郭子霞 吳欣彥

摘要：通過(guò)分析建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)3ds Max課程教學(xué)現(xiàn)狀，從入門(mén)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效率、教學(xué)形式等方面進(jìn)行探索和調(diào)整，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 建筑裝飾 3ds Max課程 教學(xué)改革

0引言

3ds Max是Autodesk公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)功能強(qiáng)大、圖像逼真的三維軟件，被廣泛應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、影視、游戲、輔助教學(xué)及工程可視化等多個(gè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最為基本的教學(xué)方式，3ds Max課程也逐步從純理論教學(xué)模式逐漸過(guò)度為理論加實(shí)踐操作的教學(xué)模式。

無(wú)論是高校還是技術(shù)院校，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程中都設(shè)置了3ds Max軟件課程，同時(shí)，該課程也是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容的重要組成部分。但是目前，課程教學(xué)和實(shí)際操作過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，亟待進(jìn)行教學(xué)改革。

1建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)3ds Max課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏

學(xué)生積極學(xué)習(xí)，善于練習(xí)并主動(dòng)鉆研是學(xué)好一門(mén)課的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)普遍存在，3ds Max課程的教學(xué)亦是如此。加之課程復(fù)雜，命令繁雜，建模方式多樣且需要一定的三維空間想象能力和理解能力，給學(xué)生造成了較大的難度，在一定程度上削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的積極性。課程難度和消極的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生的自學(xué)能力大打折扣，對(duì)授課內(nèi)容不僅沒(méi)有消化吸收，對(duì)新知識(shí)更是毫無(wú)興趣，無(wú)從談起鞏固和預(yù)習(xí)。

1.2學(xué)校設(shè)備陳舊

在教學(xué)中由于設(shè)備陳舊或者版本較低，投影不清或者電腦顯示器較差，不能緊跟軟件的更新速度，直接影響到3ds Max課程的教學(xué)效果。3ds Max課程對(duì)軟件的要求較高，學(xué)校的軟件一般是幾年更換一次，這種現(xiàn)象有可能造成死機(jī)或者卡機(jī)，對(duì)上課質(zhì)量、作圖質(zhì)量及效率造成了極大的影響，直接影響學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式落后，教學(xué)目標(biāo)模糊

由于受到學(xué)校教學(xué)資源設(shè)備的影響，3ds Max課程不能全部在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只能一半課程在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，剩下的一半課程在教室進(jìn)行純理論教學(xué)，教學(xué)模式守舊，不能滿足快速發(fā)展的教學(xué)需要。實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行純理論教學(xué)枯燥乏味，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。另外教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)模糊不清也是影響3ds Max課程的重要因素。高校3ds Max軟件教學(xué)要根據(jù)社會(huì)需求做到及時(shí)調(diào)整。3ds Max課程教學(xué)主要是實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高專業(yè)技能的操作水平。例如建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重室內(nèi)家具、室內(nèi)各個(gè)功能空間的建模;景觀設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)專業(yè)主要側(cè)重對(duì)景區(qū)開(kāi)發(fā)及室外地形和空間制作;多媒體動(dòng)畫(huà)制作則應(yīng)突出使用NURBS、面片建模等多角色建模方法。

1.4師資缺乏

師資缺乏是高校3ds Max課程教學(xué)改革面臨的比較嚴(yán)重的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大多數(shù)高校缺少專業(yè)的3ds Max課程專業(yè)教師，教師多是計(jì)算機(jī)專業(yè)或外聘過(guò)來(lái)的，既缺少專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)，又缺少相關(guān)的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)缺乏一定的了解，以至于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不能有效結(jié)合，在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少經(jīng)驗(yàn)和改革創(chuàng)新。

2 3 ds Max課程教學(xué)改革策略

2.1入門(mén)課程設(shè)計(jì)

入門(mén)教學(xué)對(duì)每一門(mén)學(xué)科來(lái)講都非常重要，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。對(duì)于3ds Max課程的教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，入門(mén)課程設(shè)計(jì)顯得尤為重要。首先必須讓學(xué)生明確開(kāi)設(shè)課程的目的和意義，進(jìn)行正面引導(dǎo);其次從學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象或場(chǎng)景出發(fā)，將課程的精髓部分深入淺出的進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;再次是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，良好的三維想象能力是熟練掌握3ds Max操作的基礎(chǔ)。

2.2改善硬件設(shè)施，提高教學(xué)效率

在教學(xué)資金允許的前提下，最大限度提升硬件設(shè)施水平，保證3ds Max課程實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。如果硬件設(shè)施難以改變的情況下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生集中課下學(xué)習(xí)并安排輔導(dǎo)答疑課程，讓學(xué)生利用自己的電腦對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行消化，同時(shí)補(bǔ)充一些模型制作的操作步驟或微視頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.3多種教學(xué)形式相結(jié)合

2.3.1彈性教學(xué)

彈性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身需要不斷更新教學(xué)方式。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的意識(shí)也在朝著多元化方向發(fā)展，因此就要根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行具體的教學(xué)模式制定，除了統(tǒng)一授課還要個(gè)別輔導(dǎo)，保證授課進(jìn)度的同時(shí)還要考慮班級(jí)不同層次的學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異隨時(shí)修改教學(xué)策略，用學(xué)生容易掌握的語(yǔ)言和教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的能力。

2.3.2實(shí)例教學(xué)

3ds Max教學(xué)是課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、個(gè)別指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一門(mén)課程，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是把操作技能應(yīng)用到實(shí)例中。實(shí)例教學(xué)則是教師給出實(shí)例，提（下轉(zhuǎn)第177頁(yè)）（上接第143頁(yè)）出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)例設(shè)計(jì)的情景中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，然后師生針對(duì)問(wèn)題共同提出解決方法，指出所用到的知識(shí)要點(diǎn)和操作方法，最終實(shí)現(xiàn)多方法制作實(shí)例模型，以便增強(qiáng)學(xué)生自身的操作能力。

2.3.3多途徑教學(xué)

由于3ds Max課程自身的特點(diǎn)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要打破常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，并不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。除了常規(guī)的講授、演示、微視頻之外還要結(jié)合現(xiàn)代科技媒介和手段，比如騰訊課堂，中國(guó)大學(xué)MOOC、微課、校園網(wǎng)、學(xué)科論壇等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)，用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)等多個(gè)階段，并與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，在滿足不同層次學(xué)生需求的同時(shí)，增強(qiáng)其探究能力的同時(shí)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

2.3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是3ds Max課程教學(xué)中最常用的方法之一，該方法的關(guān)鍵是如何進(jìn)行任務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)，任務(wù)要有實(shí)踐性、趣味性、代表性、創(chuàng)新性等。例如在基礎(chǔ)建模教學(xué)時(shí)，可以把餐桌、餐椅、酒柜、餐廳背景墻等多個(gè)小任務(wù)合并到最終餐廳的繪制中，教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生能夠完成3個(gè)任務(wù)，接受能力強(qiáng)的可以完成更多的任務(wù)，這樣不但滿足了不同層次學(xué)生的需求，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，提升了學(xué)習(xí)能力。

2.3.5作業(yè)分析教學(xué)

作業(yè)分析教學(xué)是在教師批改完作業(yè)后，在課堂上有針對(duì)性的對(duì)作業(yè)進(jìn)行分析，指出優(yōu)缺點(diǎn)的教學(xué)方法。同一效果多種方法，并對(duì)各個(gè)方法進(jìn)行分析，對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題重點(diǎn)講解，并當(dāng)場(chǎng)實(shí)操演示;個(gè)性問(wèn)題點(diǎn)到為止，課下單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑解決。

3小結(jié)

3ds Max課程教學(xué)，教師和學(xué)生應(yīng)該注重實(shí)操能力的培養(yǎng)，從市場(chǎng)需求出發(fā)，不斷更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，形成與社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)理念和學(xué)生培養(yǎng)模式。本文對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)3ds Max課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題在教學(xué)改革中提出了相應(yīng)的對(duì)策。隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)也面臨了更多的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，教學(xué)工作的開(kāi)展要從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，積極適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的新需求，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的建筑裝飾專業(yè)人才，為社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：姓名：郭子霞 （1985.11--） 女，河南省新鄉(xiāng)市人，碩士研究生，專業(yè)：建筑學(xué)。

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