王秀翠

（南京郵電大學(xué) 科研院，江蘇 南京）

現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了新時(shí)期，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是新時(shí)期非常重要的競(jìng)爭(zhēng)資源，也是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的法寶，可以說(shuō)知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的全局性問(wèn)題，因此企業(yè)非常注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施，在人才的招聘方面也更傾向于招聘經(jīng)過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的畢業(yè)生。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺失也一定程度上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了不利的影響。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)該給予高度重視，應(yīng)該從知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育背景下采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一 知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新教育的作用

在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是重要的基礎(chǔ)性教育，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用，因此在大學(xué)生的教育體系中，學(xué)校方面一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重視，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的改革。知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有創(chuàng)新屬性，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的過(guò)程中就會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，潛移默化影響學(xué)生的思想，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升[1]。另外，教育和政治、經(jīng)濟(jì)以及科技等都有著密切的聯(lián)系，相互影響，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育就能夠一定程度上影響經(jīng)濟(jì)、政治，能夠通過(guò)接受了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的大學(xué)生來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高一個(gè)大學(xué)生所在區(qū)域的綜合實(shí)力，從這個(gè)層面來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不僅能夠促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠推動(dòng)教育的社會(huì)效益。高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新屬性具體落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，能夠強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，使得大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，創(chuàng)新能力不斷提升。

二 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)比我國(guó)來(lái)看，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的高校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果更好，這是因?yàn)閲?guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家更善于營(yíng)造良好的文化氛圍，素質(zhì)教育起步的時(shí)間比較早，已經(jīng)形成了一套更為完善的素質(zhì)教育體系來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。另外，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化和教育比較普及，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升?，F(xiàn)階段，國(guó)際社會(huì)對(duì)創(chuàng)新知識(shí)保護(hù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)更加重視，因此國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家也在積極探索結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，很多高等學(xué)院都將知識(shí)產(chǎn)權(quán)納入到課程表中，并且聘請(qǐng)了很多專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)業(yè)人士介入到人才培養(yǎng)體系中。美國(guó)建立了專業(yè)的組織來(lái)對(duì)改進(jìn)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并積極鼓勵(lì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的職業(yè)律師進(jìn)入到工學(xué)院、法學(xué)院以及商學(xué)院等執(zhí)教，講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。

受到國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家教育經(jīng)驗(yàn)的影響，我國(guó)的一些高校也開(kāi)始將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入到人才培養(yǎng)體系中，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育來(lái)不斷提升學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的掌握，并提升運(yùn)用以及管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力[3]。除此之外，也有部分高校對(duì)于非知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的人才也開(kāi)展了相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，主要培養(yǎng)非知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，促進(jìn)人才對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的了解，通過(guò)這種方式來(lái)更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的普及面比較小，并且在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育過(guò)程中注重知識(shí)而忽視實(shí)際，這就弱化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育促進(jìn)創(chuàng)新能力提升的效果。

另外，高等教育在創(chuàng)新教育中，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教育方式依然以應(yīng)試教育為主而并不是素質(zhì)教育，高校教育整體上依然更為注重學(xué)生專業(yè)技能的提升，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，很容易成為模式化的人，因此創(chuàng)新能力難以提升?，F(xiàn)階段很多高校都對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升非常重視，因此給學(xué)生提供了更多的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是在訓(xùn)練過(guò)程中依然更側(cè)重專業(yè)技能和知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的探索訓(xùn)練以及思考訓(xùn)練比較缺乏，這也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一） 建立科學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育背景下來(lái)更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求高校要建立科學(xué)、完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育來(lái)豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境[4]。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)具有特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新課程，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新課程來(lái)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新課程可以通過(guò)必修+選修的方式，在低年級(jí)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新課程作為基礎(chǔ)公共課開(kāi)展，同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的選修課，增加開(kāi)設(shè)的數(shù)量，要求學(xué)生一共要修滿2-4 分。除了開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程體系之外，高校還應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新教育。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，因此學(xué)校就可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新課程時(shí)，不能脫離學(xué)生的專業(yè)，而是要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論和具體專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，以此來(lái)增強(qiáng)課程的實(shí)用性。

（二） 建立一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍

知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新教育是比較復(fù)雜的過(guò)程，要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升對(duì)教師提出了更高的要求。以知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育過(guò)程不僅涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律知識(shí)，同時(shí)還涉及到管理、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)以及科技等各個(gè)方面的知識(shí)，所以學(xué)校就要建立一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍，讓管理、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等各個(gè)方面的專業(yè)和老師都配合到產(chǎn)權(quán)知識(shí)創(chuàng)新教育中，這樣才能讓學(xué)生接觸到多方面的知識(shí)，從而培養(yǎng)出復(fù)合型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新人才。學(xué)校建立的復(fù)合型教師隊(duì)伍中的教師可以來(lái)自學(xué)校，也可以來(lái)自其他的相關(guān)機(jī)構(gòu)，例如知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及專利代理機(jī)構(gòu)等，通過(guò)這些方面專業(yè)人才的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及閱歷等的傳遞來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體現(xiàn)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的各種各樣的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升非常有幫助。

（三） 給學(xué)生提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因此僅僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的投入，給學(xué)生提供良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極組織和參加各種具有特色的創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。高?？梢院彤?dāng)?shù)氐闹R(shí)產(chǎn)權(quán)研究院或者知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心加強(qiáng)合作，共同組織各種不同領(lǐng)域以及不同層次的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種類型的創(chuàng)新大賽，而學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)新大賽的準(zhǔn)備提供良好的基地，必要時(shí)提供一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在參賽的過(guò)程中強(qiáng)化自身的領(lǐng)域和思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，并形成自身獨(dú)立的知識(shí)體系，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

四 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求，因此在高等學(xué)校的教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，在具體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中先要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，并堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)新意志。當(dāng)今教育界的主流思想認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育能夠很好地促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校應(yīng)該對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育給予高度重視，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，建立一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍，同時(shí)給學(xué)生提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新平臺(tái)，以此來(lái)充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。