巖蓉 陳婷 任娟

【摘 要】中職學(xué)生在校只有兩三年的時(shí)間，而這兩三年正處于心理素質(zhì)建設(shè)、人格塑造、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)這一情況，作為中職班主任任務(wù)艱巨責(zé)任重大，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我對(duì)班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾我宰鹬睾蛺鄣拿x教育中職學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】尊重；愛；中職學(xué)生；班主任

古往今來，“教書先育人”被大家認(rèn)可?；A(chǔ)教育用九年的時(shí)間去培養(yǎng)塑造學(xué)生，完善他們的人格，但是職業(yè)教育只有兩三年的時(shí)間，如何在短暫的兩三年時(shí)間內(nèi)提高學(xué)子們的綜合素質(zhì)是職業(yè)院校所重視的課題。職業(yè)院校不僅有傳授專業(yè)技能的重?fù)?dān)，更有育人的責(zé)任。

作為一名職教老師，如何利用短暫的時(shí)間達(dá)到“育人”的目的呢？

一、中職學(xué)生的基本狀況

中職的學(xué)生大多數(shù)是中學(xué)教育時(shí)成績不理想的學(xué)生，存在著明顯的“不愛學(xué)習(xí)，熱衷邊緣化事物”的特性。而且他們中絕大部分是未成年人，處于逆反心理強(qiáng)，心理素質(zhì)建設(shè)、人格塑造、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。

學(xué)期初，我班學(xué)生需要復(fù)印學(xué)習(xí)資料，一名學(xué)生小蘇主動(dòng)說他知道一個(gè)復(fù)印店收費(fèi)比較低，同學(xué)們都同意由他來替大家復(fù)印，并把復(fù)印的錢全都交給了他。當(dāng)時(shí)我還再三強(qiáng)調(diào)，周一下午老師上課就要用，一定按時(shí)發(fā)給大家。小蘇也保證能完成任務(wù)。但是到了周一下午上課的時(shí)候，同學(xué)們卻沒有拿到資料。小蘇解釋說本打算周末去復(fù)印，但是周五的時(shí)候有同學(xué)回家的路費(fèi)不夠了，他就把收大家復(fù)印資料的錢借給了那位同學(xué)。小蘇覺得等周一早上同學(xué)把錢還了中午再去復(fù)印也來得及。誰知這位借錢的同學(xué)也把這件事給忘了。

作為班主任，對(duì)這件事我非常的生氣，甚至有些不能理解，小蘇收的是全班同學(xué)復(fù)印學(xué)習(xí)資料的錢，是公款，隨意挪用不說，還不能立即補(bǔ)上。耽誤了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在小蘇和借錢同學(xué)的眼中卻不然，因?yàn)樗麄兊挠螒蚴澜?，一切都可以重來?/p>

他們太缺乏責(zé)任心，沒有承擔(dān)責(zé)任的勇氣和能力。

在一次主題班會(huì)上，主持人讓大家回憶一下開學(xué)以來發(fā)生在你周邊的讓你感動(dòng)的人或者事。這本是一次能夠引起同學(xué)們沉思和共識(shí)的話題，但效果卻不盡人意。只見同學(xué)們聽完以后一下活躍起來，開始和周圍的人熱烈的討論、分享。完全忽略了紀(jì)律，忽略了當(dāng)時(shí)站到講臺(tái)上準(zhǔn)備和大家分享的同學(xué)。他們只是迫切的想說，而不懂得尊重和傾聽。

近兩年的中職學(xué)生大部分為零零后，他們生長的環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，多為獨(dú)生子女。從小在電子產(chǎn)品的影響下生活，室外活動(dòng)減少少了，手機(jī)電玩時(shí)間多了，甚至同學(xué)們之間的游戲和話題也多為網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

許多學(xué)生反映，他們回到家中與家人的交流也很少，就算是坐在一起吃飯，也都是各玩各的手機(jī)。在這樣的一個(gè)環(huán)境下的孩子，缺乏與人交流溝通的能力，多以自己為中心，缺乏責(zé)任心和耐心。

二、用愛凈化學(xué)生的心靈

我們的中職生在以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯牧x務(wù)教育階段，被貼予了“缺乏學(xué)習(xí)自覺性、不守紀(jì)律、奇裝異服、失敗者”等等的標(biāo)簽，通常是班主任不疼任課老師不愛的對(duì)象。導(dǎo)致他們?cè)趧傔M(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，依然對(duì)老師有一些抵觸、防御心理。這種心理甚至表現(xiàn)在給老師留家長電話時(shí)，編造家長電話，不愿意老師與家長聯(lián)系。部分學(xué)生在班里躲著老師，不愿意主動(dòng)和老師說話。面對(duì)這樣的情況，我們老師該怎么辦呢？高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

一次體育課時(shí)間，我到教室去檢查學(xué)生是否鎖門，不料卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)逃課在教室睡覺的學(xué)生小超。小超是單親家庭的孩子，學(xué)習(xí)成績不好，對(duì)班級(jí)同學(xué)表面上漠不關(guān)心，卻喜歡犯些小錯(cuò)誤引起老師和同學(xué)的關(guān)注?？吹剿謺缯n，我有些生氣的走到他身邊，剛想訓(xùn)斥他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的胳膊上有一道長長的傷疤，我便將他輕輕推醒，問他，怎么這么不小心，還疼不疼。小超一下褪去了平時(shí)的戒備與抵觸，有些不好意思的說沒事快好了?？吹叫〕藭r(shí)的神情，我決定暫時(shí)不提曠課的事，跟他聊起了童年趣事。小超在周記中說，那是他和老師聊的最開心的一次。

簡(jiǎn)單的發(fā)自內(nèi)心的一句關(guān)心，便能拉近師生之間的關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛才是最為正確直接的教育，我很慶幸沒有直接訓(xùn)斥職責(zé)小超。

尤其我們的中職生，他們中絕大部分是未成年人，處于心理素質(zhì)建設(shè)、人格塑造、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。而此時(shí)，他們遠(yuǎn)離父母，離自己最近的就是老師和同學(xué)。

三、以尊重塑造學(xué)生責(zé)任心

學(xué)生責(zé)任心得缺乏，往往是因?yàn)橹T事有人代勞，不用自己去選擇或者說沒有得到過選擇決定的權(quán)利。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，我首先從班委抓起。

剛?cè)胄５膶W(xué)生對(duì)擔(dān)任班干部大都熱情積極，一呼百應(yīng)。但是對(duì)班委的職責(zé)卻處于一知半解的狀態(tài)。于是我在班里開展了一次“我們的約定”主題班會(huì)。

此次主題班會(huì)主要有兩個(gè)內(nèi)容，第一，班委簽訂書面職責(zé)書，明確各班委的具體職責(zé)。第二，全班同學(xué)對(duì)班規(guī)表態(tài)。同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)后面的搶上貼上了一顆樹，所有同學(xué)用手掌沾上顏料在大樹上印上指紋。

這就是“我們的約定”。用這樣一種儀式告訴所有的同學(xué)們，我們自己制定的規(guī)則，就要去遵守。老師尊重你們自己制定的班規(guī)，同樣你們也要尊重自己！

課間我在教室跟學(xué)生聊天，一個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生跟我說，老師，我覺得我選錯(cuò)專業(yè)了，我應(yīng)該去學(xué)電子競(jìng)技，我要當(dāng)專業(yè)的競(jìng)技高手！周圍的學(xué)生聽力開始嘲笑挖苦他，有的說他技術(shù)不行，有的說他在做夢(mèng)。而我選擇尊重他的夢(mèng)想，我說，你知道電子競(jìng)技的選手每天要工作多長時(shí)間嗎？他們?cè)诰毩?xí)階段，每天要工作14個(gè)小時(shí)以上，并且要組隊(duì)練習(xí)，你可以再假期試試，我支持你！孩子的夢(mèng)想是美好的，不要用慣用的思維去打擊他們，而是尊重他，告訴他會(huì)遇到怎樣的困難，讓他自己去選擇！

尊重學(xué)生，同時(shí)也讓他們尊重自己！

教師和教書匠的區(qū)別，并不在于教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的難易、多寡，幼兒園里有大師，大學(xué)講堂里有“匠氣”，這并不罕見。教書匠僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而教師不僅將知識(shí)傳授給學(xué)生，還教會(huì)他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)自己及怎樣對(duì)待自己的人生。教書育人不僅是師者的責(zé)任，更是一所品牌職業(yè)院校的社會(huì)責(zé)任與魅力。

正所謂你教室里的某一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界。所以請(qǐng)所有班主任用尊重和愛的名義管理教育我們的孩子！