容,從理解語言文字、結(jié)構(gòu)中體驗(yàn)英語語言內(nèi)在的美,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,還可以通過語言材料的學(xué)習(xí),將知識(shí)性、工具性和文化性相統(tǒng)一,挖掘其中的真善美,塑造健康的人格,要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)不能一蹴而就,需要經(jīng)歷勤學(xué)苦練的過程。

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