馬少瑩

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)法其教學(xué)目的是培養(yǎng)積累學(xué)生的音樂經(jīng)驗，為中小學(xué)生創(chuàng)造更多自由學(xué)習(xí)空間。針對中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及身心發(fā)展進行全面了解，豐富中小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。將音樂教學(xué)重點放在中小學(xué)生內(nèi)心情感變化的發(fā)掘和了解之上，為奧爾夫音樂教學(xué)方法的實施打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 奧夫爾音樂教學(xué)法 音樂教育

奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響力最廣的三大音樂教育體系之一。它獨創(chuàng)的音樂教學(xué)方法聞名于世，大膽將傳統(tǒng)的音樂教育方式創(chuàng)新發(fā)展、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方式多元化，通過聽力練習(xí)、語言學(xué)習(xí)、節(jié)奏培訓(xùn)等等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣，發(fā)掘音樂潛力，加強綜合素質(zhì)。

1奧爾夫音樂教育應(yīng)用與中小學(xué)音樂教育中的意義

順應(yīng)中小學(xué)生新課程教學(xué)政策改革要求，在中小學(xué)音樂教育課堂中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)方法目的在于，重視中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展以及內(nèi)心對音樂魅力的感悟，培養(yǎng)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。奧爾夫音樂教學(xué)方法強調(diào)學(xué)習(xí)音樂綜合性，包括旋律、節(jié)奏、動作、語言等等。發(fā)掘中小學(xué)生個性特長，優(yōu)化中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中小學(xué)生音樂興趣、音樂素養(yǎng)。讓中小學(xué)生在奧爾夫音樂教學(xué)方法中提高自身表達能力，提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。現(xiàn)階段，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式日趨發(fā)展，教育人員提出奧爾夫音樂教學(xué)融入課堂教學(xué)這一教學(xué)理念。要求老師要以學(xué)生綜合發(fā)展、個性特長為依據(jù)，讓音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與綜合發(fā)展、個性特長、實際生活相結(jié)合。培養(yǎng)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，使得學(xué)生更深層次的了解音樂內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)。

2現(xiàn)階段奧爾夫音樂教育應(yīng)用于中小學(xué)音樂教育中存在的部分問題

2.1中小學(xué)生注意力不集中學(xué)習(xí)能力差

中小學(xué)生作為音樂課堂的主體，由于課外實踐活動少，對音樂知識認知范圍有限，學(xué)習(xí)能力差，對一些音樂知識理解能力弱。認為音樂課堂只是娛樂活動，學(xué)習(xí)知識的積極性不高，認為學(xué)習(xí)音樂知識只是為了放松心情，將音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)做娛樂嬉鬧的課堂，注意力不集中，無法達到提高學(xué)習(xí)能力方面的要求，對自身綜合素質(zhì)發(fā)展以及自我個性發(fā)展幫助低。

2.2學(xué)校教師重視度低課堂活動少

奧爾夫音樂教學(xué)應(yīng)用于中小學(xué)生音樂課堂還沒有得到廣泛推廣，學(xué)校、老師不重視，認為音樂教學(xué)不必要投入太多精力。音樂課程教學(xué)缺乏實踐活動，甚至有的老師只是帶領(lǐng)學(xué)生聽歌，只是傳統(tǒng)的教與學(xué)，滿堂傳授音樂理論知識，學(xué)生學(xué)到的也只是文字理論。老師忽略了音樂教學(xué)過程中實踐的重要性，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，音樂課堂主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容只是局限于唱歌練習(xí)，忽略其他方面綜合發(fā)展。由于年齡限制，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力較弱、表達能力較差，無法表達內(nèi)心情感變化以及對音樂魅力的感受，學(xué)生思維方式得不到擴展，不能提高音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

3中小學(xué)音樂教育中應(yīng)用奧爾夫音樂教育的對策

3.1深入淺出，培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

利用奧爾夫音樂教學(xué)方法，抓住中小學(xué)生學(xué)習(xí)知識特點和音樂教學(xué)方法特征，將音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性相結(jié)合，讓學(xué)生了解音樂學(xué)習(xí)的重要性，傳授給學(xué)生音樂知識。在中小學(xué)音樂課程的教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的肢體動作練習(xí)節(jié)奏，把握音樂律動、感受音樂魅力，注重學(xué)生內(nèi)心世界情感變化，讓學(xué)生跟著簡單的音樂節(jié)奏，進行拍手、晃動，以此來提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握和練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。不僅如此，還可以借助簡單的樂器將學(xué)生吸引到課堂活動之中，從簡單樂器的使用、身體動作，再到復(fù)雜的音樂旋律逐步地講解，音樂知識深入淺出，避免大量理論文字給學(xué)生帶來枯燥感。從表面內(nèi)容引出音樂內(nèi)涵，逐步增加音樂教學(xué)內(nèi)涵，幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程。這樣看似簡單的教學(xué)方法能夠幫助中小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不至于一開始就讓中小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而對音樂課程產(chǎn)生厭惡。

3.2注重實踐教學(xué)，組織多種課堂活動? 提高自主學(xué)習(xí)能力

音樂教學(xué)是實踐性較強的學(xué)科，實踐教學(xué)對于音樂課堂來說是十分重要的，在奧爾夫音樂教育下音樂知識的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于歌唱方面，涉及到音樂節(jié)奏、音樂歌詞、身體動作等各個方面的練習(xí)。再者針對中小學(xué)生個性特點來說，中小學(xué)生天性愛玩，對音樂課堂充滿著好奇，但是對于音樂實踐能力又比較弱。作為老師來說，要根據(jù)這個重要特征，注重組織課外活動，加強音樂實踐教學(xué)力度，正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生個性特長發(fā)揮，做好音樂教學(xué)工作，將音樂教學(xué)和音樂藝術(shù)實踐活動相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課堂之上，音樂教師可以適當(dāng)減少音樂理論知識的講解，將課堂時間大多用于實踐活動之上，開展實踐活動，將理論知識和音樂實踐結(jié)合，突出音樂教學(xué)內(nèi)容的實踐性。例如課堂之上，老師可以先播放一段純音樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生跟著音樂哼唱旋律、適當(dāng)活動、做身體動作。然后進行分組討論，然后將自己聽到的音樂猜出來，并且說說聽到音樂的感受，最后由老師公布音樂內(nèi)容。這樣很好的提高了中小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力，老師只需要進行正確引導(dǎo)，就可以有效提高中小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語

音樂課堂本身就是一門藝術(shù)性、活動性較強的課程，通過在中小學(xué)音樂教育中運用“奧夫爾音樂教學(xué)法”，進一步證實了“奧夫爾音樂教學(xué)法”對于中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的提高作用。以此激勵中小學(xué)音樂教師采用奧爾夫音樂教學(xué)方法對中小學(xué)生進行音樂教學(xué)，它是順應(yīng)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，關(guān)注中小學(xué)生內(nèi)心個性，開展音樂教學(xué)，在音樂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。為中小學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強課堂互動，增強學(xué)生自信力，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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