金華

摘 要：生活化氣息即在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生不僅能夠從課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，更能夠把課堂中的知識(shí)升華到生活中，學(xué)以致用。語文是大家生活中與人交流、互相理解的工具，尤其在新時(shí)代的背景下，單純學(xué)習(xí)語文課本已經(jīng)無法滿足社會(huì)對于人才的需求，所以語文的生活化十分重要，學(xué)生和教師都需要通過生活化的語文來改變自己對待語文的態(tài)度，給小學(xué)生留下語文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)的同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。從以下幾個(gè)方面對小學(xué)語文生活化教學(xué)進(jìn)行闡述，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的融合，做到學(xué)與做的合一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);生活化;探析

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)中相對來說最沒有壓力的一門學(xué)科，學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)就可以明白其中的道理，在不同故事的陪伴下就能夠?qū)W好語文。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)幾乎沒有運(yùn)用到生活中的例子，這對學(xué)生來說，相當(dāng)于浪費(fèi)了很多資源，自己腦海中有相應(yīng)的理論指導(dǎo)，卻沒有運(yùn)用到實(shí)踐中的能力和想法。學(xué)生的語文成績并不能代表學(xué)生的語文能力，教師在教學(xué)中沒有把語文教學(xué)生活化，沒有在語文中加入生活氣息，學(xué)生自然不會(huì)有把語文運(yùn)用到生活中的概念，這是語文學(xué)習(xí)中較大的一個(gè)問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，教師把語文教學(xué)單純當(dāng)作了課本教學(xué)，讓語文學(xué)習(xí)或多或少成為學(xué)生的一種壓力，也有部分同學(xué)開始漸漸排斥語文。教師每節(jié)課雖然會(huì)給學(xué)生通過語文課本中的故事來引出相應(yīng)的主題，也認(rèn)為課本中的故事能夠吸引小學(xué)生的注意，引發(fā)他們的興趣，但是有部分故事是比較難懂的，教師如果能夠通過生活化氣息的融入來闡釋故事，那么學(xué)生理解起來就更加容易，也能夠不自覺地在遇到生活中類似的問題時(shí)把課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容加以利用，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大大降低，學(xué)習(xí)的效率也得到了極大的提升。總之，當(dāng)前的語文教學(xué)看似存在的問題不大，其實(shí)會(huì)耽誤學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，把語文教學(xué)生活化勢在必行。

二、生活化教學(xué)策略

（一）課本內(nèi)容結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

老師在為同學(xué)們講解課文的時(shí)候不要像機(jī)器人一樣只是局限在課本內(nèi)的內(nèi)容，一定要將課本內(nèi)的知識(shí)、講的道理結(jié)合到生活當(dāng)中。小學(xué)生的思維活躍，我們不要限制了他們的想象力。當(dāng)老師們在講課文的時(shí)候他們會(huì)感到枯燥無味，所以要講他們感興趣的，要講他們在生活中的事。這樣他們才會(huì)聚精會(huì)神。比如，在學(xué)習(xí)《微信著承受一切》這篇文章的時(shí)候，文章講的是桑蘭，一個(gè)十二歲的體操運(yùn)動(dòng)員，在一次跳馬中，她從上面摔下來，胸部以下的部位都失去了知覺。當(dāng)這位小姑娘得知這一噩耗的時(shí)候，她并沒有哭泣，而是非常堅(jiān)強(qiáng)地接受治療，微笑著承受著一切。在困難面前，桑蘭沒有退縮，沒有放棄，一直堅(jiān)持到出院。在生命的最困難時(shí)刻，她堅(jiān)持了下來，讓生命在困難中閃光。當(dāng)老師講完這個(gè)文章的時(shí)候，問學(xué)生，當(dāng)你們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？是應(yīng)該放棄還是去克服困難？我們要積極去面對，就像桑蘭一樣，積極面對一切。作為小學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到種種困難，比如在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，會(huì)遇到很多難題，不能把難題當(dāng)作攔路虎，而是主動(dòng)思考，克服萬難，積極探索，找出解決難題的方法。在生活中，會(huì)遇到許多困難，每個(gè)困難都不是終點(diǎn)，都不能繞過去，而是用盡最大力氣，把困難消除掉。這樣，通過這篇文章，就能把桑蘭的精神滲透到學(xué)生的生活中，讓他們向桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的高貴品質(zhì)，并把這種品質(zhì)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)人生的升華。這樣，就可以把課本的內(nèi)容與小學(xué)生的生活結(jié)合起來，起到潛移默化的作用。

（二）運(yùn)用多媒體融入生活中

隨著信息化的到來，多媒體在教學(xué)中運(yùn)用得越來越廣泛。語文教學(xué)對于學(xué)生來說，如果單純進(jìn)行講解，就會(huì)顯得比較抽象，學(xué)生學(xué)起來就沒有樂趣，因此，要充分運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體與生活的融合。比如，在學(xué)習(xí)《荷花》這個(gè)課文的時(shí)候，如果老師只是簡單講解，學(xué)生就會(huì)感受到枯燥。因此，可以把多媒體引入到課堂中。在日常生活中學(xué)生雖然能夠看到荷花，但是，荷花卻不能在腦海里留下印象。通過多媒體，可以把荷花栩栩如生地展示出來，讓學(xué)生能夠非常清晰地看到荷花的樣子，這樣，就能夠理解文中描寫荷花的詞語，讓荷花真正走入學(xué)生的生活。運(yùn)用多媒體讓學(xué)生加深對荷花的印象，讓學(xué)生不再因?yàn)槌橄蠖X得枯燥，而是讓學(xué)生享受荷花的美。老師在講課的過程中，廣泛運(yùn)用多媒體，讓課堂趣味橫生，讓課堂充滿時(shí)代氣息，讓課堂洋溢著生活陽光。

總之，生活給了教學(xué)素材，讓教學(xué)充滿生活元素。在生活中，到處都存在語文的影子。在小學(xué)語文教學(xué)中，要引入生活，使教學(xué)散發(fā)生活味道，讓學(xué)生對語文教學(xué)感到親切，燃起學(xué)生興趣。這樣，小學(xué)語文才更加具有生命力，才能使小學(xué)語文保持旺盛的生命力，才能開辟語文新天地。只有做到二者的融合，才能使小學(xué)語文課堂提高效率，讓小學(xué)生興趣盎然，靜下心來主動(dòng)去學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)語文的世界，享受語文帶來的魅力。

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編輯 高 瓊