樊訸寧

摘 要：常言道："萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，新穎活潑、形式多樣的導(dǎo)入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極、主動參與教學(xué)過程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂導(dǎo)入

在剛上課時學(xué)生可能還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力往往不能馬上集中到英語學(xué)習(xí)上來。此時，老師精彩的導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使其盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，巧妙的導(dǎo)入也會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、直觀導(dǎo)入法

小學(xué)生基本上以具體形象思維為主，運用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，形象鮮明生動有趣，感受深刻。即可以提高教學(xué)效果，又能增強他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

我們可以利用實物模型、簡筆畫、教學(xué)圖片、卡片、幻燈片、投影片、多媒體課件等，以看"圖"說話的形式出現(xiàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

（一）視覺導(dǎo)入型。小學(xué)生活潑好動，形象思維較強。當(dāng)老師呈現(xiàn)一些直觀的事物及其英語表達(dá)時，學(xué)生會對這些表達(dá)方式產(chǎn)生新奇感，并從中體會英語和母語的異同，充值感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在。視覺導(dǎo)入法可以細(xì)分為實物導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入和肢體導(dǎo)入等方式。

實物導(dǎo)入：直接用實物作為導(dǎo)入的媒介。

繪畫導(dǎo)入：包括簡筆畫導(dǎo)入和圖片導(dǎo)入。

（簡畫circle--pig）這一導(dǎo)入過程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想。通過與原有知識的對比，學(xué)生能直觀、清晰地分辨出本新語言點，從而逐步形成歸納所學(xué)知識的能力及積極思考的良好習(xí)慣。）

圖片在教學(xué)英語故事時引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的插圖，猜測故事的大意，還可以圍繞故事內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考并自己的理解回答問題，引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己從圖片中得到的信息進(jìn)行分析，并得出自己的結(jié)論。

肢體導(dǎo)入：可以準(zhǔn)確地表達(dá)實物和圖片不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果恰當(dāng)會產(chǎn)生很好的效果。（表示動作的單詞）

（二）聽覺導(dǎo)入型。分為歌曲導(dǎo)入法和模擬聲音導(dǎo)入法。

歌曲導(dǎo)入法：利用歌曲或音樂來導(dǎo)入新課是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法，即能讓學(xué)生做好上英語課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從呆板、緊張和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境解脫出來，有助于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。（hesd，shoulder，knees and toes）

模擬聲音導(dǎo)入法：可以模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學(xué)生的聽覺，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

二、會話導(dǎo)入

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運用會話能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生產(chǎn)掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。會話導(dǎo)入的方法主要有：

問題導(dǎo)入：是小學(xué)英語教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡便的一種導(dǎo)入法。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。

對話導(dǎo)入：在實際教學(xué)中，老師經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)有選擇、有計劃、有目的地與學(xué)生進(jìn)行問答。（I like swimming.I'm going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning？老師先示范，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步了解，然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識進(jìn)行思考，在此過程中，學(xué)生很自然地運用并擴展了所學(xué)的語言知識。）

三、游戲?qū)敕?/p>

20世紀(jì)初，美國實用主義哲學(xué)家、教育家皮亞杰強調(diào)兒童運用游戲形式"從做中學(xué)"，"從經(jīng)驗中學(xué)"。他認(rèn)為，游戲、競賽活動最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生不知不覺融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識，同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒，加強師生間情感交流。游戲?qū)胄问截S富多樣：Listen？and？do？（聽一聽，做一做），Let′s？？whisper（傳悄悄話），Touch？and？guess？（摸一摸，猜一猜），Hide？and？seek（藏一藏，找一找）。游戲的設(shè)計和開展要緊扣教學(xué)內(nèi)容，游戲規(guī)則簡潔易于操作，可以使學(xué)生在游戲過程中開動腦筋，自己思考一些問題。學(xué)生在游戲中不知不覺進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)，師生在輕松、活躍的教學(xué)氛圍中互幫互助，共同完成教學(xué)任務(wù)。

四、情景導(dǎo)入法

模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語境和在語境中運用所學(xué)語言的過程，同時也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，故事導(dǎo)入，能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入新課，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和欣賞力。不僅可以用于故事教學(xué)，在教學(xué)新單詞時創(chuàng)編一個合理的小事故，利用圖片、動作和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

在課堂導(dǎo)入的過程中，老師應(yīng)注意以下幾個問題：

課堂導(dǎo)入的時間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜。課堂導(dǎo)入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他們強烈的求知欲，激活其相關(guān)知識，同時創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果導(dǎo)入的時間過長，不僅導(dǎo)入本身會顯得冗長，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。

新知識的導(dǎo)入呈現(xiàn)的方式方法是無窮無盡的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的導(dǎo)入法，而且各種方法也不是各自獨立的，可交互使用，互相融洽，創(chuàng)設(shè)情境中可出示掛圖。溫故知新中，可用學(xué)生學(xué)過的歌曲編入新內(nèi)容。不管使用中哪種方法，教師都要在仔細(xì)研究、分析教材、分析學(xué)生、分析自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和實際的教學(xué)條件，科學(xué)、合理，富有創(chuàng)造地設(shè)計有效的呈現(xiàn)導(dǎo)入方案，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更主動、更積極、更快樂地投入學(xué)習(xí)中，對我們的教學(xué)也起到事半功倍的作用。

教學(xué)過程是一個整體的系統(tǒng)，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾部分是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么再精彩的課堂導(dǎo)入也難以達(dá)到預(yù)期的效果。