胡智華

（福建經(jīng)濟學(xué)校，福建 福州）

此教學(xué)設(shè)計是省級公開示范課范例：

一 教材分析

本課內(nèi)容為中職國規(guī)新教材（高教版）《哲學(xué)與人生》第二單元《用辯證的觀點看問題樹立積極的人生態(tài)度》的主題活動課。在本單元之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和矛盾的觀點及運用。

二 學(xué)情分析

本課的授課對象為播音主持專業(yè)二年級學(xué)生。他們雖然已經(jīng)基本掌握了唯物辯證法的觀點與運用，但對于如何將唯物辯證法的觀點應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)成長和個人成才方面缺乏深刻的認識；對于如何在播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和踐行工匠精神缺乏理性的思考。

三 教學(xué)目標

根據(jù)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方案與中職德育教學(xué)大綱的要求，以人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合教材學(xué)情制定如下三維教學(xué)目標。

知識目標：理解工匠精神的內(nèi)涵；理解工匠精神與專業(yè)的關(guān)系。

能力目標：在學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)和踐行工匠精神；運用唯物辯證法的觀點與方法指導(dǎo)個人的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。

情感目標：認同工匠精神對專業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性；樹立積極地人生態(tài)度；增強自信、自尊、自強的意識。

四 教學(xué)重難點

教學(xué)重點：運用唯物辯證法的觀點與方法指導(dǎo)個人的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。

教學(xué)難點：培育和踐行播音主持專業(yè)的工匠精神。

五 教學(xué)思路

本節(jié)主題活動課依次設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：【走進匠精神】——學(xué)生通過分析案例《青年大能手袁強：從中考落榜到“世界冠軍”》的故事，運用唯物辯證法的觀點思考袁強成功的原因，理解工匠精神的內(nèi)涵及工匠精神與專業(yè)的關(guān)系；【感悟工匠精神】——學(xué)生通過自編自演專業(yè)學(xué)習(xí)情景劇，讓全體學(xué)生在活動體驗中感悟工匠精神的意義，認同工匠精神對專業(yè)發(fā)展和理想實現(xiàn)的重要性；【探究工匠精神】——學(xué)生發(fā)揮播音主持專業(yè)特長，通過對本專業(yè)成功人士的訪談深刻認識到工匠精神對本專業(yè)的具體要求；【踐行工匠精神】——學(xué)生創(chuàng)作并朗誦工匠精神贊美詩，在時光郵筒里投下自己踐行工匠精神的鄭重承諾。

六 教學(xué)過程

（一） 主題活動課準備

學(xué)生編排情景劇《練聲》，準備相關(guān)表演材料，進行角色分配。劇情梗概：同學(xué)們通過互幫互助、互相促進，堅持每天練聲，最終順利拿到普通話等級證書的故事。

學(xué)生查閱資料，共同創(chuàng)作工匠精神贊美詩，并練習(xí)朗誦。

班委會在教師指導(dǎo)下設(shè)計好方案文稿和演示文稿，確定活動主持人。

（二） 主題活動課過程

1.走進工匠精神。

播放視頻：青年大能手——袁強：從中考落榜到“世界冠軍”

師：袁強獲得成功的密鑰是什么？

學(xué)生積極討論并發(fā)言，袁強獲得成功的秘鑰有熱愛、自主、創(chuàng)新、耐心、專注、執(zhí)著、嚴謹、注重細節(jié)、追求完美和極致等等。

教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言可以概括為愛崗敬業(yè)、一絲不茍、專注堅持和精益求精。這些詞語就是工匠精神的內(nèi)涵。正是工匠精神引領(lǐng)和指引著袁強的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展，助力他走向成功。

師：那么工匠精神是如何引領(lǐng)和指引著專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？它和專業(yè)之間具體是什么關(guān)系呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論總結(jié)出：愛崗敬業(yè)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；一絲不茍是專業(yè)立足的態(tài)度；專注堅持是專業(yè)成長的標簽；精益求精是專業(yè)發(fā)展的目標。

師：袁強獲得成功的密鑰里體現(xiàn)了哪些哲學(xué)觀點？請運用本單元所學(xué)的唯物辯證法的原理開展分析。

師：工匠精神本身就蘊含著唯物辯證法的基本觀點，需要我們在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和踐行。

2.感悟工匠精神。

學(xué)生登臺表演自己創(chuàng)作編排的情景劇《練聲》。

第一幕：晨起操場練聲：

（旁白：2016 年的秋天，我們帶著滿心的好奇和憧憬第一次走進了福建經(jīng)濟學(xué)校，20 個懵懵懂懂的少年就這樣組成了16 級播音主持的大家庭，班主任很嚴厲，總是要求我們一大早就到操場集合練聲，那段日子可真枯燥啊，好像永遠沒有盡頭……）

邱：練什么聲啊，走，咱們吃飯去。

潁：我的尖音怎么老是改不過來？

雪：你啊，就是發(fā)音位置太靠前啦，試試不要把舌頭貼著上顎，是貼在門牙后邊兒。

潁：好！我試試！

（上課鈴響了）

第二幕：歡笑淚水同在：

（旁白：很快，我們迎來了第一次普通話水平測試，要知道在播音專業(yè)，這可是人人必備的一張通行證，是未來職業(yè)之夢的敲門磚。我們摩拳擦掌、信心滿滿，可沒想到成績出來時……）

丹：普通話測試的證書發(fā)下來了，大家來領(lǐng)吧。

潁：你考上一乙了嗎？

雪：考上了呀，94 分，你呢？

潁：我也是?。ê⒆影愕目鞓罚?/p>

土：（打電話給媽媽）喂？媽媽，普通話成績出來了，我考上一乙啦！

枷：雯楠別灰心，明年咱們再一起考。（枷和雨安慰楠）

雨：沒錯。

楠：嗯！我會繼續(xù)努力的！

恩：（獨自一人在角落傷心落淚，突然擦干淚水，重振斗志，大聲練聲）

第三幕：奮斗結(jié)出碩果：

（旁白：三年時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)初一臉青澀，對于未來和夢想一無所知的我們，終于在日復(fù)一日枯燥的基本功訓(xùn)練當(dāng)中，找到了自己的方向和目標，領(lǐng)悟了老師口中所說的“工匠精神”！）

PPT 展示播音專業(yè)學(xué)生們在兩年的學(xué)習(xí)中收獲的一張張證書和獎狀。

師：從情景劇的表演中我們看到同學(xué)們對專業(yè)的喜歡、堅持、專注和熱愛，互相扶持、共同進步，這些點點滴滴展現(xiàn)了大家積極向上的職業(yè)精神。

3.探究工匠精神。

師：經(jīng)過兩年的中職學(xué)習(xí)，同學(xué)們即將邁向社會，怎樣才能在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地踐行工匠精神，成就自己的職業(yè)夢想呢？我們有幸邀請到福建人民藝術(shù)劇院青年演員劇團團長吳林玲老師參與我們的人物訪談環(huán)節(jié)。

主題一：如何看待職業(yè)生涯中成功和成長的關(guān)系？

吳老師：人生是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的過程。成功和成長就像量變和質(zhì)變的關(guān)系。在事業(yè)的每一階段我都重視基本功的訓(xùn)練，重視自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。當(dāng)成長達到一定量的積累，才會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，迎來成功。

主題二：如何應(yīng)對工作中的困難和挫折？

吳老師：在成功之前我經(jīng)歷過許多失敗。舉例來說，我16 歲到南京當(dāng)文藝兵，20 歲的時候，我的左腿在一次演出中意外骨折。左腿是舞蹈的主力腿，這次意外宣告了我的舞蹈生涯已經(jīng)結(jié)束。不能跳舞，我還能做什么呢？一次偶然的機會，當(dāng)我看到一位話劇前輩在表演舞臺劇時，我發(fā)現(xiàn)這是我喜歡的，剛好話劇院也在招人，我就從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到了省話劇院。初到話劇院，我沒有任何戲劇表演的經(jīng)驗。就連簡單的動作我都沒有辦法表演到位，被老師批得一無是處。這種否定沒有讓我打退堂鼓，反而激起我的斗志。在自己的堅持下，我迎來了事業(yè)的小高峰，陸續(xù)獲福建省第八屆青年演員比賽表演金獎，福建省第八屆水仙花戲劇比賽專業(yè)組表演金獎。

主題三：如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸？

吳老師：2012 年，我的事業(yè)進入了瓶頸期，我選擇停下，到高校繼續(xù)深造。因為我非科班出身，在北京進修期間，遇到了很優(yōu)秀的專業(yè)老師，他們給了我悉心的專業(yè)指導(dǎo)，也給了我新的創(chuàng)作思路。當(dāng)我重回工作崗位時，我的表演藝術(shù)又有了新的進步。

主題四：在校生可以提前培養(yǎng)哪些技能或素養(yǎng)？

吳老師：堅持學(xué)習(xí)、大量閱讀，為自己的專業(yè)源源不斷提供新理念和新動力。

4.踐行工匠精神。全體學(xué)生齊聲朗誦創(chuàng)作的工匠精神贊美詩，對踐行工匠精神作出青春的宣言。

工匠精神

匠人久失職，秦人已開阡，

后來興利者，開渠引淮船。

華夏多匠人，情懷悠悠默無聞，

爵祿不在懷，名利淡淡敬畏真。

飛天探高月，長劍寒光射九霄，

神州飛捷報，誰聞火藥要微雕？

鉆研求極致，一絲馬虎作悲蹉，

精心細雕琢，千錘百煉出佳作。

工匠精神，一片冰心不問前程，

工匠精神，中流砥柱民族之魂。

職業(yè)的夢想已不遙遠，

讓我們以工匠精神去鑄就。

人生夢想還很遙遠，

需要我們不懈努力，

讓我們以工匠品質(zhì)去譜寫。

我的夢，中國夢，我們一起努力，讓我們用工匠情懷去實現(xiàn)。

師：工匠精神不是一句口號，而應(yīng)成為同學(xué)們的職業(yè)品質(zhì)、成為同學(xué)們追求進步的的情懷，成為成就同學(xué)們夢想人生的基石。

全體學(xué)生在時光郵筒里投下自己踐行工匠精神的鄭重承諾。

師：我會這里等待同學(xué)們畢業(yè)五年后重返母校，屆時，我將開啟時光郵筒，一起見證同學(xué)們的成長、成功。

5.主題活動課總結(jié)。工匠精神對個人而言是個人成長的道德指引，對企業(yè)而言是企業(yè)發(fā)展的品牌之本。對國家而言是社會文明進步的重要尺度。我們各行各業(yè)、各個群體都需要這樣的“工匠精神”。

工匠精神是一種做事的態(tài)度，也是一種從業(yè)的追求；是對自我的期許，也是對他人的承諾；是一種職業(yè)的操守，也是一種文化的傳承。工匠精神本身蘊含著唯物辯證法的基本觀點，需要我們在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和踐行。

我們不必人人成為工匠，

卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

今天的班會課到此結(jié)束，謝謝大家。

七 教學(xué)反思

本節(jié)課是《哲學(xué)與人生》第二單元的主題活動課，有利于在系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生將唯物辯證法的哲學(xué)觀點應(yīng)用于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)和成長中。教學(xué)各環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具有鮮明的專業(yè)針對性；注重開展產(chǎn)教融合，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，在做中學(xué)、做中教的教學(xué)模式中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。