吳寶程 余全昌

【摘 要】中職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職學(xué)校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要技術(shù)型、高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人應(yīng)用型、專門人才的關(guān)鍵基礎(chǔ)，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保障，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，努力探索行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值尋求發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職院校；實(shí)訓(xùn)基地；發(fā)展

實(shí)訓(xùn)基地是中職教育專業(yè)教學(xué)的主要場(chǎng)所，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保障。因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的迫切要求，是深入推進(jìn)課程改革的前提要求，更是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

一、中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1、目前中職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地配套建設(shè)不完備

一是技能性實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備不健全，基地建設(shè)不配套。實(shí)訓(xùn)基地不是數(shù)量不足就是實(shí)習(xí)項(xiàng)目不全，實(shí)習(xí)內(nèi)容不完整，有些學(xué)校根本就沒有指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教師；二是缺少生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，這使得基地建設(shè)本身缺乏造血機(jī)能，經(jīng)費(fèi)不能得到有效補(bǔ)充，學(xué)生的技能訓(xùn)練實(shí)效性差。一些學(xué)校無(wú)法在校內(nèi)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“產(chǎn)教結(jié)合”。還有一些學(xué)校本身沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地就一哄而上地開設(shè)專業(yè)，存在著布局不合理的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，他們不考慮本校的辦學(xué)實(shí)際，盲目上所謂的熱門專業(yè)，影響了自己學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)又人為地造成了一種無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。

2、中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏全局觀念

很多職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地為主，很少建立綜合實(shí)訓(xùn)基地，有的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地甚至還存在掛羊頭賣狗內(nèi)的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與掛牌基地名稱完全不相干。另外，對(duì)于同一院校，專業(yè)之間實(shí)訓(xùn)基地的共享性不高，各專業(yè)各自為陣，這些現(xiàn)象嚴(yán)重限制了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在中職學(xué)校資金、場(chǎng)地有限的狀態(tài)下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)若無(wú)法從建設(shè)初期開始形成一體化的建設(shè)格局，只憑借想到哪做到哪的熱情，實(shí)訓(xùn)基地建到后期很容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、混亂不堪的局面，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)校的各種資源。

3、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，校企共建形式化

我省職業(yè)學(xué)校校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，企業(yè)和學(xué)校缺乏溝通和深度合作。主要表現(xiàn)為學(xué)校到目前為止只有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，沒有校外固定的實(shí)訓(xùn)基地，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等都無(wú)從談起。由于學(xué)校教學(xué)管理的重視不夠，很多教師盡量回避實(shí)訓(xùn)室的授課；有的教師雖在實(shí)訓(xùn)室授課，但實(shí)訓(xùn)并集從企業(yè)實(shí)際工作需要出發(fā)，大多停留在輔助理論教學(xué)的層面上，實(shí)訓(xùn)室多治為課后練習(xí)之地；有的職業(yè)學(xué)校為了追求考證通過(guò)率和技能大賽出成績(jī)，不斷縮小實(shí)訓(xùn)室的功能；綜合實(shí)訓(xùn)多以手工賬的形式開展，且整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程多為個(gè)人獨(dú)立完成一整套賬務(wù)處理流程，未重視學(xué)生分工協(xié)作能力的培養(yǎng)、不相容崗位相分離原則的運(yùn)用，實(shí)訓(xùn)過(guò)程教師準(zhǔn)輸過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)服從的現(xiàn)象仍普遮存在；教學(xué)與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)。

4、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍存在缺陷

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師基本為校內(nèi)專職師，這些老師少具備“雙師型”資質(zhì)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏。國(guó)家雖大力支持和鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)就職鍛煉，但在繁重政碎的日常教學(xué)、管理任務(wù)壓力下，教師們基本無(wú)假顧及掛職鍛煉，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不具備過(guò)硬的實(shí)損技能，必然影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量也必然受到不同程度的影響。

二、關(guān)于中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見

1、強(qiáng)化政府職責(zé)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，為從根本上改變中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的薄弱現(xiàn)狀，一是要制定政府承擔(dān)購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備、并適時(shí)更新設(shè)備的專項(xiàng)資金的政策，制定政府購(gòu)買實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、加大職業(yè)教育尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的支持力度的政策；要逐年增加省職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)持示范性、區(qū)域性、綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。二是政府要出臺(tái)相關(guān)法規(guī)和優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)通多種渠道依法籌集實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金裝勵(lì)更多的企業(yè)參與基地建設(shè)或增加對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)的投入；基地建設(shè)要采取出資方認(rèn)可的經(jīng)營(yíng)形式，以體現(xiàn)出資人的意愿，保證出資效益。

2、集中使用資金，加強(qiáng)綜合性、區(qū)域性和專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要結(jié)合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)為原則，要職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)集中投入綜合性、區(qū)域性、專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中。建立在職業(yè)院校和企業(yè)相對(duì)聚集的中心城市的綜合性實(shí)訓(xùn)基地：在市區(qū)范圍內(nèi)選擇在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校和企業(yè)，建立區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地；在縣級(jí)范圍內(nèi)建設(shè)在某專業(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地。新建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)、工種技能鑒定、企業(yè)訂單培養(yǎng)和培訓(xùn)等具有多種服務(wù)功能的基地。

3、建設(shè)公益事業(yè)型以及共建共享型的實(shí)訓(xùn)基地，就是實(shí)訓(xùn)基地完全由政府投資建設(shè)，系政府公益事業(yè)單位，自己不招生、不辦學(xué)，只承擔(dān)各職校學(xué)生和社會(huì)人員的培訓(xùn)服務(wù)。其特點(diǎn)是投資巨大，設(shè)備先進(jìn)，科類齊全，社會(huì)效益明顯；實(shí)訓(xùn)基地由中央、地方、行業(yè)、社會(huì)以及國(guó)際組織團(tuán)體等方面與學(xué)?；蛘邔W(xué)校與學(xué)校之間融資建設(shè)，以某學(xué)校為主導(dǎo)，由該學(xué)校提供場(chǎng)地、廠房或師資人員，負(fù)責(zé)基地的管理和運(yùn)行，制定培訓(xùn)計(jì)劃和方案。實(shí)訓(xùn)基地既要承擔(dān)本校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，還要承擔(dān)外校學(xué)生、社會(huì)人員、行業(yè)職工的培訓(xùn)和技能鑒定工作。。

三、總結(jié)

中職院校實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的最大特點(diǎn)，也是職業(yè)教育的核心部分。為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，除教育行政部門外，各中職學(xué)校都在加大力度建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地因開設(shè)專業(yè)、課程、項(xiàng)目的不同而不同，其建設(shè)方法和模式也不盡相同。只有遵循各類技能人才的培養(yǎng)、成長(zhǎng)規(guī)律，不斷的進(jìn)行研究和探索，才能建設(shè)科學(xué)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地，更好的為職業(yè)教育服務(wù)。

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