董黎明

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)，直接改變了人們生活、學(xué)習(xí)以及工作方式。隨著信息化在各個(gè)領(lǐng)域的普及與應(yīng)用，幾乎整個(gè)社會(huì)都發(fā)生了翻天覆地的變化。這其中也不乏教育領(lǐng)域，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)雜，很多學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)模式都必須及時(shí)做出調(diào)整，作為一名初中信息技術(shù)老師，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷，以幻燈片制作作為案例，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并最后得出教學(xué)注意事項(xiàng)，旨在可以提升信息技術(shù)教育教學(xué)效率逐漸提升。

關(guān)鍵詞 信息化時(shí)代 信息技術(shù) 教學(xué) 幻燈片

1教材分析

本節(jié)教學(xué)案例主要是選擇人民出版社八年級(jí)信息技術(shù)第四單元制作多媒體作品第 22 課，本節(jié)課的核心內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立制作多媒體。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

（1）通過(guò)示范演示操作，讓學(xué)生了解編輯和設(shè)計(jì)演示文稿的具體步驟，掌握設(shè)計(jì)文稿的方法和編輯創(chuàng)作過(guò)程。

（2）能夠確保學(xué)生可以熟練的在幻燈片中相應(yīng)的圖片、視頻或者音頻，并可以對(duì)插入的圖片、音視頻做出設(shè)置與改變。

（3）能夠?yàn)槲淖?、圖片設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)畫效果。

2.2能力目標(biāo)

（1）通過(guò)多種教學(xué)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，自主選擇圖文、音視頻，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，提高實(shí)踐能力。

（2）將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.3情感目標(biāo)

（1）利用情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作幻燈片的興趣。

（2）經(jīng)過(guò)分工學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生溝通交流與協(xié)作能力;利用演示文稿《魅力小城》中的多媒體文稿賞析，提升學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

3教學(xué)準(zhǔn)備

圖文聲像并茂的幻燈片作品“北京旅游攻略”;只有文字內(nèi)容的幻燈片作品“魅力小城”;課堂導(dǎo)學(xué)案，操作示范課件;多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房;學(xué)生按學(xué)號(hào)分組，四人一組。

4教學(xué)過(guò)程

4.1情境設(shè)置，引入本課課題

老師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？北京作為我們的首都，每年都要接待上億的國(guó)內(nèi)外游客，那你知道北京都有哪些景點(diǎn)嗎？

學(xué)生：天安門、故宮、長(zhǎng)城……

老師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)北京了解還真不少，接下來(lái)老師為你們播放一個(gè)關(guān)于北京旅游的幻燈片——“北京旅游攻略”，幫你們?cè)谏钊氲牧私庖幌挛覀兪锥级加心男┲糜蝿俚?，同時(shí)老師為你們播放兩份幻燈片，也希望你們?cè)谛蕾p幻燈片的同時(shí)，考慮這個(gè)幻燈片的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，幻燈片的優(yōu)缺點(diǎn)等。

師生共同欣賞幻燈片作品，學(xué)生思考，展開討論。經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生們統(tǒng)一覺得“北京旅游攻略”做的比較成功，該幻燈片既有圖片帶來(lái)視覺沖擊，又有簡(jiǎn)略文字做出解釋，可謂圖文并茂。但是《魅力小城》幻燈片的文字較多，圖片較少，切幾乎沒(méi)有動(dòng)畫效果，也沒(méi)有背景音樂(lè)。

老師：那你們?cè)谛蕾p作品時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)作品的比較，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品有什么不足呢，我們?cè)撊绾螌?duì)他進(jìn)行改進(jìn)呢？

學(xué)生1：只有文字和圖片，可以在增加一些背景音樂(lè)。

學(xué)生2：還可以在增加一些動(dòng)畫效果，或者是增加一些視頻。

老師：是嗎？看來(lái)同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那接下來(lái)的時(shí)間就交給你們了，請(qǐng)同學(xué)們和小組內(nèi)的學(xué)生一起動(dòng)手，發(fā)動(dòng)腦筋思考如何將這個(gè)幻燈片做的更美吧！

4.2展開自主協(xié)作學(xué)習(xí)，分步完成主線任務(wù)

4.2.1插入圖片

具體要求：利用網(wǎng)絡(luò)搜索幾張故鄉(xiāng)的圖片，并將圖片插入到合適的位置，并對(duì)圖片進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，分組討論，如果組內(nèi)成員都不會(huì)，再向巡回的老師提出幫助請(qǐng)求。經(jīng)過(guò)在教室內(nèi)不斷的巡回查看，發(fā)現(xiàn)幾乎每位學(xué)生都可以熟練的插入圖片，只是在圖片屬性調(diào)整方面還有待進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

4.2.2插入動(dòng)畫或影片

再此環(huán)節(jié)中，由于幻燈片不是什么視頻軟件都可以插入的，因此學(xué)生們紛紛發(fā)問(wèn)，為啥插入的影片不能插入、不能播放等，然后老師趁勢(shì)回答：由于軟件功能的限制，在幻燈片中只能直接插入擴(kuò)展名為 AVI的電影文件。全部學(xué)生都能主動(dòng)對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行遷移和重組，獨(dú)自順利插入動(dòng)畫或影片，其中部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)問(wèn)題，并提出自己的疑惑，嘗試去解決。

4.2.3為文字、圖片設(shè)置動(dòng)畫效果

動(dòng)畫效果的加入，可以為幻燈片增添一些動(dòng)感和活力，提升作品的感染力。動(dòng)畫效果的設(shè)置相對(duì)而言比較建大，因此在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都可以獨(dú)立完成該項(xiàng)任務(wù)，部分學(xué)生在組員內(nèi)的幫助下，也順利完成了問(wèn)題的講解。

4.2.4添加背景音樂(lè)

學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)案或觀看操作示范課件，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。分別提出如下問(wèn)題：為什么聽不到插入的聲音？ 為什么有些聲音文件無(wú)法插入？ 如何刪除插入的多余聲音文件？老師針對(duì)這一系列的問(wèn)題分別進(jìn)行指導(dǎo)，收集提問(wèn)較多的問(wèn)題，進(jìn)行集中講解。

5教學(xué)反思

教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要有所創(chuàng)新地完成任務(wù)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)體系建構(gòu)。 課堂觀察反思：學(xué)生比較興奮，非常愿意展示自己的作品或評(píng)價(jià)他人的作品。但是學(xué)生在闡述創(chuàng)意的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)詞不達(dá)意，語(yǔ)言組織和表達(dá)能力需要提高。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷結(jié)合教材制作了相關(guān)的教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐得出學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程是否感興趣，是影響其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。興趣決定參與度，態(tài)度決定投入度，這二者都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，也是衡量教學(xué)成功與否的重要參數(shù);此外就是分工協(xié)作可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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